關(guān)于中國畫教學(xué)現(xiàn)狀的探討

宋本剛 （山東理工大學(xué)美術(shù)學(xué)院 山東淄博 255000）

關(guān)于中國畫教學(xué)現(xiàn)狀的探討

宋本剛 （山東理工大學(xué)美術(shù)學(xué)院 山東淄博 255000）

隨著藝術(shù)教育的不斷推進(jìn)，近年來中國畫受到越來越多人的追捧，該專業(yè)的學(xué)習(xí)人數(shù)不斷增多。中國畫在教學(xué)上也發(fā)生了很大變化。但受西畫教學(xué)模式及自身發(fā)展條件的影響，中國畫的教學(xué)過程依然存在一系列問題，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量及水平受嚴(yán)重制約，無法達(dá)到新的高度。本文就中國畫教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，旨在為提高教學(xué)質(zhì)量提供有價值的參考。

中國畫教學(xué)；現(xiàn)狀；發(fā)展；思考

在我國，目前正在使用的中國畫教育體制是借鑒西方教育模式而建立起來的。中國畫如何教學(xué)問題一直以來備受眾多學(xué)者及教育家們的極度關(guān)注，也曾一度成為百家爭論的焦點問題。徐悲鴻、潘天壽等知名教育家均針對中國畫如何教學(xué)問題提出了自己的觀點和建議。中國畫的教育體制也先后經(jīng)歷了多次改革。在藝術(shù)多元化的環(huán)境背景下，中國畫的教學(xué)應(yīng)選用科學(xué)合理的教學(xué)方式，才能最有效地實現(xiàn)該門課程的教學(xué)目標(biāo)，從而處理好中國畫創(chuàng)作中的繼承與借鑒關(guān)系、融合與創(chuàng)新關(guān)系，實現(xiàn)中國畫教育的真正意義。

一、關(guān)于中國畫教學(xué)現(xiàn)狀的探討

早在上個世紀(jì)初，我國教學(xué)體系中就出現(xiàn)高等美術(shù)專業(yè)。該專業(yè)最初的教育模式是在借鑒西畫教育模式的基礎(chǔ)上建立起來的。隨著美術(shù)專業(yè)的不斷壯大，西畫教學(xué)理念、教學(xué)模式及體制在中國畫教學(xué)的影響越來越大，逐步形成了藝術(shù)學(xué)院的教學(xué)格局。這種教學(xué)格局最大的弊端在于嚴(yán)重忽視了中國畫的獨特性。中國畫教學(xué)存在問題主要表現(xiàn)在以下幾點：

第一，割裂式教學(xué)導(dǎo)致中國畫專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。讓中國畫專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的西畫基礎(chǔ)，有利于其自身發(fā)展的多樣化，但如果將西畫基礎(chǔ)與中國畫基礎(chǔ)割裂開教學(xué)，就容易出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象，還會嚴(yán)重影響學(xué)生的中國畫基礎(chǔ)1。影響主要表現(xiàn)在三個方面：首先，西畫注重對象的明暗、體感、透視的表達(dá)方式，而中國畫注重平面效果及線條表現(xiàn)力；其次，西畫教學(xué)方式使學(xué)生失去鍛煉筆墨的機(jī)會，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)書法技藝不精、對中國畫色彩理解不夠、對中國畫材料陌生等現(xiàn)象；最后，中國畫基礎(chǔ)教學(xué)學(xué)時過少，學(xué)生對筆墨價值及文化內(nèi)涵的理解和把握不夠深入，導(dǎo)致創(chuàng)作缺乏韻味和深度。這種割裂式的教學(xué)模式使學(xué)生無法實現(xiàn)將中西方知識融會貫通，并運用自如，導(dǎo)致學(xué)生無法將知識有機(jī)轉(zhuǎn)化為自身的繪畫語言和技能，創(chuàng)作新意無法得到激發(fā)。

第二，中國畫教學(xué)的專業(yè)理論及研究薄弱。中國畫課程設(shè)置缺乏合理性。以技法課程為主，理論課程過少，且專業(yè)理論課主要為藝術(shù)概論、藝術(shù)美學(xué)等為主，缺乏如中國畫論、古典文學(xué)、款識裝裱等中國畫專業(yè)方面及傳統(tǒng)文化知識的課程。專業(yè)理論研究在教學(xué)中也相對匱乏2。雖然，在美術(shù)學(xué)院會安排部分教師進(jìn)行中國畫學(xué)研究工作，但未形成真正的研究氛圍，無法帶動學(xué)生參與研究工作。因此，在中國畫教學(xué)中，理論教學(xué)及科研均處于滯后的狀態(tài)和局面。

