云南省大學生就業壓力分析

吳利敏

（云南財經大學，云南 昆明650221）

1 抽樣基本情況

本次調研抽取的有效樣本基本情況見表1。

表1 本科和專科抽樣樣本基本情況

本科大學抽樣的學校有云南大學、昆明理工大學、云南師范大學和云南財經大學四所，抽樣涉及的專業有注冊會計師、旅游管理、金融學、經濟學、會計學、英語、統計學、投資決策分析、風險管理與精算等39 個專業。?？拼髮W抽樣的學校有云南機電職業技術學院、曲靖醫學高等專科學校和昆明冶金高等專科學校三所，抽樣涉及到的專業有汽車電子技術、汽車檢測與維修、汽車技術服務與營銷、模具設計與制造、機械制造與自動化、數控技術、選礦、冶金等28 個專業。

《云南省大學生就業壓力調查問卷》 共有33個指標，是一個5 級量表，“1”表示“不符合”，“2”表示“不太符合”，“3”表示“符合”，“4”表示“比較符合”，“5”表示“非常符合”，1-5 從“不符合”到“非常符合”依次遞進。

2 大學生感到壓力最大和最小的指標排序分析

表2 大學生壓力最大排序表

表2列出的是調查總樣本中本科大學學生和?？拼髮W學生感到壓力最大的前3 個指標對照。從表中可以看出，本科學生認為壓力最大的是來自于社會現實的壓力，是“畢業學生多，工作崗位少，競爭激烈”這一項，也從自身找原因（知識學的不夠，技能掌握的不熟；自身能力沒有達到職場要求），還主要從用人單位找原因（用人單位對工作經驗的要求和企業對畢業生的技能方面要求高）。應該說，這種壓力感受還是客觀的。?？茖W生認為壓力最大的也是本科學生一樣，具有很大的雷同性，也是“畢業學生多，工作崗位少，競爭激烈”這一項，只是從壓力平均數來看，專科生這一項的壓力平均數為3.74，明顯高于本科的壓力平均數3.30。對于?？粕鷣碚f，感到第二大壓力的是用人單位要求外語水平及過級證，這個是跟本科生最大的差別，同時也是跟現實情況相符合的。很多?？茖W生對于外語學習不是很感興趣，外語能力相對較差，過大學英語四、六級的比例大大低于本科學生，而現在很多工作崗位確實比較看重大學英語四、六級證書，所以?？茖W生會感到壓力較大，而本科生對這一項感受沒有那么強烈。

表3列出了調查總樣本中本科生和專科生感到壓力最小的前3 個指標。從表中可以看出，是否為獨生子女、外在形象、性別差異等是本科學生和專科學生都感覺壓力最小的指標。這個結果顯示出現在的大學生獨生子女比較多，在就業這方面，大家都對自己是獨生子女沒有壓力，另外對外在形象也沒有壓力，說明了學生對自己的外在形象比較自信。

表3 大學生壓力最小排序表

3 不同性別的大學生壓力最大和最小的指標排序分析

表4和表5列出了不同性別的本科生和?？粕杏X到壓力最大的項目。從表中看出，本科的男生已經考慮到自主創業的問題，并且感覺到壓力巨大，男女生排序在前三位的壓力源有社會原因、自身原因、招聘單位原因等。對于?？拼髮W的男生而言，英語相關證書放在了壓力最大的位置，男生和女生都對用人單位工作經驗的要求感到壓力巨大。

表4 本科性別壓力最大排序表

表5 ?？菩詣e壓力最大排序表

表6和表7詳細列出了不同性別的本科生和?？粕杏X到壓力最小的3 個項目。從表中可以看出，本科男生認為壓力最小的是性別歧視，而女生認為壓力最小的3 個項目中性別歧視都沒有入圍，一定程度上說明女生對性別歧視的問題更敏感，并且在一定程度上感到社會上的性別歧視的問題。?？粕心信几械阶顩]有壓力的是獨生子女的問題。

表6 本科不同性別壓力最小排序表

表7 ?？菩詣e壓力最小排序表

4 不同年級學生壓力最大和最小指標排序分析

表8和表9列舉出了本科和?？频牟煌昙壍膶W生對于壓力最大的項目排序。大二、大三、大四的本科生感到壓力最大的項目排第一的是“畢業學生多，工作崗位少，競爭激烈”，大一的本科生感到壓力最大的項目排第一的是“知識學的不夠，技能掌握的不熟”；專科的大一到大三的學生都一致認為壓力最大的項目排第一的是“畢業學生多，工作崗位少，競爭激烈”。本科和專科不同年級學生的反應確實體現出了社會上職業選擇面臨的最大的一個問題。

表8 本科壓力最大排序表

表9 ?？茐毫ψ畲笈判虮?/p>

表10 和表11 列舉出本科和專科的不同年級的學生對于壓力最小的項目排序。從表中可以看出，是否為獨生子女、性別、外在形象等都是各個年級學生普遍感受壓力最小的。

表10 本科壓力最小排序表

表11 ?？茐毫ψ钚∨判虮?/p>

總的看來，不同性別、不同年級的本科大學生和專科大學生感到壓力最大的項目集中在畢業學生多，工作崗位少，競爭激烈；用人單位對工作經驗的要求；知識學的不夠，技能掌握的不熟；高校擴招導致文憑不值錢；即將離開校園,走向社會產生的恐慌；沒有工作經驗等方面。本?？拼髮W生感到壓力最小的項目主要集中在獨生子女、外在形象、性別歧視、國家延遲退休、個人的學習成績、個人的語言表達和溝通能力等方面。

表12 不同生源地壓力最大排序表

表13 不同生源地壓力最小排序表

[1] 陳宇紅.大學生就業壓力、應對方式與心理健康的相關分析[J].廣東青年干部學院學報，2009（2）.

[2] 王薇.大學生就業指導體系創新途徑研究[J].重慶電子工程職業學院學報，2013（1）.