基于工作過程的《公差配合與測量技術》課程教學思路

黃文俊

（廣東云浮市技工學校，廣東 云浮 527300）

基于工作過程的《公差配合與測量技術》課程教學思路

黃文俊

（廣東云浮市技工學校，廣東 云浮 527300）

本文針對工作過程的《公差配合與測量技術》課程教學進行了具體的探討，根據實踐教學總結出了該課程的教學思路，在將理論與實際相結合的過程中，對教學內容進行整合，來培養學生的綜合能力，并且在教學的過程中使用的是電子教案，以及借用各種多媒體技術，通過對《公差配合與測量技術》課程的內容、內容選取、教學模式以及教學方法進行具體研究，將教學思路與素質教育相結合，最終來提高學生的綜合能力。

工作過程；工學結合；公差配合與測量技術

在技工教育中，主要是以工作過程為導向進行的理論教育，在采用工作過程教學中，主要是由工作實際來確定典型的工作任務，最終來實現任務目標并且能夠按照完整的工作程序進行整個教學活動。通常在我國技工院校教育體系中，主要是將理論與實踐相結合，并且注重實踐的操作，通過過程學習來提高教學質量，本文主要針對《公差配合與測量技術》課程為例，具體介紹了基于工作過程的課程教學思路。

一、公差配合與測量技術

在我國技工院校中，在機械類和近機類等專業中《公差配合與測量技術》是一門公共基礎課程。該課程的特點是概念多、術語多、標準多并且實踐性比較強，在學習中它能夠起到橋梁的作用，將設計類和制造類相連接，因此在教學中需要注意教學的思路，本文具體的介紹了公差配合與測量技術：該課程屬于機電類，能夠在機電一體化、數控、模具制造等相關的專業中，該課程是一門比較抽象，因此在教學的過程中，需要從教學理念、教學內容、教學實踐以及教學方法中不斷的進行總結，最終取得更適合的教學思路，來提高教學的效果。

二、實現工作過程教學的前提

在技工院校中，為了給學生提供更好的工作環境，因此在工作過程中能夠將該課程進行系統化的設計十分重要，在系統中基于教學理論和教學方法。最終實現學習的目標和學習的內容，能夠在學習中建立小組，并且圍繞項目、任務、案例、產品等進行具體的學習。因此在該課程的學習中首先要建立任務載體，這就需要學校和企業相合作，在教學中根據機械加工中對工業制品測繪、零件加工、裝配調試或者是其他的零件裝置。這些都需要實際的需要來確定教學的內容，這樣來讓學生根據具體的崗位需求來強化專業技能，這就充分的體現了職業的實踐性、開放性和職業性。在實現工作過程的教學中，還需要轉變教學方法，在學習的過程中明確過程教學的重要性，其中這些需要以學生為主體，在教學中占據著主要的地位，并且教師在教學中只是起到引導學生的作用。更好的將實踐與理論相結合，在工作的過程中提高學生對專業的操作技能。

三、在工作過程中實施具體的教學

1 整合教學內容

由于在教學中，該課程主要是由三個重點部分組成：公差配合的基本概念、典型零件的公差與配合的選擇、測量技術基礎。因此在教學中需要將具體的教學內容進行整合，遵循理論教學并且以應用為主要的原則，注重對教學內容的加強。具體的教學是將“工業制品結構分析與測繪、模具設計、零件工藝編制、零件加工、裝配調試等工作過程進行具體的分析，并且要結合崗位的具體要求來組織教學的內容，在教學中要以具體的生產任務為目標，嚴格的設計教學的項目，將理論與實踐相結合，能夠根據企業的生產圖紙以及具體的測量環境融入到教學內容中去，在設計中不斷的開發教學的項目。

在整合教學內容的過程中，還需要注重 對教學內容的選取，因此這就要結合任務驅動法來實施。能夠使學生在掌握公差知識的同時，要了解測量的具體要求，在測量的過程中如何使用三坐標測量機、三維影像測量儀等先進光電精密的測量儀器，最終將教學的內容與實際操作相結合，最終在教學中取得顯著的教學效果。

2 注重教學方法的革新

當代教育教學的發展，離不開教學改革，在改革的過程中，對教學方法的變革對促進教學質量的提升有重要的作用。在教學中，要將理論與實踐相結合然而在該課程的學習過程中通過教學模式的轉變來提高學生的抽象思維和形象思維，在創造力的影響下，促進教學方法的革新，其中在學習公差配合與測量技術中，主要的是以學生為主體，能夠對軸類零件進行端點確定，并且對槽類零件進行側面確定，還有將盤類零件進行孔中心線的確定，在具體的教學方法革新中，需要打破傳統的教學思路，針對公差配合與測量技術該課程來說：在教學中采用的是：提出問題—解決問題—歸納提高，在教學中是先理論后實踐，先抽象，后具體，先一般，后個別的思路，最終能夠將實踐與理論相結合，將具體與抽象相結合，從零散到系統。其中在注重配合的教學思路中是：從一個案例入手—分析實際需要—配合種類的選擇—配合概念的闡述。這樣讓學生在接受新知識的同時，能夠更多的實際操作，提高了專業的技能。在改變教學方法中不斷的革新教學思路，推行形象教學法、任務驅動法、探討式教學法以及啟發式教學相融合，能夠在整個教學中將教師作為學習的示范為學生提供指導。這種教與學相結合，最終提高學習的效果。

3 全面提高學生的綜合能力

在改變教學思路的同時需要以素質教育為前提，全面的提高學生的綜合能力，因此這就需要在學習公差配合與測量技術的過程中要，注重對學生審美情趣的培養，能夠在學生具體的實踐中將這門抽象、枯燥的課程更加形象化，讓學生在學習的過程中，提高學習的興趣，在過程中逐漸的去發現真理，開拓學習的創造力，鼓勵學生在思維方式上的創新。在學習的同時還需要注重學生對測量結果的準確性和數據的真實性，為機電專業提供更有保障的技術人才。能夠通過不斷的實踐操作來為企業提供應用性人才，注重學生綜合能力的形成。

結語

通過對基于工作過程的課程進行具體的研究，分別從教學內容，教學選擇、教學模式以及教學方法中逐漸的探索，為提出新的教學思路做出的進一步的探索，能夠在《公差配合與測量技術》課程中采用“做中學、學中做、邊學邊做”的教學思路，在加強學生理論知識的同時更多的為學生創造更多的操作機會，在學習的過程中，以學生為主體，不斷的提高學習的積極性，注重對機械專業中 工件、內孔、中心高、形位誤差、表面粗糙度、角度、螺紋、齒輪、軸承配合件、精密測量以及量規設計等具體的項目進行測量和檢測，在采用新的教學思路中提高技工院校中人才的培養，滿足社會更多的就業崗位需求，能夠按照工作過程的環節來設計教學思路，在理論教學中解決工作過程中的實際問題，加強了我國技術人才的培養。

[1]黃鵬.公差配合與測量技術.教學目標與實施[J].機械職業教育，2010（15）.

[2]楊宏濤，楊崇英.“公差配合與測量技術”課程項目化教學設計[J].河南教育（職成教版），2013（09）.

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10.13612/j.cnki.cntp.2014.04.142