科技教育新模式：全國青少年高校科學營——以福建省分營為例

福建省青少年科技活動中心 陳 曦

?

科技教育新模式：全國青少年高校科學營——以福建省分營為例

福建省青少年科技活動中心 陳 曦

隨著經濟社會的發展，青少年科技教育模式不斷推陳出新。該文通過論述全國青少年高校科學營活動的重要意義、推動作用，重點分析了推進福建省青少年高校科學營取得更高成效的舉措。

青少年 高校科學營 科技教育

全國青少年高校科學營是由中國科協和教育部共同主辦，中國科學院支持的一項全國性青少年科技教育活動，自2012年起每年暑假在全國各重點高校舉辦。高校營是貫徹落實《全民科學素質行動計劃綱要》和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的重大舉措，旨在充分發揮高等院校在科學普及和提高公眾尤其是青少年科學素質方面的重要作用，促進高中與高校合作育人，為培養科技創新后備人才和中國特色社會主義合格建設者服務。近年來，全國青少年高校科學營已發展成為一項集科學知識普及與高校生活體驗于一體的品牌活動。

1 基本情況

1.1 規模

2014年，全國青少年高校科學營共在全國大部分省、自治區、直轄市的49所重點高校設立常規營，并與中科院、國資委、中國航空學會等企事業單位和科研院所協作，開展土壤科學、能源科技等15個專題營；共計招募營員10580人，其中內地學生9020人，香港學生1000人，澳門學生360人，臺灣學生200人；招募帶隊教師1058名。

1.2 活動模式

校內外活動相結合，以校內活動為主（3～4天），校外活動為輔（1～2天），主要包括與名師對話交流、參觀高校重點實驗室和科研場所、參加科技社團活動、參與高校科技實踐活動、體驗高校生活、參觀高校所在地科技場館等。

1.3 工作模塊

青少年高校科學營工作按時間主要分為營員招募與外派、活動具體實施兩大模塊。

1.4 福建分營活動情況

全國青少年高校科學營福建分營設在廈門大學，目前已連續舉辦3年，每年均有200名經過層層選拔、品學兼優的在校高中生參加。2014年，共有來自湖北（30人）、廣西（30人）、云南（30人）和福建（110人）的200名優秀在校高中生及20名帶隊老師參加活動。

2 開展青少年高校科學營活動的重要意義

開展青少年高校科學營活動，對于國家發展、青少年素質提升和高校建設都具有重要意義，體現在：

2.1 有利于建設創新型國家

科學文化素質是一個民族綜合素質和創造力的重要組成部分，提升青少年科學文化素質是提升整個民族素質的關鍵，關系到國家和民族的未來。青少年是創新型國家建設的接班人和后備軍。開展青少年高校科學營，提升青少年的科學文化素質對于建設創新型國家具有重要意義。

2.2 有利于提升青少年素質

青少年時期是學習科學文化知識，培養創新意識，形成正確的人生觀和價值觀的關鍵時期。開展青少年高校科學營，讓參營青少年領悟科學精神、探索科學世界、感受大師智慧、體驗名校底蘊，有助于引導青少年崇尚科學，培養青少年的創新精神和實踐能力，提升青少年科學文化素質。

2.3 有利于高校履行社會職責

高校通過舉辦青少年科學營活動，向青少年開放科研設施，開展科技教育和科普活動，不僅可以挖掘科技后備人才，還可以讓大學的科學精神、文化底蘊在公眾特別是青少年群體中變得更加生動、更加具體，是高校履行社會職責的具體體現，有利于高校樹立良好的社會形象。

3 高校科學營活動對福建科技教育工作的推動作用

舉辦青少年高校科學營充分發揮了高等院校在科技教育和提高青少年科學素質方面所發揮的重要作用，對于福建省青少年科技教育工作具有較好的推動作用，主要體現在：

3.1 形成了青少年科技教育工作的新局面

通過組織、參加高校科學營活動，科協、教育部門與高校密切協作、頻繁互動、深入合作，形成了大聯合大協作的青少年科技教育工作新局面，廣泛、深入、高效地整合有利資源，更好地服務青少年科技教育工作。

3.2 開創了青少年科技教育工作的新途徑

科學營活動豐富，寓教于樂，通過各類活動有效傳播科學知識、弘揚科學精神，取得良好的效果。全國管理辦公室還開辟了高校科學營專屬手機應用，營員和帶隊教師都可以通過手機實時查閱動態信息，欣賞精彩瞬間，分享點滴感動。專屬手機應用的推廣，拓展了我省開展青少年科技教育工作的新思路。

