淺談綜合性大學視閾下的醫學生素質培養

陳麗波,桑海燕，靳英麗

(1.吉林大學中日聯誼醫院，吉林 長春130033；2.吉林大學基礎醫學院，吉林 長春130021)

綜合性大學辦醫學教育不僅是高等醫學教育資源配置市場化的需要，更是醫學教育自身發展的需要。醫學廣泛地與自然科學、人文社會科學等學科相互滲透與融合是其發展的特點，綜合性大學門類齊全的學科建設為醫學的發展提供了便利。對醫學生的培養是多方面的，除了立足于醫學知識及一般職業素養的培養，更要重視醫學生人文素養的養成。基于此，我們應充分發揮綜合性大學的優勢，積極推進醫學生的素質培養，同時清楚認識目前所存在的問題，以便將這種優勢更持久地注入到醫學生素質培養當中。

1 綜合性大學視閾下醫學生素質培養的優勢

1.1多學科的教學與科研平臺有利于加強醫學生的科學研究素質

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》(2010-2020年)提出：“提升高等教育質量，實施卓越醫師人才教育培養計劃”，這對醫學生的培養提出了更高的要求。醫學生培養不僅要重視臨床技能的掌握，也要重視科學研究素質的提升。

綜合性大學環境為培養具有科學研究素質的創造性醫學專門人才提供了有利條件。首先，綜合性大學的多學科背景有利于構建多學科交叉的醫學生素質教育課程體系。綜合性大學里的醫學課程體系比獨立建制的醫學院校的課程體系更能優質地設置通識課程及交叉學科，這有利于醫學生知識體系的合理構建，進而有利于拓展醫學生的科學視野。其次，綜合性大學可以提供多學科科研平臺與便捷的校內協作。美國的醫學院率先以 “項目教學”的形式提升醫學生的科研能力值得我們學習[1]。我國綜合性大學多學科的科研平臺可以為醫學生提供更多的早期接觸科研的機會，通過參加科研活動培養科研思維，使學生在參與科研團隊的工作過程中盡可能地了解相關學科的前沿信息、發展動態，進而學生會帶著問題學習理論知識，激發學生的創造潛能。

1.2優良的人文學科背景和人文環境有利于提高醫學生的人文素質

醫學是兼具自然科學與人文科學雙重屬性的一門科學，故而醫學生的人文素質教育在醫學生培養過程中占有重要地位。醫學教育的特點及發展趨勢表明醫學教育只有與人文教育相結合，才能培養出尊重生命、關愛生命的優秀醫學生。而當前我國醫學人文教育的現狀距離這一目標還有一定差距，需要依據我國高等醫學教育發展的需要、充分發揮

綜合性大學具有豐富的人文學科背景和人文環境的優勢來提高醫學生人文素質教育水平。

首先，發揮綜合性大學豐富的人文學科背景的優勢，設置體現醫學人文教育特色要求的課程體系，增加人文科學在課程體系中的比重。不僅要在大學低年級重視人文學科的設置，對人文學科的學習應該是貫穿醫學學習始終的。哈佛大學醫學院的人文社會科學課程已占到總學時的25%，并且人文課程的設置與社會發展息息相關[2]，值得我們借鑒。特別是當前醫患關系不很樂觀的醫療現狀下，醫學生對醫學心理學、醫患溝通學等學科的學習更是非常必要的。另外，目前我國高中還是實行文理分科制度，醫學生在高中時期都是理科生，相對缺乏人文學科的學習。在綜合性大學里，課堂之外的校園文化活動可以讓醫學生有更多機會受到人文精神的熏陶，這對思考自然科學與人文科學的關系、樹立崇尚人道的從醫哲學都是非常有幫助的。豐富的校園活動還可以加強醫學生與其他專業學生間的交流、增強與鍛煉溝通能力、學習與他人和諧相處，這些都是成為具有良好人文素養的醫學生所必需的。

1.3濃厚的學術氛圍與更多的學術參與機會有利于培養醫學生的創新精神

創新精神是指具有能夠綜合運用已有的知識、信息、技能和方法，提出新方法、新觀點的思維能力和進行發明創造、革新的意志、信心、勇氣和智慧。醫學是探索未知規律的創造性活動，任何一次醫學上的突破都是創造性思維的結晶，因而現代醫學的發展迫切需要具有創新精神的人才。