第三，教學(xué)中未形成良好的引導(dǎo)氛圍。受藝術(shù)市場和批評機(jī)制的影響，中國畫未能受到畫家、學(xué)者們的足夠重視，導(dǎo)致其市場價格出現(xiàn)不容樂觀的局面，中國畫的市場價格低于其價值的情況時有出現(xiàn)。在美術(shù)學(xué)院中，油畫、雕塑等專業(yè)的展覽、講座等活動均如火如荼地進(jìn)行著。而中國畫專業(yè)此類的活動卻開展較少，沒有形成局面，導(dǎo)致該專業(yè)越來越受人們冷落。由于對中國畫傳統(tǒng)認(rèn)識的局限，導(dǎo)致學(xué)生對中國畫的理解僅停留于技法和表象上，認(rèn)為其技法及表現(xiàn)手法單一落后，視覺效果沖擊力微弱，從而摒棄中國畫。這種現(xiàn)狀導(dǎo)致多數(shù)有潛力的學(xué)生未敢報考中國畫專業(yè)，造成該專業(yè)人才嚴(yán)重流失。

二、中國畫教學(xué)思考

第一，培養(yǎng)學(xué)生的觀察方式，通過教學(xué)訓(xùn)練將學(xué)生的觀察方式由西畫式轉(zhuǎn)為中國畫式。中國畫觀察方式主要強(qiáng)調(diào)自然為本，追求的是一種“畫為之說,亦心畫也”“澄懷味像”的物我融合境界，是一種側(cè)重以心觀景的主觀觀察方式。在具體的訓(xùn)練教學(xué)中，需注重指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，觀察活動需有取舍，分主次，并強(qiáng)調(diào)觀察視角及重點應(yīng)放在事物的氣質(zhì)、神態(tài)及特征等方面。

第二，引導(dǎo)學(xué)生感受中國畫的藝術(shù)魅力，融入文化語境，樹立創(chuàng)作信心。首先，給學(xué)生提供更多接觸中國畫材料的機(jī)會，提高學(xué)生對筆、墨、紙等材料的了解和掌握，充分領(lǐng)悟筆墨紙的講究和魅力。筆分中鋒、側(cè)鋒、逆鋒及順峰，各種筆的創(chuàng)作效果均獨具其藝術(shù)魅力。墨分焦、濃、重、淡、清等種類，運用不同的筆墨紙進(jìn)行創(chuàng)作均能取得不同效果的藝術(shù)魅力。因此，中國畫創(chuàng)作材料的選擇需根據(jù)自身的創(chuàng)作需要進(jìn)行精心挑選。其次，感受名畫的藝術(shù)魅力。給學(xué)生提供更多的名畫觀摩、欣賞機(jī)會，并向?qū)W生詳細(xì)講解名畫的內(nèi)涵及藝術(shù)價值和意義。讓學(xué)生從名畫中感受到中國獨特文化內(nèi)涵，從文化內(nèi)涵中感受畫作的藝術(shù)魅力，從而增強(qiáng)民族自豪感和創(chuàng)造自信心。

第三，讓學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)中國畫繪畫語言。繪畫語言學(xué)習(xí)的重點在線條、造型的藝術(shù)規(guī)律及筆墨寫意的技巧。中國畫繪畫語言主要包含筆墨、賦色、構(gòu)圖等諸多方面內(nèi)容。筆墨、賦色技法學(xué)習(xí)和提高可通過臨摹、寫生訓(xùn)練來實現(xiàn)。學(xué)會運用線條的穿插、轉(zhuǎn)折等來表現(xiàn)事物的形狀特征，學(xué)會運用線條的重組來表現(xiàn)特定含義的韻律感、節(jié)奏感等。通過筆墨技法的學(xué)習(xí)和運用，使知識轉(zhuǎn)化為自己的筆墨，并將中國畫筆墨與西畫色彩相互融合，增強(qiáng)國畫色彩的表現(xiàn)力，激發(fā)作畫創(chuàng)新靈感3。在構(gòu)圖的學(xué)習(xí)上，注重對虛實、疏密、高低等關(guān)系的感受和學(xué)習(xí)，結(jié)合筆墨增強(qiáng)畫作的藝術(shù)魅力及視覺沖擊，使創(chuàng)作畫面活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)出動感及韻律。在領(lǐng)悟方面，注重學(xué)習(xí)領(lǐng)會空白畫面的魅力，對畫面進(jìn)行精心布置，力爭達(dá)到計白當(dāng)黑、以少勝多的藝術(shù)效果。此外，還有加強(qiáng)對題款、鈐印等中國文化標(biāo)識的學(xué)習(xí)和運用。最后，還要加強(qiáng)中國傳統(tǒng)文化教學(xué),讓學(xué)生充分了解和感受中國畫文化內(nèi)涵及民族精神。

三、結(jié)束語

中國畫教學(xué)應(yīng)堅持筆墨為基礎(chǔ)，堅持國畫藝術(shù)筆墨精髓，豐富中國畫色彩表現(xiàn)力,增強(qiáng)色彩與筆墨的完美融合,讓中國畫向多樣化發(fā)展。在教學(xué)過程中需不斷開闊學(xué)生視野，注重引導(dǎo)教學(xué)，不斷開啟學(xué)生學(xué)習(xí)中國畫的自豪感和自信心。

注釋：

1.高倩.中國傳統(tǒng)文化在國畫教育中的缺失[J].美術(shù)之友,2012,11(5):8 6-8 7.

2.李鴻照.對美術(shù)學(xué)院中國畫教學(xué)的思考[J].藝術(shù)探索,2011,8(6):102-103.

3.王華新.高師美術(shù)教育的反思與策略[J].美術(shù),2012,10(2):213-214.