浙江省大學生創業機會和創業能力的調查研究①

王積建

（浙江工貿職業技術學院，浙江 溫州 325027）

浙江省大學生創業機會和創業能力的調查研究①

王積建

（浙江工貿職業技術學院，浙江 溫州 325027）

本文將浙江省大學生作為研究對象，使用分層分階段隨機抽樣方法組成研究樣本，使用問卷調查獲取數據，分析得到結論：浙江省大學生的創業機會較多，創業環境較好；浙江省大學生的創業能力較強，超過了中等水平；在創業機會上，本科院校顯著小于高職高專院校；在創業能力上，本科院校與高職高專院校沒有顯著差異。

大學生創業；創業機會；創業能力

1989年，聯合國教科文組織在北京召開了“面向21世紀教育”國際研討會，提出了“創業教育”的概念，并指出“創業能力”是第三本護照[1]。“全球創業觀察”（Global Entrepreneurship Monitor，簡稱GEM）項目是當今世界惟一的全球創業研究項目，其研究的主要觀察指標就是創業指數[2]。大學生創業觀察是中國創業觀察的一部分，利用創業指數研究大學生創業發展狀況，對于充實和支撐中國創業觀察的研究項目，對于指導大學生創業教育都具有十分重要的意義。

從中國知網里輸入關鍵詞“創業指數”，時間區間是1989～2012年，只搜索到2篇文章。仇翔等提出了三個針對大學生個體創業行為的評估模型，以幫助大學生評價自身的創業狀態[3]。劉宗讓研究了浙江區域創業活動活躍度變化及其影響因素， 提出了浙江創業環境建設、創業政策及服務方面的對策[4]。本文使用調查研究的方法，對大學生創業機會和創業能力的評估指標進行統計分析，并將本科院校和高職高專院校的一些關鍵指標進行對比分析，以期形成浙江省大學生創業機會和創業能力的關鍵特征，為浙江省大學生創業指數研究提供支持，也為改善浙江省大學生創業教育環境提供政策依據。

一、調查對象

截至2012年，浙江省普通高等學校共有105所（含獨立學院及籌建院校）。以浙江省大學生為研究對象，采取分層分階段隨機抽樣方法，從本科院校中抽取16所，從高職高專院校中抽取15所，一共31所構成高校樣本，然后再從高校樣本中隨機抽樣得到學生樣本3238人。

二、調查指標體系

本文建立的指標體系全部參考了GEM項目的相關內容，僅對個別指標作了適合于大學生創業觀察的改造。指標體系如表1所示。

表1 大學生創業機會和創業能力指標體系

三、調查結果統計分析

（一）浙江大學生創業機會較多

問題1，超過一半的學生認為“一般”，持“同意”及以上觀點的同學只有23.7%，持“不同意”及以下觀點的同學也有23.7%。將“很同意、同意、一般、不同意、很不同意”按照“5、4、3、2、1”賦值（下同），加權平均值為3.0，等于中值3，說明全省高校為學生創造創辦新公司的好機會一般，處于中等水平。

問題2，40.0%的學生認為“一般”，持“同意”及以上觀點的同學達到35.5%，持“不同意”及以下觀點的同學也有24.6%。加權平均值為3.1，超過中值3，說明全省高校創辦新公司的好機會較能把握這些機會的人而多（簡言之，機會比人多）的程度一般，微弱超過中等水平。

問題3，40.0%的學生認為“一般”，持“同意”及以上觀點的同學只有23.7%，持“不同意”及以下觀點的同學也有28.1%。加權平均值為3.1，超過中值3，說明全省高校創辦公司的好機會在過去5年內大量增長的程度一般，微弱超過中等水平。

問題4，29.4%的學生認為“一般”，持“同意”及以上觀點的同學達到51.4%，持“不同意”及以下觀點的同學達到19.3%。加權平均值為3.4，超過中值3較多，說明全省大學生可以很容易把握創業機會的程度較大，處于中上水平。

問題5，34.5%的學生認為“一般”，持“同意”及以上觀點的同學只有37.4%，特別是持“很同意”觀點的比例最高，是15.5%，持“不同意”及以下觀點的同學達到28.2%。加權平均值為3.2，超過中值3，說明全省高校創辦真正高成長公司的好機會相當多的程度較大，超過中等水平。

綜合來看，創業機會的全省平均值為3.2，超過了中值3，說明浙江省大學生所面對的創業機會較多，創業環境較好。但問題1較小，說明浙江省高校里創辦新公司的好機會并不多，僅處于中等水平。

（二）浙江大學生創業能力較強

面對創業機會，能否有效地把握，涉及創業能力大小，包括創業技能和創業動機兩個方面。

（1）創業技能

問題6，40.2%的學生認為“一般”，持“同意”及以上觀點的同學只有33.0%，持“不同意”及以下觀點的同學也有26.8%。加權平均值為3.1，超過中值3，說明全省高校大學生知道如何創辦及管理高成長型公司的程度超過了中等水平。

