中職生石膏頭像教學初探

萬曉燕 (浙江安吉藝術高級中學 浙江湖州 313300)

中職生石膏頭像教學初探

萬曉燕 (浙江安吉藝術高級中學 浙江湖州 313300)

為了進一步貫徹落實《中華人民共和國職業教育法》和《中華人民共和國勞動法》,實施科教興國戰略,大力推進職業教育的改革與發展,近幾年,國家、省、市對職業教育也越來越重視。對中職學生來講，美術教育必不可少，而石膏頭像教學，是檢驗學畫者對造型規律理解程度的重要依據之一。文中就中職美術教育中石膏頭像的教學進行初步的分析，提出了一些 的見解。

中職生；石膏頭像；教學

為了進一步貫徹落實《中華人民共和國職業教育法》和《中華人民共和國勞動法》,實施科教興國戰略,大力推進職業教育的改革與發展,近些年來,國家省市對職業教育也越來越重視。對中職學生來講，美術教育必不可少，而石膏頭像教學，是檢驗學畫者對造型規律理解程度的重要依據之一。石膏像素描練習模式來源于歐洲學院繪畫體系，目前國內大多數藝術教育專業都把石膏像作為素描基礎教學的重要素材之一。一般來說考試都是畫一些常見的石膏像，如《海盜》《阿格里巴》《伏爾泰》《馬賽》《小衛》《布魯特斯》等。《阿里斯托芬》，誤稱《海盜》。原作作與公元前200年，現保存在意大利那波博物館的是一件青銅摹制品。稱呼為哲學家塞內卡，古希臘杰出的劇作家阿里斯托芬。雕塑家在創作該雕塑時，表現了他的智慧滄桑。《阿格里巴》有音譯《阿古力巴》，古羅馬作品，作者不詳。阿古力巴是古羅巴時期的一位戰士，也是羅馬皇帝奧古斯都屋大維的密友，女婿和戰術參謀。《伏爾泰》是法國肖像雕塑大師烏冬作于1781年的作品。伏爾泰是18世紀偉大的哲學家，批評家，戲劇家，是法國啟蒙運動最有影響的人物之一。《馬賽》為法國呂德作，《馬賽曲》是法國首都巴黎凱旋門裝飾浮雕之一。《布魯特斯》《小衛》為意大利米開朗基羅作。小衛又名朱理諾，是14世紀意大利佛羅倫薩統治者美第奇家族的成員。米開朗基羅雖然將朱理諾塑造成為一名戰士的形象，身披盔甲，貌似剛毅，但其失去光芒的眼神和疲憊的神態，卻刻畫了其內心的空虛。

簡單了解每個石膏像的背景對于學生刻畫對象的神態有很大的幫助。石膏頭像練習對形準的要求非常高，應該說石膏像的形準的問題是評價一幅作品的前提。那么，從一開始就具有嚴謹的造型能力和意識是非常關鍵的。當具備一定的打形能力后，進入五官的深入刻畫和明暗表現是一幅作品最終的結果。

一、石膏頭像寫生的重要性

石膏頭像寫生是基礎素描訓練的一個重要環節。素描是一切繪畫造型的基礎，是在平面紙上建立有空間感、立體感和藝術感染力的作品。學畫石膏頭像,目的是訓練繪畫者的觀察能力,大腦的思維能力,手的表現能力。初學者可以不斷提高自己對對象的比例、結構、透視、形狀、質感、空間感等造型因素的理解能力與把握能力。培養造型的嚴謹性，確立整體意識與形體意識，掌握寫實的技能，從整體出發是科學觀察方法的核心，整體包含局部，局部制約整體。它們是辨證統一的關系。寫生的石膏像，大都是歷代藝術大師雕刻精品的石膏復制品，造型完美，結構嚴謹，具有鮮明的形象特征和藝術處理技巧。并且石膏又是靜止的，所以一幅石膏頭像作品很容易看出形準與不準。在剛開始的寫生中，體會石膏像的美感和特征，理解創作者的創作意圖, 和強烈的藝術感染力。

