談新聞攝影人員的培養與教育

王以工

（保定晚報，河北保定 071051）

談新聞攝影人員的培養與教育

王以工

（保定晚報，河北保定 071051）

新聞攝影 高校 教育發展

眾所周知，新聞傳播學是現在高校的重要科目。而新聞攝影作為新聞傳播的重要組成部分，其技術含量也是不言而喻的。但在目前，新聞攝影專業教學以及相關研究的薄弱已成為制約新聞攝影隊伍發展建設的重要問題。

新聞攝影高等教育目前的尷尬處境

據調查，作為高校一級學科的新聞傳播學，一般設有新聞學和傳播學兩個二級學科，分為四個本科專業：新聞學、廣播電視新聞、廣告學和編輯出版學。《新聞攝影》只是上述四個本科專業“專業課程”中的一門，教學內容包括攝影技術和新聞攝影理論兩個部分。

說起來除了中國人民大學新聞學院在新聞學專業下設新聞攝影方向外，其他有新聞傳播類專業的400多個院系（專業），不僅沒有專門的新聞攝影專業，《新聞攝影》課程也是對付著上，有請退休老攝影記者的，有請學校其他部門搞攝影的老師來講攝影技術的，有的學校因為沒有師資干脆不開設《新聞攝影》課程。

名校和師資現狀

中國人民大學新聞學院因其在本科新聞學專業下設新聞攝影專業方向，在傳播學二級學科下設立視覺傳播研究方向，并開設相關課程。北京大學新聞傳播學院目前沒有專門新聞攝影的師資；清華大學新聞傳播學院目前沒有專門新聞攝影師資；復旦大學新聞學院只有顏志剛老師一人支撐門面……其他院校也多數只有1-2位老師在勉強維持新聞攝影教學。

人才培養現狀

新聞攝影本科生的培養投入就此可見一斑，而更高層次的碩士生培養、博士生培養更是少得可憐。據查，在2012年10月29日召開的第十屆全國新聞攝影理論年會中，有四位來自高校的新聞攝影教師，復旦大學新聞學院來的都是新聞業務方向的碩士生，并沒有新聞攝影專業方向的學生參與；四川大學新聞學院兼帶多個專業方向的碩士生，新聞攝影方向研究生比例很少；安徽大學新聞學院帶的新聞攝影方向碩士生只有兩三個。

人才市場需求

毫無疑問，新聞攝影教育本身需要合格的師資，但是，目前普遍的要求是：本科畢業生不能擔任大學老師，而新聞傳播院系培養的新聞攝影專業方向碩士、博士畢業生卻又寥寥無幾。且不說400多所開辦新聞傳播類專業的高校需要合格的講授《新聞攝影》課的老師，藝術類的攝影院校和攝影專業也需要大量新聞攝影的師資。比如，著名的北京電影學院攝影學院本科生課程設置中開設《新聞攝影》課程，但一直沒有專門的老師，只好請其他院校的老師或新聞單位的攝影專業人員來臨時對付，更不要說眾多新聞媒體對專業攝影人員的渴求了。

新聞界對新聞攝影高等教育的不滿

常常聽到媒體老總抱怨：很少有專業攝影人員被招聘到崗，我們的辦法只能是自己培養，而這個過程是漫長的。而新入職者往往眼高手低，動手能力差，難以進入角色。以我們一般地方報紙的新聞攝影人員為例：近20多年來，河北《保定日報》、《保定晚報》的20多名攝影記者全部是由文字記者改行來的，培養的過程也是非常漫長的，一個成熟的攝影記者沒有3-5年的摔打是很難盡如人意。

應對方法

在第十屆全國新聞攝影理論年會上，中國新聞攝影學會以及許多參會嘉賓呼吁全體新聞界的同仁們共同努力，促進新聞攝影高等教育改革和全面、持續、協調發展。新聞攝影高等教育不僅是培養新聞攝影專門人才的問題、而且是加強新聞攝影理論研究和隊伍建設的大問題，在媒體競爭日益激烈的今天，人才競爭是制勝的關鍵。