問題7，36.4%的學生認為“一般”，持“同意”及以上觀點的同學達到32.7%，持“不同意”及以下觀點的同學也有30.9%。加權平均值為3.1，超過中值3，說明全省大學生知道如何創辦及管理一家小公司的程度一般，微弱超過中等水平。

問題8，39.1%的學生認為“一般”，持“同意”及以上觀點的同學只有30.0%，持“不同意”及以下觀點的同學也有30.9%。加權平均值為3.0，約等于中值3，說明全省高校大學生有創辦新公司經驗的程度一般，處于中等水平。

問題9，19.1%的學生認為“一般”，持“同意”及以上觀點的同學達到49.1%，持“不同意”及以下觀點的同學有31.8%。加權平均值為3.3，超過中值3，說明全省大學生能對創辦新公司的好機會迅速做出反應的程度較大，處于中上等水平。

問題10，35.8%的學生認為“一般”，持“同意”及以上觀點的同學只有42.2%，持“不同意”及以下觀點的同學達到22.0%。加權平均值為3.1，超過中值3，說明全省高校許多大學生有能力組織創辦新公司所需的資源的程度較大，超過了中等水平。

綜合來看，創業機會的全省平均值為3.1，超過了中值3，說明浙江省大學生創業技能較強，處于中等偏上水平。所有5個項目都超過了中值3，說明浙江省許多大學生知道如何創辦及管理高成長型公司，知道如何創辦及管理一家小公司，有創辦新公司的經驗，能對創辦新公司的好機會迅速做出反應，有能力組織創辦新公司所需的資源。

（2）創業動機

問題11，33.6%的學生認為“一般”，持“同意”及以上觀點的同學只有40.0%，持“不同意”及以下觀點的同學也有26.4%。加權平均值為3.2，超過中值3，說明全省高校大學生將創業視為一個致富的良好途徑的程度較大，達到中等偏上水平。

問題12，30.9%的學生認為“一般”，持“同意”及以上觀點的同學達到30.0%，持“不同意”及以下觀點的同學有39.1%。加權平均值為3.0，約等于中值3，說明全省高校大學生將成功創業者作為一項希望的職業選擇的認同度一般，處于中等水平。

問題13，36.4%的學生認為“一般”，持“同意”及以上觀點的同學只有31.8%，持“不同意”及以下觀點的同學也有31.8%。加權平均值為2.9，約等于中值3，說明全省高校大學生對于成功的創業者享有較高的社會地位和尊重的認同度一般，處于中等水平。

問題14，25.5%的學生認為“一般”，持“同意”及以上觀點的同學達到37.2%，持“不同意”及以下觀點的同學有37.3%。加權平均值為3.0，約等于中值3，說明全省大學生對于經常能在公眾媒體中看見成功創業的故事的認同度一般，處于中等水平。

問題15，38.2%的學生“不同意”創業者是有能力的和足智多謀的，比例遠大于其他選項。持“不同意”及以下觀點的同學達到55.5%，而持“同意”及以上觀點的同學只有24.5%。加權平均值僅為2.6，遠低于中值3，說明全省高校大學生對于創業者有能力和足智多謀的認同度很低，處于中等偏下水平。

綜合來看，創業動機的全省平均值為2.9，約等于中值3，說明浙江省大學生創業動機一般，處于中等水平。有2個項目低于中值3，說明浙江省大學生對成功的創業者享有較高的社會地位和尊重的認同度不高，對于創業者是有能力和足智多謀的認同度也不高。但將創業視為一個致富的良好途徑的認同度卻較高。

將創業技能和創業動機加權綜合，得分3.1，超過了中值3，說明浙江省大學生的創業能力較強，超過了中等水平。

四、本科院校與高職高專院校的均值差異比較

（一）創業機會

為了比較本科院校和高職高專院校在創業機會上的差異，設計了3個指標，如表2所示。

表2 本科院校和高職高專院校的比較指標

1.創業機會均值估計

（1）期望在三年內創辦企業的大學生比例，本科院校的平均值為36.9%，置信區間為[33.1%，40.7%]（置信度95%，下同）；高職高專院校的平均值為27.6%，置信區間為[24.7%，30.4%]。說明浙江省大學生創業人數普遍較高，本科生比高職高專學生的比例更高。

（2）個人周圍的創業者數量，本科院校的平均值為24.6%，置信區間為[21.2%，27.9%]；高職高專院校的平均值為30.8%，置信區間為[27.9%，33.7%]。說明浙江省大學生身邊的創業人數普遍較多，比例較大，大約四分之一，即身邊四人中就有一人在創業。而高職高專學生比本科生的比例更高。

