淺談紙盒外部形態(tài)的設(shè)計(jì)

沈偉偉 （蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇蘇州 215000）

淺談紙盒外部形態(tài)的設(shè)計(jì)

沈偉偉 （蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇蘇州 215000）

任何形態(tài)的物體都可以還原為點(diǎn)、線、面的組合，點(diǎn)、線、面在空間上分布的不同造就了不同形態(tài)的物體，即便是它們在空間位置上的細(xì)小變化都會(huì)使得最終所構(gòu)建來的物體變得彼此不同。

同樣的道理，紙盒作為是一個(gè)有著空間體積關(guān)系的物體，點(diǎn)、線、面當(dāng)然也是其構(gòu)建的基本元素。為了能對(duì)紙盒的外在形態(tài)進(jìn)行更好的、更有系統(tǒng)的研究，就需要從點(diǎn)、線、面等方面進(jìn)行切入。所以，在這個(gè)階段的課程中主要是讓學(xué)生研究在三維的空間中如何將紙盒中的點(diǎn)、線、面要素在空間中按照一定的原則和方式組合起來，從而探索紙盒的各種可能產(chǎn)生的外部造型。我們可以充分利用點(diǎn)、線、面相互間進(jìn)行分割到組合或組合到分割或者扭曲到旋轉(zhuǎn)等等的手段來創(chuàng)造新鮮的紙盒形態(tài)，它們相互間的每一次變化都會(huì)給我們在探索紙盒的外在形態(tài)提供一些更有規(guī)律的研究。

一、研究對(duì)象

1.單個(gè)物體的點(diǎn)、線、面變化

首先需要找出基本物體形態(tài)中的點(diǎn)、線、面在什么位置？有多少個(gè)點(diǎn)、多少條線、多少個(gè)面？彼此的狀態(tài)是什么樣的？在空間中是什么樣交接的？例如正方體擁有八個(gè)點(diǎn)、六個(gè)面、十二天線所組成，每四條線形成一個(gè)面，每個(gè)面大小一致，同時(shí)確保每個(gè)面的邊線與其他面的邊線相互重疊，由此而構(gòu)建原則所形成的物體才能稱之為正方體。

在進(jìn)行外形調(diào)整的時(shí)候，要果斷打破點(diǎn)線面的常態(tài)，要學(xué)會(huì)打破固定的思維，改變它們的形狀、位置、大小。例如正方體的某個(gè)頂點(diǎn)在常人眼中只是一個(gè)細(xì)微圓點(diǎn)而已，如果我們強(qiáng)化這個(gè)圓點(diǎn)的大小，將其擴(kuò)散放大到一定的尺度，又或者我們將這個(gè)圓點(diǎn)替換為方點(diǎn)，那么此時(shí)我們再去觀察此時(shí)的正方體，就會(huì)發(fā)現(xiàn)是一個(gè)全新的形態(tài)了，這時(shí)候就產(chǎn)生了新的造型。簡單的說，空間構(gòu)建中點(diǎn)存在的形式是各種各樣的，可長可短，可方可圓，不應(yīng)只受制于很多約定俗成的想法。在研究紙盒造型的過程中，我們可以輕易的將圓點(diǎn)轉(zhuǎn)化為方形點(diǎn)、螺旋形點(diǎn)、多邊形點(diǎn)；將點(diǎn)的大小由1毫米改為1厘米、10厘米甚至更大；將點(diǎn)的位置往上偏移一點(diǎn)、向下偏移一點(diǎn)、向左偏移一點(diǎn)、向左偏移一點(diǎn)等等。同樣的道理，線可以不是直線，一旦將其變化為弧形、曲線、射線；面也可以轉(zhuǎn)化各種類型的曲面、波紋面、斜切面等等。

在三維的空間中，當(dāng)構(gòu)建物體中的基本元素——點(diǎn)、線、面，被有意識(shí)的改變時(shí)其自身整體的造型也就隨之發(fā)生了改變，而且這樣變化的可能性也是非常豐富的。

在基本了解物體點(diǎn)線面的構(gòu)造之后，可以讓學(xué)生嘗試以一個(gè)點(diǎn)到多個(gè)點(diǎn)，一根線多根線，一個(gè)面到多個(gè)面分別進(jìn)行變化，在這個(gè)變化的過程要保持一定的規(guī)律性和邏輯性，按照相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯糠绞絹磉M(jìn)行。

2.多個(gè)物體間的組合變化

組合變化不是說簡單的將正方體加上球體所形成了所謂的組合，組合并不是意味著只能在物體間進(jìn)行疊加或者相加，只能對(duì)物體進(jìn)行一加一的實(shí)驗(yàn)。組合意味著將所選擇的的物體進(jìn)行有機(jī)的融合，所謂有機(jī)融合是指物體間相互作用，產(chǎn)生某種特定的視覺效果，能呈現(xiàn)出特殊的外部形態(tài)。這不是簡單利用疊加手法所能形成的，還需要利用相互的切割、鏤空等手段。

