多媒體教學(xué)在兒科護(hù)理學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用

楊艷霞

（遼寧省朝陽市衛(wèi)生學(xué)校，遼寧 朝陽122000）

多媒體教學(xué)在兒科護(hù)理學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用

楊艷霞

（遼寧省朝陽市衛(wèi)生學(xué)校，遼寧 朝陽122000）

為了更好的發(fā)揮多媒體教學(xué)在兒科護(hù)理學(xué)中的作用，本文將通過對多媒體輔助教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用分析，探討出多媒體教學(xué)在兒科護(hù)理學(xué)中實(shí)踐與應(yīng)用的不足和優(yōu)勢之處，并以此為依據(jù)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、豐富教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)兒科護(hù)理學(xué)的興趣和熱情，從而提高學(xué)習(xí)效果，推進(jìn)教學(xué)改革。

多媒體教學(xué)；兒科護(hù)理學(xué)；實(shí)踐；應(yīng)用

多媒體教學(xué)隨著電腦的普及和教育模式的更新也逐漸發(fā)生了變革，尤其是在兒科護(hù)理學(xué)當(dāng)中，許多教師開始突破了時(shí)空的限制使用了起來，這一新型教學(xué)模式的采用不僅更加直觀和豐富，而且可以極大程度的進(jìn)行教學(xué)改革并為現(xiàn)代化教學(xué)提供條件[1，2]。

1 多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1.1 豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣

多媒體的教學(xué)方式不僅能夠綜合的處理教育教學(xué)信息，而且可以根據(jù)授課的實(shí)際內(nèi)容以及專業(yè)要求等，將授課的過程提前進(jìn)行編排設(shè)計(jì)，以便在優(yōu)先的教學(xué)時(shí)間和空間中，集合板書、掛圖、影像資料等媒介，使課件的內(nèi)容更加生動(dòng)和詳實(shí)。這樣一來，知識(shí)的傳播速度將會(huì)大大的加快，課堂上的信息量也會(huì)大大增加，從而緩解了教學(xué)內(nèi)容多于學(xué)時(shí)的矛盾。另外值得注意的是，多媒體教學(xué)再以基本教學(xué)大綱為依據(jù)的同時(shí)，更加的與時(shí)俱進(jìn)，不僅可以完成基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，還可以多處許多新技術(shù)和知識(shí)穿插在學(xué)科教育當(dāng)中，因此也更利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2 深入淺出，學(xué)習(xí)效果顯著

在兒科護(hù)理教學(xué)的過程中，有許多難點(diǎn)的應(yīng)用如果利用多媒體教學(xué)手段的話將會(huì)取得深入淺出的作用。例如在先天性心臟病的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教育方式是教師進(jìn)行胎兒血流循環(huán)和心臟發(fā)育的講述，再輔以掛圖等教具進(jìn)行教學(xué)，這樣一來，老師講的費(fèi)神費(fèi)力不說，學(xué)生學(xué)的也是云里霧里。而如果應(yīng)用多媒體教學(xué)的話，就可以采用視頻資料或者制作一些三維動(dòng)畫來幫助學(xué)生進(jìn)行理解了。而且，這種教學(xué)方式還可以更加直觀和清晰并達(dá)到顯著的學(xué)習(xí)效果。

1.3 理論聯(lián)系實(shí)際，融會(huì)貫通

眾所周知，在兒科護(hù)理學(xué)中通常包含了許多基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的知識(shí)，同時(shí)又和診斷、檢驗(yàn)、婦產(chǎn)科等學(xué)科有著關(guān)聯(lián)之處，而多媒體教學(xué)方法的出現(xiàn)就可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中通過影響視頻等資料，較為容易的將理論與實(shí)際聯(lián)系起來，從而達(dá)到更為全面的學(xué)習(xí)。例如，在講授臨床實(shí)際的時(shí)候，就可以采用多媒體方式將以往教學(xué)中所應(yīng)用的紛繁復(fù)雜的標(biāo)本圖片、典型癥狀等直觀的展示出來，不僅簡化了許多教學(xué)的過程，還可以通過三維動(dòng)畫模擬演示等實(shí)際操作，讓學(xué)生盡快的掌握知識(shí)點(diǎn)[3]。

2 多媒體教學(xué)在兒科護(hù)理學(xué)中存在的問題

2.1 收集資料過程復(fù)雜

基于兒科護(hù)理學(xué)這門學(xué)科，多媒體教學(xué)的技術(shù)和意識(shí)都較為新穎，應(yīng)用時(shí)間較短，因此并不能廣泛的應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中。另外因?yàn)橐庾R(shí)和儀器以及資金等多方面原因，少見疾病的癥狀、體征等原始材料的搜集較為困難，而且不易于保存，也因此造成了許多多媒體教學(xué)過程中的遺憾。