在高等醫學教育資源配置的市場化、國際化思想指導下，國家為打造具有國際競爭力的綜合性大學，經上世紀末的高等院校調整，我國的高等醫學院校管理體制和辦學類型發生了變化，形成了省部共建，綜合性大學醫學院(部)和獨立建制醫學院校并存的兩種發展模式。在綜合性大學，因為更高的辦學實力和綜合實力，為醫學生提供了更多的高水平研究平臺與交流平臺，具有更濃厚的學術氛圍。綜合性大學內的醫學生有更多的機會參與校內以各學科研究平臺為依托進行的合作項目，有更多的機會參與國際合作與交流項目，由此能夠開拓視野、拓寬思路，有利于創新精神的培養。

2 綜合性大學視閾下加強醫學生素質培養所面臨的問題

2.1醫學教育教師素質需利用綜合性大學優勢進一步提高

醫學生的素質培養最終要通過教育的具體執行者，也就是教師來完成。因此，利用綜合性大學的學科和環境優勢進一步提高教師素質是我們當前需要解決的問題。教師素質，是指能順利從事教育活動的基本品質或基礎條件，師德是其核心。在當前醫學教育發展形式下，醫學教師學科背景的多元化有利于提高教師的知識素質，同時，提高醫學教師人文素質也是順應當今醫學發展模式的需要。

在綜合性大學，可利用多學科的平臺對醫學教師舉行定期的人文知識培訓，加強教師繼續教育，從教學理念、教學方法等多層次提高教師素質，特別要重視青年教師的培養。一方面，適應包括整合課程在內的課程改革需要，將人文學科、其他相關學科教師與醫學教師組織起來，多學科教師集體備課。這種學術交流可使青年教師在接受專業培訓的同時接受人文教育，有利于將相關的人文知識融入到醫學課程中去。另一方面，發揮綜合性大學綜合實力強、多學科交叉科研平臺的優勢，盡可能多地為教師創造國內與國際交流合作機會，使教師開闊眼界，提高醫學教師綜合素質。

2.2綜合性大學下的醫學院人事、機構改革需進一步推進

國際上一流的綜合性大學基本都有醫學院，而高水平的醫學院也幾乎都在綜合性大學中，這是國際上高等醫學教育發展的趨勢。以美國為例，著名的綜合性大學絕大多數都有醫學院，其醫學教育管理相對獨立，享有高度的自治權[3]。醫學院的教學、科研、醫療均由醫學院獨立管理，但與其他學院的合作也十分便捷。

我國專門性醫學院校合并入綜合性大學的歷史不是很長，醫學院人事、機構改革還需進一步推進。應在制度上保證各院系人員合作交流的暢通性，鼓勵其他院系教師到醫學院兼職。目前，還存在公共課教學在教學內容、方法及手段上的改革做得不足的現象，這樣不利于發揮綜合性大學的優勢，也不利于醫學院學生的綜合素質的提高。故需進一步深化教師考評制度，保證公共課教師對醫學生有針對性地教學。同時，綜合性大學普遍存在合校后校區大而分散的現象，給不同校區任課教師及分散在各個校區的醫學生帶來工作、學習上的不便，容易引起教師及學生的負面情緒，這也需要學校從后勤保障、機構設置等方面予以解決[4]。

綜上，充分發揮綜合性大學優勢有利于醫學生的素質培養。在具體實踐中，我們需要發現并解決目前存在的制約綜合性大學優勢的問題，將這種優勢最大化地貫徹到醫學生的素質培養當中，以期為醫學事業提供優秀的醫學人才。

參考文獻：

[1]于雙成，王庭槐，吳運濤，等．培養醫學生的科研能力—解析美國醫學院校的項目教學[J].中國高等醫學教育，2012(6):8.

[2]王 乾，文秋林．哈佛大學與牛津大學醫學人文教育的比較及啟示[J].黑龍江教育(高教研究與評估)，2011，(2):70.

[3]周云玲，劉恩允．美國州立大學學院設置研究及啟示[J].世界教育信息，2013(16):25.

[4] 李麗英，王 斌，鄭卿元．多校區辦學對醫學教育的影響[J].中國高等醫學教育，2011(12):44.