高師音樂教育實習的改革與探索

聶萌慧 （宜春學院 336000）

在高等師范院校音樂教育專業中，高師音樂教育實習是教學計劃的重要組成部分，其有利于學生將理論與實踐聯系起來，培養音樂教育專業思想，對已學過的音樂知識進行鞏固，并使學生充分利用所學音樂技巧進行運用；高師音樂教育實習還有利于教師對教育規律進行了解，并對學生獨立學習能力進行培養，這是檢驗音樂師資達到要求的關鍵。

一、高師音樂教育實習的現狀

（一）對教育實習的重要性認識不足

在國外許多發達國家，音樂教育實習是作為音樂師資培養的關鍵，受到了社會廣泛重視。教育實習一直以來都是師范學生教育實踐能力培養的主要途徑，給實習生提供切實可行的教學實踐極為重要。實習過程中應遵循互惠互利的原則，與中小學建立長期穩定的合作，對實習目的加以明確，形式豐富，指導多樣化。在我國，由于高校普遍重視科研，輕視實習指導，指導教師對實習指導缺乏工作積極性，學生對音樂實習也缺乏學習主動性。

（二）對教育實習的時間缺乏科學性安排

教育實習通常包括課堂教育、班主任工作及社會實踐調查三項內容，高師音樂教育實習一般集中在4至6周的時間，而中小學每周上音樂課只有1至2節課，所以給學生上課也只有幾節課的機會。在這個有限的時間段中，實習生對課堂上課只能有一個初步的了解，但對于能夠有更多的教學體驗卻不能達到，更不必說什么經驗總結了。9至10月份既是教育實習時間，通常也是新舊班主任交替時間，許多教學常規工作都處在較忙或者不大熟悉的情況，這給實習班主任工作帶來阻力，減少實習生的實踐機會，社會實踐調查也不能很好地深入下去。

（三）實習學生對教育教學的認識經驗不足，使教育實習效果不明顯

一方面，是因為部分實習的學生在參加高考前的文化成績并不理想，所以選擇音樂專業進而考入大學，音樂學習的信仰并不堅定，加上其音樂專業的學習時間并不長，所有專業知識的掌握并不扎實，在實習中會有心有余而力不足的表現。另一方面，盡管高師的音樂課程的教育通用標準在全國范圍了已經得到了一定的認可，但是與中小學的音樂教育改革并未達到同步進行的狀況，所以在課程設置上仍然會顯現出一些欠缺。例如課程內容不夠深入、課程結構不夠合理，缺乏理論與實踐的結合等。這兩方面的因素，會促使實習學生在教學中出現各種各樣的問題，由于缺乏對自身合理的認識與地位，在教學中會以聲樂、器樂和舞蹈為主，而理論教學的水平則較低，再加上缺乏對音樂教育現狀的了解，無法達到原任老師的教學水平，同時缺乏一些普遍性的經驗，對于各年齡段孩子的生理特點、知識的掌握程度、審美能力等方面的把握并不到位。這樣就會導致實習學生的綜合教學水平較低，從最開始的備課環節、到教案的編寫、課件的制作、到課堂上的教學與互動、突發事件的處理等方面表現出一定的缺陷，還需全面提升水平。

(四)實習學生接受的指導并不全面

由于招收的人數較多，所以在每位指導老師所攤派到人數也較多，每位老師名下的名額大概有35-40個之間，這對于指導效果產生了極大的影響。由于音樂教學有著其獨特的特點，從教學的內容上看，老師不僅需要幫助學生培養審美能力，還需要提升其歌唱水平、樂器的演奏、樂譜的識讀、音樂的創作等方面的能力；從教學的方式上看，老師也需要指導學生進行教案的編輯與課件的制作工作，同時在實習生授課之前還要安排試講環節，授課完后需要評議環節，這樣一系列的工作安排會占據指導老師的大量時間，使得指導教師無法悉心照顧和關注到每個實習學生，這樣對于他們的教學效果也會產生一定程度的影響。

（五）沒有固定的實習基地

現階段，高師院校的學生人數在不斷增加，但是實習基地卻并未隨之增加。現有的實地基地不能使實習的學生得到合理的安排，使得部分實習基地的人數過多，這樣不僅會降低了學生的綜合素質，而且還會在工作中產生一些不良的后果，如實習生無法按時的完成所布置的任務，工作水平不高，影響到學校正常教學的開展。另外還會給配班老師的工作帶來更多的麻煩與負擔，使得他們在面對實習學生時有了部分的抵觸情緒，實習學生與配班老師之間就會產生沖突，配班老師不愿意再給實習學生安排任務，而實習學生也不愿意再呆在原單位實習，直接導致實習單位數量的減少，進一步加大了實習工作安排的難度。