二、石膏頭像寫生的要點

構圖是石膏頭像作畫的第一步，構圖的好壞直接影響作品的深入與最后完成。是繪畫訓練中的重要內容。在構圖時,先要選擇適當的角度,再把對象合理地安排在畫面上。整個頭像的位置不能太高、太偏或太低，更不能安排得太滿,太滿會影響畫面的空間表現。。一般石膏頭像的構圖應該放在中間偏上些，這和人物頭像的頭部安排有些不同，因為石膏頭像有底座，它是石膏頭像完整的一部分。也可以根據石膏頭像的動態和頭像的朝向來安排偏左偏右，但是無論怎樣安排都要顧及整個畫面的完整與協調。上面可以構圖高點，下面要略微上抬些，否則畫面有下墜的感覺。這樣就比較符合人的心理感受和視覺習慣。在構圖時注意以上幾種問題，及時糾正，畫面上就有了良好的開端。在實際的教學中要了解素描的幾個基本要素：造型，空間、體積、質感。而我們面對的是在結構上更為復雜單個物體，我們怎么樣處理它。以下從三個方面來分析石膏頭像：

第一，造型、體塊。要想造型準確，先要有正確的觀察方法。有兩種常用的觀察方法可以作為參考。一是整體的觀察方法，其核心就是通過比較，觀察分析對象。學生有時候會很急于下筆畫，他會很迷茫的問看什么，那我就告訴他們就是觀察比較。觀察對象的空間遠近，形體大小，明暗強弱，邊緣虛實等關系。在繪畫中，可以通過退遠觀察和瞇眼睛看來感受石膏頭像的整體關系，削弱細節關系以達到整體對比。樹立學畫的過程就是整體觀察的過程。二是立體的觀察法，對對象的體面關系進行全方位的觀察。如前后、上下、左右進行反復研究，甚至可以用手去感知其內部結構。還要有一定的空間想象能力，等對頭像有了一定的認知后起稿。起稿時采用剛才觀察的比例在畫紙上打出輔助線。在素描石膏頭像中首先確立物體的外形，然后通過反復的對比確立內部轉折的型，使它形成體的概念。在實際操作中可以用一張紙來做一個簡單的示范，一張“平面”的紙它不存在轉折，所以我們稱它為“平面”。我們從中間折一下，現在我們明顯的看到中間的這條轉折線，它就有了“體”概念。通常在這種情況下我們管把中間的那條線叫“明暗交界線”，這里我們稱它為“型體轉折線”。我們把這張紙折四下，做出比較明顯的起伏，現在這張紙有四條內部型體轉折線。這四條線是支撐這張紙形成“體”的轉折線，在光影的條件下，根據光源的不同位置，它們又把這張紙切割成五個不同亮度的面，在素描中我們通常把這幾個面的處理稱作黑白灰關系的處理。通過這張紙的演示我們首先對型、體有一個基本的認識，用這種簡單的演示聯系到比較復雜的石膏頭像中，這里我們要學會怎么讓復雜的物體變得簡單易懂。確立整體找到這整體的轉折，找到瑣碎轉折線之間的聯系，注意頭像的動態線的變化和透視的關系，達芬奇說過：“美感應完全建立在各部分之間神圣的比例關系上。”把他們整體的聯系起來是這一階段要解決的問題。在長期的教學中，筆者總結了一套實際有效地打形方法。打形就是打比例關系，要想在畫紙上打出正確的比例，在觀察頭像時就要找出可以參考的比例關系。我們在觀察石膏頭像時先找出頭頂到底座的一半位置，這個關系不能出錯，大約會在下巴的位置，在這個比例關系上再找出頭頂到下巴的一半處。在“量”頭像的過程中一定要嚴謹，盡量避免誤差，或減少到最小，這樣形體才會更準確。同樣方法，下巴到底座的一半也要找出來。上下位置找好了后，還不要忽略了左右的比例關系。找出左右比例和高度的關系是多少，然后依據這些比例關系在畫紙上畫出來，打出大關系后再檢查一下看有沒大的出入，因為大比例出問題到了后期發現就不好改了。這一時期可以是短期作業為主。通過實際的講解和示范讓學生能理解從平面到立體的體塊關系。