同時(shí)組合時(shí)除了可以采用二個(gè)相同的物體進(jìn)行組合，也可以采用三個(gè)、四個(gè)甚至多個(gè)相同物體的組合，此外還可以對(duì)不同物體進(jìn)行組合。理論上不會(huì)于對(duì)數(shù)量的要求，可以是多個(gè)物體間的組合變化。

二、紙盒造型變化的基本審美原則

造型的形態(tài)千變?nèi)f化，數(shù)量層出不窮。任何細(xì)小的變動(dòng)都會(huì)產(chǎn)生新的視覺形態(tài)，每個(gè)人對(duì)于形態(tài)美的理解是不一樣的。當(dāng)然，從藝術(shù)的角度來說本來就沒有美丑之分，關(guān)鍵看待這樣的形態(tài)。但是從紙盒的造型來說就需要和藝術(shù)有所分別，畢竟紙盒的造型設(shè)計(jì)是服務(wù)于大眾的，需要符合市場的需求，所以要兼顧到多數(shù)人的審美觀點(diǎn)。因此，我們需要在構(gòu)建立體造型的時(shí)候保持傳統(tǒng)的美學(xué)觀念，這樣才能建立起一個(gè)最基本的符合商業(yè)操作的衡量標(biāo)準(zhǔn)。

1.比例

比例其實(shí)是一個(gè)度的問題，是指紙盒高矮胖瘦的比例應(yīng)該按照某一種關(guān)系來確定。一般來說在，會(huì)先確定紙盒造型的整體高度，然后根據(jù)整體尺寸進(jìn)行黃金比例的分割，得到一系列的比例尺寸，最后將這種尺寸運(yùn)用造型的其它部位上去。在保持自由浪漫的天馬行空的設(shè)計(jì)構(gòu)思之后，再將其尺度控制在黃金分割比例的基礎(chǔ)下，會(huì)使得造型本身更有說服力，看上去更嚴(yán)謹(jǐn)、更科學(xué)。

2.對(duì)比關(guān)系

對(duì)比是指在紙盒造型設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該存在沖突，有沖突才有焦點(diǎn)，有焦點(diǎn)才能吸引人的注意力。針對(duì)紙盒造型來談對(duì)比涉及到很多：虛實(shí)的對(duì)比、大小的對(duì)比、方向?qū)Ρ?、疏密?duì)比等都屬于其中。紙盒造型中鏤空部分與盒體整體之間所形成的的虛實(shí)對(duì)比；局部夸大的尺寸與纖細(xì)盒體所形成的的大小對(duì)比；盒體自身凹凸起伏不同所產(chǎn)生的方向?qū)Ρ?；充滿的折痕的線條與簡潔的邊緣之間的疏密對(duì)比，通過這樣的對(duì)比關(guān)系能使得紙盒在造型設(shè)計(jì)時(shí)更加生動(dòng)、靈活，能讓人通過在對(duì)比中尋找視覺的新鮮感。

3.節(jié)奏

節(jié)奏就是一種強(qiáng)調(diào)有規(guī)律、有周期的美學(xué)觀點(diǎn)。在課程的練習(xí)中是指紙盒造型的線條、塊面在相互穿插時(shí)需要兼顧彼此間的大小、長短。美妙的音符按照高低長短形成特有的節(jié)奏，組建成美妙的歌曲，有好事者將貝多芬第九交響曲中的音符圖解成大小粗細(xì)不同的線段，然后將其排列在一個(gè)平面之上，發(fā)現(xiàn)其組成的圖像依然很美。這樣一種由時(shí)間和聽覺所產(chǎn)生的的音樂元素被轉(zhuǎn)化為一種凝結(jié)成瞬間的平面圖像，二者相互的聯(lián)系紐帶就是大家都具有相同的節(jié)奏，由此可見美妙的節(jié)奏能給我們帶來多角度的、多層次的愉悅。

總之，利用點(diǎn)線面的方式來研究物體的外部形態(tài)能為紙盒的造型設(shè)計(jì)提供廣泛的思路。這種研究方法不是完全依賴于設(shè)計(jì)師的靈感，而是利用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)邏輯推理的辦法，將物體的造型展示出來。通過這樣的練習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生正確的思考方式和獨(dú)特的造型能力，為今后設(shè)計(jì)的紙盒設(shè)計(jì)建立更豐富素材庫。

沈偉偉，蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院視覺傳達(dá)系。