更新理念，培訓新型人才

新聞攝影專業應滿足新聞傳播業發展和新聞傳播理論研究等多層次需求，建立新聞傳播學高等教育新格局，在本科層次加重新聞攝影、影像傳播技術、影像傳播的理論與實踐等課程的比重；碩士生層次，加強視覺傳播研究、影像傳播研究；加強新聞攝影理論和思想史、新聞攝影新技術及其應用研究、影像傳播學、影像社會學等等重大課題和學術前沿問題的研究，并將最新研究成果應用于教學。

注意樹立整合傳播意識，淡化專業界限，培養復合型現代傳媒人才。在國內，傳媒向集團化方向整合已是大勢所趨，廣（播）電（視）集團、報業集團在進行跨媒體經營，需要打通舊有的傳媒和專業界限，人才需求更成為當下之必須。

高校教育應該改革

新聞攝影隊伍建設是一項復雜的工作，涉及面很廣。從基礎教育到實際應用，有著相當大的距離。而在現有的攝影隊伍中尋找一雙具有發現事物的眼睛、并具備將現場以最佳角度和最具沖擊力畫面展示出來的優秀攝影者是非常不容易的。目前學校攝影專業方向教育需要下很大力量改革，從需要入手，不僅要培養合格的專業教師，更應該培養高素質的專業化人才。

可以說，現在的情況看起來很乏力、很無奈。在這里，攝影專業技巧并不是主要因素。但是毋庸諱言，當具備專業知識的人才，一旦找準了方向，專業人才的爆發力是相當明顯的。

教學與實際運用的非一致性。由學生到成為媒體一員的初期會相對被動。他們學到的專業往往對采訪幫助有限，主要還是要靠帶教老師講解和自己的領悟，這時候的實踐經驗尤為重要，這是在課本上所無法找到的。個人的努力、知識的融會貫通需要有更為明確的指導，而我們最缺乏的是后者。而不同的媒體對于攝影技術的要求差異也是很大的，需要自己在實踐中多多體會。

應對建議。解決這些問題，除了加大新聞攝影教師隊伍的培養外，高校與媒體的合作是解決目前高校理論教育與媒體實際采訪脫節的有效方法之一。

高校的新聞攝影教育發展是一個綜合性課題，需要進行多層面的研究，構建我國新聞攝影高等教育體系是新聞攝影教育發展的基礎，不僅是新聞傳播學界，新聞傳媒業界也應積極參與。所以，高校需要有具備實際工作經驗的媒體從業人員參與到教學中來，他們的經驗教訓對于原有教學中的從理論到理論是一個極大的補充。我們曾經看到這樣的情況，有的高校專業教師調到媒體后，竟然無法適應媒體工作，不是技術與技巧，而是“實踐”二字在起作用。

就此而言，高校的新聞攝影專業要和不同媒體建立緊密聯系和合作關系，相互進行人員交流，高校的老師和學生可以來媒體體驗生活，媒體的資深新聞攝影記者可以去高校給學生們上課。

高校應加強對媒體新聞攝影從業人員的互動培養，讓他們在實際新聞采訪拍攝中運用所學的知識進一步豐富和調整新聞攝影理論。再通過他們把這些經驗傳授給高校師生，由師生歸納整理，形成新的新聞攝影理論知識體系，形成一個良性循環。希望能在各方面努力下，中國新聞攝影高等教育在較短時間內得到迅速發展，改變目前理論和實踐不符的局面。

另外還有一個不可忽視的問題。媒體目前的普遍情況是：一般攝影記者對圖片的發表使用是沒有發言權的，照片的使用有時候是要隨著版面變化而變化的，常常是由不熟悉照片編采的版面設計者根據版面的大小“安排”一個圖片，長寬隨意拉伸剪裁，有時候已經編輯好的照片僅僅就成了沒有審美意義的“圖片”，讓人徒喚奈何。這說明新聞攝影包涵的內容非常廣泛，需要從業人員更多的學習和體會。

1.賈士祥.新聞攝影的改革[J].傳媒觀察，1994年03期

2.新聞攝影月賽[J].中國記者，1995年10期

3.胡穎.新聞攝影改革的起點與重點[A].過程論與新聞攝影——1988全國新聞攝影理論年會論文集[C]，1988年