強化健康教育在傳染病患者中的應用效果觀察

劉 波

（鐵嶺衛生職業學院，遼寧 鐵嶺112000）

強化健康教育在傳染病患者中的應用效果觀察

劉 波

（鐵嶺衛生職業學院，遼寧 鐵嶺112000）

目的 觀察研究強化健康教育在傳染病患者中的應用效果。方法 選取2011年8月至2013年3月于本院進行治療的54例傳染病患者為研究對象，將其隨機分為對照組27例與觀察組27例，對照組按照常規的模式進行健康教育，而觀察組則進一步強化健康教育，然后將兩組患者健康教育前后的疾病知識掌握情況與治療效能感進行比較。結果 觀察組健康教育后的疾病知識掌握情況與治療效能感均分別優于對照組，P均＜0.05，均有顯著性差異。結論 強化健康教育在傳染病患者中的應用效果較好，可助于改善患者對于疾病的認知程度及治療信心。

強化健康教育；傳染??；應用效果

傳染病患者不同于其他患者，受其疾病傳染性特點的影響，患者多表現出心理壓力更大，而治療預后的信心也在此過程中受到明顯的不良影響，因此在對患者進行治療的過程中也應重視對此方面的改善[1]。本研究中我們就強化健康教育在傳染病患者中的應用效果進行觀察，主要為了解其對患者的疾病知識與治療信心方面的干預效果，現將觀察結果總結如下。

1 資料與方法

1.1 臨床資料

選取2011年8月至2013年3月于本院進行治療的54例傳染病患者為研究對象，將其隨機分為對照組27例與觀察組27例。對照組的27例患者中，男性16例，女性11例，年齡28～64歲，平均年齡（41.6±6.3）歲，疾病種類：肺結核10例，病毒性肝炎10例，其他7例；文化程度：大專與以上5例，高中與中專10例，初中和小學12例。觀察組的27例患者中，男性15例，女性12例，年齡27～65歲，平均年齡（41.8± 6.2）歲，疾病種類：肺結核10例，病毒性肝炎11例，其他6例；文化程度：大專與以上4例，高中與中專10例，初中和小學13例。兩組患者的個人與疾病方面的資料數據比較，P均＞0.05，具有可比性。

1.2 方法

對照組患者僅于入院之初給予常規的疾病知識、醫院環境及注意事項等方面知識的告知，另外給予患者常規步驟的其他護理干預。觀察組的患者則以強化健康教育進行干預，主要為將每例患者的疾病知識及其他相關影響因素的知識需求進行全面評估，然后針對患者的需求給予健康教育知識的制定，針對性地進行實施，并在患者整個住院護理期間進行不間斷的知識宣教，使患者對相關疾病知識與注意事項能夠實現全面的掌握。然后將兩組患者健康教育前后的疾病知識掌握情況與治療效能感進行比較。

1.3 評價標準

①疾病知識掌握情況評估：由患者填寫問卷，問卷內容為健康教育過程中宣教的知識點，問卷評估分值達到85分及以上表示較佳，評估分值在60～84分為一般，60分以下為較差。②治療效能感采用GSES量表評估，問卷總分滿分為40分，分值達到20分及以上表示偏高至較高，20分以下表示偏低至較低[2]。

1.4 統計學處理

文中統計數據已SPSS16.0處理，其中的兩類數據（計數與計量）分別以卡方與t檢驗處理，P＜0.05表示有顯著性差異。

2 結 果

2.1 兩組患者健康教育前后的疾病知識掌握情況比較

健康教育前對照組疾病知識掌握較佳者15例，較佳率為55.56%，一般者8例，一般率為53.33%，較差者4例，較差率為14.81%，觀察組較佳者15例，較佳率為55.56%，一般者7例，一般率為25.93%，較差者5例，較差率為18.52%；健康教育后對照組疾病知識掌握較佳者20例，較佳率為74.07%，一般者6例，一般率為22.22%，較差者1例，較差率為3.70%，觀察組較佳者25例，較佳率為92.59%，一般者2例，一般率為7.41%，較差者0例，較差率為0.00%。健康教育前兩組較佳率無顯著性差異，P＞0.05，而健康教育后觀察組較佳率高于對照組，P＜0.05。

2.2 兩組患者健康教育前后的治療效能感比較

健康教育前對照組20分及以上者13例，比例為48.15%，20分以下者14例，比例為51.85%，觀察組20分及以上者12例，比例為44.44%，20分以下者15例，比例為55.56%；健康教育后對照組20分及以上者19例，比例為70.37%，20分以下者8例，比例為29.63%，觀察組20分及以上者25例，比例為92.59%，20分以下者2例，比例為7.41%，康教育前兩組20分及以上者例無顯著性差異，P＞0.05，而健康教育后觀察組高于對照組，P＜0.05。

3 討 論

傳染病患者在臨床各類患者中的心理壓力表現尤為突出，而患者對于疾病知識掌握的欠缺則在一定程度上影響到其對于質量治療和預后的信心，從而最終影響到其治療的效果及生活質量，故認為對患者這些方面的監測也有助于了解干預手段的有效程度[3]。健康教育作為護理工作中的一個重要部分，其對患者的影響較大，其通過知識干預的方式對患者的疾病及其他相關知識掌握情況進行干預，以達到干預其治療態度的目的[4]。

本文中我們即就強化健康教育在傳染病患者中的應用效果進行觀察分析，結果顯示，其較常規干預的患者表現出更大幅度的優勢，不僅僅疾病知識掌握的改善程度更大，且患者對于預后的效能感也表現出更佳的提升作用，而這些均與強化健康教育在一定程度上對患者疾病知識的干預改善有關，而這些均是有效保證患者各方面治療態度的重要前提[5]。綜上所述，我們認為強化健康教育在傳染病患者中的應用效果較好，可助于改善患者對于疾病的認知程度及治療信心。

[1] 李麗.傳染科健康教育在優質護理中的需求調查分析[J].中國社區醫師:醫學專業,2012,14(25):363.

[2] 葛芳靜,楊珊明.健康教育對慢性乙型肝炎患者治療依從性的影響[J].上海預防醫學,2012,24(12):700-701.

[3] 王桂芳,章士躍.臺州學院結核病健康教育干預效果分析[J].浙江預防醫學,2012,24(8):82.

[4] 何秀萍.健康教育在傳染病患者護理中的臨床應用[J].吉林醫學,2011,32(15):3146-3147.

[5] 張薇,顧潔,馬琳潁.傳染病門診患者護理服務需求的調查及對策[J].吉林醫學,2012,33(23):5082-5083.

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