淺析《商務日語》微課模式教學探討

韓秀鈺 楊晨

摘 要：隨著網絡與多媒體技術的發展以及教育教學改革進程的深化，現代化教學手段在高職院校教育教學過程的應用，已經成為高職教育教學模式改革的必然趨勢。本課題從當今最時尚、最前沿的微課教學模式在《商務日語》課程教學中的實踐入手，明確研究方向和研究意義，運用創新性思維，全面解決高職院校該課程教學資源、方式及實踐能力培養等方面問題，為高職院校其他專業微課程教學模式的引入建設做出有益的嘗試。

關鍵詞：高職院校商務日語微課

中圖分類號：H0-05

近年來隨著科技的發展，我們已經進入一個微時代，微博、微信、微小說、微電影等也來到我們身邊。隨著職業教育的迅速發展，高職院校的教育改革也進行得如火如荼。因此，“微學習”——“微課”作為一種全新的教學方式，也深入到我們的教育教學活動中。目前，教育部也在積極推動微課這種新型的教學方式，比如開展了面向中小學教師的微課大賽和全國高校微課教學大賽等。在這樣的大背景下，將微課與高職商務日語專業教學有機地結合起來，必將對提高學生的學習興趣和學習效果，增強學生的商務日語應用能力和職業能力，使學生能適應未來崗位需求有著重要作用。

微課是教育信息化發展到一定深度而涌現出來的具體表現形式，它將教育信息化從多媒體應用主導發展到在線視頻與互動教學主導，是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為表現形式，以學習或教學應用為目的的在線學習和移動學習的結合體。在科技飛速發展的當今時代，電子產品已經成了生活中的必備品，也是必需品。高職院校的學生由于政治思想、學習目標、個性特征、自我控制能力等方面其存在很多問題，大部分學生只是把手機等當成了通訊工具，電影屏幕或者游戲機等，沒有很好的利用在學習等有意義的方面。本課題致力于研究能夠將移動網絡同移動終端設備的便攜性結合，用手機和平板電腦等智能設備都可以觀看，MOOC環境下的微課程為學習者提供自主學習、自由學習和自發學習的便捷性和主動性，充分適應當今時代人們在學習時間上的碎片化、零散化，學生可以在任何時間任何地方展開學習。有了移動網絡技術支持和微課程的隨時隨地觀看的方便，《商務日語》微課程會為從事相關行業的人員提供學習交流知識；對于高職院校在校生來說，新穎的教學方式和視聽感官上的全新體驗，必將極大地調動他們的學習積極性，讓《商務日語》知識和技能運用滲透到學生在校學習和職業生涯的各個階段，具有十分現實的研究和應用價值。

自2011年在國內“微課”被首次提出來以來，微課以“主題明確、短小精悍、互動性強、自由度高”等特點，作為一種新興的現代化教育教學手段被廣泛認可。微課是是微型課程的簡稱，是以一個知識點或教學環節等為主題組織起來以分享知識和技能為目的、相對獨立、簡短的視頻課程，是一種將傳統的教學模式與互聯網相結合的現代化教學方式。微課可以滿足學生個性化學習或者差異學習的需要，教師和學生可以通過錄制體現學習實境、實踐實景的簡短視頻或動畫，非常適合情景化、個性化和移動學習的需要，并且對學生實踐能力的提高有顯著作用。

自微課興起以來，也有許多對微課的研究。如對微課的特點、教學設計原理、本質、與傳統課程的對比研究，也有微課對高等教育的影響、對開放大學的啟示等方面的研究。但大部分都是針對微課本身，或者高等教育泛泛的研究。而針對國家骨干高職學院的特點，從某專業學科課程建設角度來探討如何通過微課提高教學效果的幾乎沒有。

本課題以遼寧石化職業技術學院《商務日語》微課程教學為案例，以課程建設和職業實踐能力培養為主，針對學生的特點，突出以學生為本、以專業建設為本的思想，以提高學生學習興趣及專業素養為核心，以注重學生實踐能力培養為目標，借鑒微課教學模式研究的先進經驗和理念，探索微課教學模式在本課程教學中的應用。主要研究以下幾方面內容：

1）微課教學模式與現有教學模式的結合運用，以求達到最佳教學效果

2）研究如何保證微課教學模式的教學質量

3）研究微課教學模式與學生實踐能力培養的契合點

本課題根據高職院?！渡虅杖照Z》課程學生的需求及學科性質，在設計研究法的理論基礎上，設計開發融合重點理論介紹講解、階梯練習、教師學生互動交流討論、技能拓展訓練、總結評價等全方位立體化，注重技能運用的課程；建立從引起學習需要到刺激學習神經、主動學習、學習學習、學生開發設計微課過程的微課程體系。為其他課程進行MOOC環境下的微課程設計提供可參考之處。高職院校的教學以培養應用型人才為最終目的，注重培養學生的動手能力及實踐能力。本課題研究成果，結合高職院校教學目標和特點，形成完整的課程設計思路和課程實施方案，為同類院校相關專業教師進行本專業課程的微課程設計和開發提供參考價值。

參考文獻：

[1]徐穎麗將微課引入現實課堂教學的探索課程教育研究 2013.7

[2]邵華微課理念引導的高職課堂教學模式改革研究成人教育 2014.5

[3]吳嬋關于微課對優化高校教學效果的思考科教導刊 2013.10