健康教育路徑在患有慢性病的療養(yǎng)員中的應(yīng)用體會(huì)

王思園

（濟(jì)南軍區(qū)青島第二療養(yǎng)院，山東 青島 266071）

本科室對(duì)近兩年來(lái)接收的療養(yǎng)員應(yīng)用健康教育路徑進(jìn)行健康教育，收到了良好的效果，現(xiàn)報(bào)道如下。

一般資料

抽取120例患有慢性病的療養(yǎng)員，隨機(jī)分成對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組各60例。兩組療養(yǎng)員在性別、年齡、文化程度方面無(wú)顯著差異（P＞0.05），具有可比性。

治療方法

對(duì)照組采用發(fā)放宣傳手冊(cè)、視聽材料播放等傳統(tǒng)健康教育方法。路徑組采取健康教育路徑形式，包括教育需求評(píng)估、確定教育目標(biāo)、制定教育計(jì)劃、實(shí)施教育計(jì)劃和評(píng)價(jià)教育效果5個(gè)步驟。

入院半小時(shí)由責(zé)任護(hù)士或當(dāng)班護(hù)士負(fù)責(zé)入院介紹，入院24h內(nèi)進(jìn)行健康狀況評(píng)估，責(zé)任護(hù)士通過與療養(yǎng)員直接交談，填寫健康知識(shí)評(píng)估表，掌握療養(yǎng)員健康狀況、健康知識(shí)量、接受知識(shí)的能力和自我管理能力。

確定教育目標(biāo)。根據(jù)健康狀況，對(duì)所需健康知識(shí)的理解和承受力，制定健康教育目標(biāo)。

制定健康教育計(jì)劃。主要由時(shí)間、場(chǎng)所、內(nèi)容、方法及教育人員5個(gè)部分組成。

健康教育實(shí)施。根據(jù)健康教育計(jì)劃的內(nèi)容、時(shí)間，責(zé)任護(hù)士認(rèn)真組織實(shí)施，確保教育效果和質(zhì)量。在實(shí)施教育計(jì)劃過程中，為確保計(jì)劃的順利實(shí)施，應(yīng)特別注意信息的雙向傳播，適當(dāng)重復(fù)重點(diǎn)內(nèi)容，采取多種教育方法和方式，注重教育者的態(tài)度。

評(píng)價(jià)健康教育效果。出院前一日進(jìn)行健康知識(shí)問卷，了解療養(yǎng)員認(rèn)知程度，鞏固健康教育效果，做好出院指導(dǎo)。

治療結(jié)果

兩組患者對(duì)慢性病健康教育的知曉率比較：實(shí)驗(yàn)組60例，知道58例，部分知道2例，不知道0例；對(duì)照組60例，知道46例，部分知道14例，不知道0例。

兩組患者滿意度調(diào)查：實(shí)驗(yàn)組60例，滿意58例，較滿意2例，不滿意0例，滿意率100%；對(duì)照組60例，滿意46例，較滿意5例，不滿意9例，滿意率85%。

結(jié)論

健康教育是整體護(hù)理的重要組成部分，是為患者解決健康問題的手段之一［1］。對(duì)患有慢性病的療養(yǎng)員實(shí)行健康教育路徑式的健康教育是療養(yǎng)員短期內(nèi)系統(tǒng)學(xué)習(xí)、強(qiáng)化慢性病知識(shí)、提高自我管理能力的重要時(shí)機(jī)。應(yīng)用健康教育路徑對(duì)患有慢性病的療養(yǎng)員進(jìn)行科學(xué)的管理，既可提高工作效率，又可提高療養(yǎng)員對(duì)護(hù)理服務(wù)的滿意度，是一種切實(shí)可行的工作方法，值得在療養(yǎng)院推廣應(yīng)用。

［1］李秀琴.糖尿病患者的運(yùn)動(dòng)治療［J］.護(hù)理與康復(fù)，2004，3：23.