2.2 教學(xué)內(nèi)容過于集中不利于學(xué)生吸收

使用過多媒體教學(xué)手段的教師都知道，相較于一字一句的板書來說，多媒體圖片、視頻的播放速度明顯快得許多，這樣一來就容易造成學(xué)生應(yīng)接不暇、不能深入思考的弊端。如果掌握不好，還極有可能造成教學(xué)主次不分，學(xué)生學(xué)習(xí)抓不住重點(diǎn)的現(xiàn)象。

2.3 課件制作水平較低

課件的制作不僅需要制作者有專業(yè)的知識(shí)，還需要其掌握一定的計(jì)算機(jī)技能。而許多教師因?yàn)榧夹g(shù)的限制和課件資源的局限，只能做到將網(wǎng)上的東西簡單下載或者修改。這種做法使得專業(yè)學(xué)科的課件不夠?qū)I(yè)不說，還更加的重復(fù)混亂。還有的教師為了追求教學(xué)模式的新穎，制作的課件雖然花哨卻缺失了必要的知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容被嚴(yán)重淡化，從而致使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也分不清主次。

3 針對多媒體教學(xué)在兒科護(hù)理學(xué)中存在問題的建議

3.1 提高意識(shí)、儲(chǔ)備教學(xué)資料

針對多媒體教學(xué)資料收集難這一問題，筆者認(rèn)為，這需要廣大教師的意識(shí)和技術(shù)手段的實(shí)時(shí)跟進(jìn)方能解決。養(yǎng)成在臨床工作中記錄資料的習(xí)慣，并建立相應(yīng)的教研室和教育教研機(jī)制等，在提供先進(jìn)設(shè)備的同時(shí)，還可以將臨床資料系統(tǒng)完整的保留下來，這之于教育教學(xué)改革是功在當(dāng)代利在千秋的大事，也是實(shí)事[4]。

3.2 加強(qiáng)交流、突出教師的主導(dǎo)性

在使用多媒體教學(xué)的過程中，仍然要記住教師是課堂的組織者與實(shí)施者這一原則，在利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，也要通過言行舉止等對學(xué)生產(chǎn)生身教的作用。此外，還應(yīng)注重課堂與學(xué)生的交流，一邊及時(shí)發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)所產(chǎn)生的不足進(jìn)行彌補(bǔ)或加深，并最終達(dá)到滿意的教學(xué)效果。

3.3 溝通協(xié)作、取長補(bǔ)短

課件制作的難題歸結(jié)于技術(shù)難題，解決這個(gè)問題并不是一蹴而就的，而需要本專業(yè)教師與計(jì)算機(jī)教室之間做好充分的溝通和協(xié)作，結(jié)合專業(yè)實(shí)際與多媒體技術(shù)，共同突破多媒體課件制作的難題，不僅可以提高教師的整體素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力，還可以改進(jìn)教育教學(xué)的方式方法，真正達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)的目的。此外，為了促進(jìn)教育教學(xué)的提升，還可以建立健全相應(yīng)的多媒體教學(xué)制度，例如定期的教學(xué)觀摩、課件評分等等，相應(yīng)激勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)制度也是提升課件制作水平的動(dòng)力。

4 總 結(jié)

將多媒體作為教學(xué)手段應(yīng)用于兒科護(hù)理學(xué)當(dāng)中，不僅生動(dòng)、形象的對學(xué)生進(jìn)行了直觀性的教育，更可以取得傳統(tǒng)教育教學(xué)方式難以達(dá)到的效果，也是當(dāng)代中職教育改革發(fā)展的需要。然后在看到其好效果的同時(shí)也應(yīng)注意到，多媒體教學(xué)作為輔助教學(xué)手段應(yīng)用于兒科護(hù)理學(xué)中還具有一定的局限性和不足之處[5]。因此，只有認(rèn)識(shí)到不足并加以改進(jìn)，并形成長效機(jī)制才能使多媒體教學(xué)技術(shù)真正的應(yīng)用于兒科護(hù)理學(xué)的教育教學(xué)中，并發(fā)揮出事半功倍的效果，而這二者的完美結(jié)合也必將使教師的教學(xué)具實(shí)用性，同時(shí)也可以為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)和晉升空間。

[1] 范秀珍.護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2006.

[2] 汪軍英,史麗榮,樊海珊.視頻影像在《兒科護(hù)理學(xué)》多媒體教學(xué)中的應(yīng)用[J].護(hù)理研究,2008,22(12):3279-3281.

[3] 向瓊.多媒體課件在兒科護(hù)理學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生,2011,27(3):480-481.

[4] 武江,朱鴻清.多媒體教學(xué)在兒科護(hù)理學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐體會(huì)[J].中國醫(yī)療前沿,2009,9(19):64.

[5] 申雁.多媒體課件在兒科護(hù)理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的利弊分析[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2009,27(14):58.

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1671-8194（2014）11-0392-02