（3）隨后6個月的創業機會，本科院校的平均值為20.9%，置信區間為[17.7%，24.0%]；高職高專院校為33.7%，置信區間為[30.6%，36.7%]。說明浙江省大學生創業人數普遍較高，而本科生比高職高專學生的比例更高。

（4）總體上，本科院校的平均值為27.4%，置信區間為[24.0%，30.9%]；高職高專院校為30.7%，置信區間為[27.7%，33.6%]。

2.創業機會差異比較

為進一步推斷本科院校與高職高專院校在以上指標上的差異，需要作假設檢驗[5]。根據檢驗結果得出以下結論：

（1）對于期望在三年內創辦企業的大學生比例，本科院校顯著大于高職高專院校。說明本科院校的創業機會相對較多，大學生創業愿望較強烈。

（2）對于個人周圍的創業者數量的比例，本科院校顯著小于高職高專院校。說明高職高專院校大學生周圍的創業人數較多，他們所面對的創業氛圍較濃。

（3）對于隨后6個月的創業機會的比例，本科院校顯著小于高職高專院校。說明高職高專院校大學生對于未來半年里的創業機會的期望值較高，對創業前景充滿信心。

（4）從總體上來看，在創業機會上，本科院校顯著小于高職高專院校。

（二）創業能力

為了比較本科院校和高職高專院校在創業能力上的差異，也設計了3個指標，如表2所示。

1.創業能力均值估計

（1）在過去12個月內關閉企業的比例，本科院校的平均值為24.8%，置信區間為[21.4%， 28.2%]。高職高專院校的平均值為35.2%，置信區間為[32.2%， 38.2%]。本科院校和高職高專院校大學生的企業關閉率均比較低，說明不論本科生還是專科生，都能夠抓住機會，有能力經營好公司。

（2）認為本人具備創辦企業的技能和經驗的人數比例，本科院校的平均值為42.4%，置信區間為[38.5%，46.2%]，高職高專院校的平均值為41.5%，置信區間為[38.4%，44.7%]。說明浙江省大學生創業自信心普遍較強，具備創業技能和經驗。雖然本科生的比例較高，但相差不大。

（3）認為對失敗的恐懼會妨礙創業的人數比例，本科院校的平均值為43.1%，置信區間為[39.2%， 46.9%]；高職高專院校為22.9%，置信區間為[20.2%， 25.5%]。說明本科生對創業失敗的恐懼感更強，而且失敗了很有可能就不再創業了。而高職高專學生的耐挫力較強。

（4）總體上，本科院校的平均值為36.7%，置信區間為[33.0%，40.5%]；高職高專院校為33.2%，置信區間為[30.2%，36.2%]。

2.創業能力差異比較

為進一步確定本科院校與高職高專院校在創業能力方面的均值顯著性，作假設檢驗，得出以下結論：

（1）對于在過去12個月內關閉企業的比例，本科院校顯著低于高職高專院校。說明本科生的創業能力較強，經營公司的效益較好。

（2）對于“認為本人具備創辦企業的技能和經驗”的人數比例，本科院校與高職高專院校沒有顯著差異。說明本科生與高職高專學生的創業技能相當，創業經驗不差上下。

（3）對于“認為對失敗的恐懼會妨礙創業” 的人數比例，本科院校顯著高于高職高專院校。說明高職高專學生對創業失敗的承受能力較強，他們不怕風險，不怕失敗，即使公司倒閉了還能鼓足勇氣繼續創業。

（4）從總體上來看，在創業能力上，本科院校與高職高專院校沒有顯著差異。

本文使用調查研究方法對浙江省大學生的創業機會和創業能力進行描述統計分析，分別對本科院校和高職高專院校的創業機會、創業能力進行了點估計和區間估計，并進行了差異顯著性比較，得到了一系列的研究結論，以為浙江省大學生創業指數的動態研究奠定基礎。

[1]謝志遠，應云進.淺談大學生創業教育[J].江蘇高教，2003，（3）：104-106.

[2]高建，程源，李習保，等.全球創業觀察中國報告（2007）——創業轉型與就業效應[M].北京：清華大學出版社，2008.

[3]仇翔，龐鑫培，王柳燕.大學生創業問題探析[J].高教與經濟，2008，21（2）：57-60.

[4]劉宗讓.浙江創業活動活躍度比較分析[J].商場現代化，2008，（總555）：378-379.

[5]陳在余，陶應虎.統計學原理與實務[M].北京：清華大學出版社，2009：263-264.

10.3969/j.issn.1674-8905.2014.03.007

注：①

2012年浙江省軟科學課題《大學生創業指數研究——基于〈全球創業觀察中國報告〉》（2012C35011）；2013年浙江省教育廳科研項目《浙江省大學生創業教育調查與分析》（項目號5）。

牛域寧）