二、高師音樂教育實習的重要性和作用

（一）高師音樂教育實習的重要性分析

作為音樂教學計劃的一個重要的組成部分，高師音樂實習一方面是體現教學方式的基礎，另一方面也是規范音樂教學的關鍵。音樂實習主要是通過讓學生進行實踐來提升學生的教學能力與水平，并且逐步的提高學生的自主性與獨立性，更好的解決現實生活中所面臨的問題，對于學生以后更好的面對社會生活有著重要的指導作用。通過實習，學生不僅能夠逐步轉換為教師的身份，而且還能夠逐步的在實踐中嚴格的按照這個身份要求自己，不斷提升自己的水平，通過實踐將其所掌握的理論知識傳授給學生。音樂教育實習作為一個理論聯系實際的活動，主要是為了實現高師音樂教育專業的培養目的，是高師每個學生必須經歷的必修課，這樣才能讓高師培養出具有實踐能力與創新精神都較強的綜合性人才，使其適應現代社會的需求，特別是中小學音樂教育的需求。所以在其實習的過程中，學生還必須很好的掌握中小學階段音樂教學的要求、理念、方法、規律等等，同時還要注意給與實習學生正確的政治修養以及職業精神的教學，才能使實習學生逐步發展為合格的老師。

（二）高師音樂教育實習的作用分析

第一，給高師的音樂專業教育工作起著一定的反饋作用，通過實習學生的表現可以側面的反應出師范學校的教學成果以及教學質量，進而來指導音樂教育的改革。第二，能夠對學生以后的職業選擇起著一定的導向作用，學生通過音樂實習，一方面可以考驗其將知識轉換為時間的能力，使其能夠主動的復現自己，在實習的教學中不斷的發展和完善自己，讓學生能夠清醒的認識到自己不足并加以改正。另一方面，能夠促進學生個人品質的形成，提升學生的教學意識與教學水平，讓學生能夠更加理性與全面地認識自己，使其畢業以后能夠更好地做出自己的職業選擇。

三、高師音樂教育實習的改革

（一）增強教育實習安排的科學性

高師音樂教育實習可以安排在畢業實習的前一年來教育見習，頻率為每學期一次，持續時間大約是一周，讓學生提前適應中小學的音樂教育情況，同時也可以讓學生在平時多做兼職家教、多參加社會實踐，一方面增加知識的積累，另一方面提升學生的講臺教學能力。只有通過這樣的多次實習，學生才能更好的認識自身的教育水平，也能更好的熟悉中小學的音樂教育現狀。

（二）對高師的音樂專業的課程進行調整，使其更符合中小語音教學的要求

在音樂專業課程的設計中，應考慮加入小型的課程的試講以及課程評價的環節，如果學生的伴奏能力比較差，那就應該考慮將相關的課時延長，并注重自彈自唱能力的培養，同時考慮加入多媒體應用的課程以及相關音樂軟件的學習；還可以加入相關心理學的教程，使其在實習過程中，能夠更好的把握學生的心里特點。

（三）強化指導老師針對性的指導工作

首先，在實習老師的選擇上，應該挑選做事認真、辦事負責的老師來對學生進行全過程的指導。不僅涉及到思想方面的教育，還要涉及到教學任務的安排，主要包括實習計劃與教學任務的安排、課程進度的設計、教案的編寫、課件以及教具的制作，組織全體進行試聽以及課程評價。同時還應該對上述內容進行嚴格的審核，這樣全程的了解實習學生的動態，扮演好“觀察者”以及“糾錯者”的身份，是其指導工作更有價值和意義。

（四）重新規劃實習安排，完善“單獨實習”與“集體實習”相結合的模式

集體實習將成為主導的模式，但是如果學生自己有其資源可以選擇實習單位，也可以適當的放松條件，但也必須對他們做好適當的監督與回訪工作，確保他們實習過程的真實性與有效性，這樣可以從一定程度上來環節實習基地緊缺的情況。

結束語

高師音樂教育的實習過程是其成為一名合格教師的基礎環節，也是其必須參與的一個重要過程，因此，完善音樂教學實習的改革，建構一個更加合理有效的教學模式，使其能更好地順應音樂教學改革的潮流，對提高國民的音樂教學水平有著至關重要的作用。

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[2]夏云.從教育實習反映的問題看高師音樂教育改革[J].藝術教育，2013（07）.

[3]李璐伶.高師音樂教育實習之我見[J].藝術科技，2013（05）.