3.3 促進了青少年科技教育工作的新提升

2014年我省第一次接收來自外省的營員及帶隊教師，來自湖北、云南、廣西的帶隊教師中不僅有來自各重點中學的一線科技輔導員，還有來自相關省、市青少年科技教育機構的活動組織者。通過與外省帶隊教師的交流與互動，我省帶隊教師們取長補短，互相學習優秀的青少年科技教育工作經驗，提升業務水平和綜合素質，進一步推動了青少年科技教育工作的發展。

4 推進福建分營工作取得更高成效的措施

4.1 組織工作合理化

要積極做好營員和帶隊教師的招募工作，力爭達到重點中學與偏弱中學的平衡、派往省內與派往省外的平衡。2014年，福建分營共有來自我省9個設區市和平潭綜合實驗區12所中學的110名高一、高二年級學生。營員既有來自省內聞名的福州一中、師大附中、廈門雙十中學、廈門外國語學校等，也有來自革命老區、省級扶貧工作重點縣的柘榮一中、永定一中、長汀二中等。此外，要積極做好外派名額的分配工作，力爭達到公平、公正，全省各設區市均有派往省外的名額，有效調動設區市的參與熱情。

4.2 營地活動特色化

要圍繞主題，安排合理，特色鮮明，力爭達到學術性與趣味性的平衡、科學與人文、學習與運動的平衡。2014年，福建分營活動緊緊圍繞“廈大情、科學心、強國夢”的主題，不斷分析研討，創新活動模式，擴展活動內容。不僅有院士講座、參觀科研設施等學術氣味濃郁的活動，也有紙橋制作競賽、參觀科技館等趣味性極強的活動；不僅有參觀科技實訓基地等科學意味濃重的活動，也有聆聽《明朝的那些事兒》、觀看《哥德巴赫猜想》、與青年學子面對面等人文氣氛濃郁的活動；此外，為了寓教于樂、張弛有度，還專門安排了廈大校園觀光、高爾夫球運動體驗等活動。

4.3 管理工作精細化

省級項目主管要深度介入科學營管理工作，入住營員宿舍，實時關注營員動態，與帶隊教師和營員同吃、同住、同活動。一是做好協調溝通工作，從營員視角，協調食住行，改進各類活動；從組織角度，提出管理建議，溝通解決問題。二是做好安全保障工作，省級項目主管要在活動前提前查看活動場所，排查安全隱患，全程陪同參與，確保萬無一失。營員報到前，提前入住；待營員返程登機、上車后，方可離開。三是做好宣傳報道工作。從全方位、不同視角收集活動資料、記錄精彩瞬間、撰寫新聞稿件、實時發布信息，精益求精，質量并重，進一步擴大科學營的影響力。

4.4 準備工作提前化

一是要提前部署。開營前，強化對營員的安全教育，制定科學營安全應急預案，簽署家長聲明和安全責任書，并為營員購買全程保險；開營中，嚴格執行點名匯報制度，全程安排醫務人員值班，確保科學營期間的飲食衛生和住宿安全等，有效保障活動的順利開展。二是要做足預案。針對營員報到及返回較為分散的特點，專門制訂《接站及送站辦法》，全部進行接站和送站，安排志愿者全程跟進。針對夏季我省臺風多發的氣候特征，專門制訂《防臺風應急預案》、《臺風期間活動后備方案》等，為應對臺風提供制度保障。

5 不足與展望

經過三年的發展，雖然我省青少年高校科學營活動內容不斷豐富，品牌效應日益提升，影響輻射全省各地甚至部分兄弟省份，但仍然存在著活動不夠新穎、受臺風影響較大等不足，筆者建議繼續創新工作機制，探索新模式、新方法，推進全國青少年高校科學營福建分營活動更上新臺階。

[1] 陳希.充分發揮高校對科技教育和普及的引領作用[J].科協論壇，2012（9）: 2-3.

[2] 徐延豪.少年志中國夢——寄語全國青少年高校科學營[J].大學科普，2013（2）: 1.

[3] 樓偉.2013年全國青少年高校科學營整合社會優質科普資源助力青少年科技教育活動 ——淺談全國青少年高校科學營活動的戰略意義[J].中國科技教育，2013（9）: 8-11.