第二，表現和刻畫的過程。在深入刻畫和空間表現上，明暗交界線就顯得尤為重要。明暗交界線不是一條簡單的線，它可以表現結構的準確性和暗部的豐富性，它自身的濃淡粗細變化以及它與暗部那些調子的過渡，以及與灰調的銜接都會對形體產生影響，所以，在深入的過程中圍繞明暗交界線去展開就不會出現碎，散的毛病。同時五官要反復去對比明暗刻畫生動些。在石膏教學中要注意形體的轉折和變化，了解空間透視的原理。在把大的動態，五官都表現出來后把底座的位置都要注意到。這一階段我比較建議運用擦紙筆去塑造畫面的大關系。先選用2B鉛筆用很輕的手法把額、顴骨、下頜的形象和五官位置都用軟筆去概括一下，此處用曲線描繪一遍，再用直線分析一遍其內部結構。將暗部依據暗色的濃淡果斷的畫出背光部，用擦紙筆很快就擦好了，注意運用擦紙筆是是從暗部到虛部去擦，畫面呈現出受光部和背光部強烈對比效果。再用中硬度的鉛筆調整修正明暗交界線上的重要細節，從深色入手，逐一刻畫暗部形體，有的個別地方也要提亮的，根據畫面的效果去處理。是暗部既有整體又有細部描繪。豐富畫面效果。接下去塑造中了解黑白灰關系以及解決的方法問題，注意畫面的空間關系，前后主次虛實關系等。對空間的處理是素描考試中一項重要內容，在對空間的理解上要建立立體的觀察方法，加強深度的表現。近處的東西表現的較為充分，遠處的物體則要加以概括和簡化，尤其頭發和胡須較多的頭像處理。最后要注意視覺中心的地方，要達到明暗對比強烈，層次豐富，刻畫細膩具體。最后一點是虛實的處理，亮部暗部所對應的邊線的虛實處理，根據空間位置不同具體型的虛實處理，上一堂課我們已經講過了，在這里我就不再細講了，但是還是要強調一下他的重要性。鋪大關系的時候還是要強調不要陷入局部，三個小時的作業，基本上就是一個整體的關系的處理，局部的深入是根據整體關系的一步步明確而建立起來的，所以大家在學習階段一定要把畫的細就是好畫這種觀念徹底轉變過來。

第三，藝術表現力。在畫面的感受上每個繪畫者有不同的認知，那么在表現上也是一樣的，有些會畫的很松動，有些會畫的很硬朗，但無論怎樣，繪畫是一種創作活動，在表現力上也各不同，很難達到一個定式。在整體調整時，大家可以瞇起眼睛來觀察客觀對象和自己的畫面，瞇起眼睛可以避免局部的細節對你視覺上的干擾，比較容易掌握整體，所以這個方法是比較科學的。也可以站到遠處來觀察，看畫面的遠近，虛實以及主次和明暗效果。在這一步多做一些減法，過實的地方可以通過揉搓，讓它虛化。過黑的地方用橡皮輕輕提出，盡量不要全部擦掉重畫，這樣時間的安排上也會合理些。石膏像寫生是個比較復雜的過程，需要投入較多的精力和時間。繪畫之所以能在這樣一個影像時代依然保持其獨有的地位，就是因為其還具有創造力，這些我們講到的占有一定的因素在里面。只能是通過長期的訓練讓學習者有了嚴謹造型的意識和觀念，在素描頭像訓練的前期中起到很好的承上啟下作用，從而與人物頭像的教學就有了很好的銜接。

綜上所述，能夠科學合理的運用石膏頭像教學，養成學生嚴謹的繪畫習慣，提升學生的繪畫素養，提高中職美術教學質量。在教學中運用各種教學輔助工具，鼓勵學生大膽嘗試，嚴謹練習，做到熟能生巧。在方法上，可以有不同的畫法，但一定要以嚴謹造型為前提，加強自己的自主學習能力和創新精神。

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