利用多媒體技術打造語文高效課堂

姜菊梅

語文課堂是教學的主陣地，也是師生進行信息交流和情感對話的大舞臺，這就要求教師要充分重視課堂教學，打造高效語文課堂。近年來，隨著信息技術的迅速發展，為了滿足教學的需要，多媒體教學成為語文課堂教學的最重要輔助。因此，教師如何利用多媒體技術把教學信息以不同的形式展現給學生，以達到課堂教學的高效率成為語文教學的關鍵。本文針對多媒體教學的現狀和利用多媒體技術打造高效課堂談談自己的一些看法。

一、語文課堂教學使用多媒體技術的現狀

（一）多媒體技術在語文課堂教學中逐漸得到普及

新的教育觀倡導以學生為主體，讓學生主動探究和學習，目的是培養他們的素質和能力。多媒體計算機技術的引入，為學生的自主學習創造了新的方法和途徑，使課堂氣氛更為融洽和諧，更利于激發學生的求知欲望和創新精神。因此，多媒體技術得到了迅速普及，由于各方面高度重視，連貧困的農村學校都有了微機室和教師備課機，原本信息閉塞，教育落后的地區也融入到新的教育思想和模式之中，充分整合了各地區的教育資源，實現了優質教育資源的共享。

（二）素材庫內容不充實，缺乏針對性和適用性

各地教材的版本差距很大，現成的課件往往不能滿足語文教學的需要，這就需要教師擁有自己的素材庫，自己制作適合學生基礎層次、專業特點的優質課件。然而，有些學校由于素材庫內容缺乏，所做課件質量不高，缺乏針對性和適用性。

（三）教師使用多媒體技術總體不純熟

當前，計算機技術發展較早的地區對多媒體的運用相對比較熟練，但大部分地區的語文教師的制作多媒體課件的技術還是比較貧乏，課件質量普遍不高。

二、如何使用多媒體技術打造語文高效課堂

（一）提高教師業務素質，熟練使用多媒體制作課件

多媒體技術對語文教學的輔助作用無疑是巨大的，然而如果語文課件中心不突出、重點不明確、表達不清楚、意境不優美、沒有知識主線，都會影響課件的使用效果，使教學效果大打折扣。因此，多媒體教學對語文教師提出了更高的要求，教師首先要熟練掌握多媒體技術，只會使用PowerPoint是遠遠不夠的，課件中涉及運動、模糊處理、形變等內容的還需要3D、Flash、Photoshop等圖片制作技術，以增強課件的感染力和真實效果。語文教師要正視自己的不足，加強多媒體技術的培訓，加強多媒體課件的使用和練習，提高自己的業務素質，才能不斷提高課件質量，真正體現多媒體技術在中職語文教學中的巨大優勢。

（二）提高備課的質量

多媒體這種高新技術并不代表課件的高質量。高質量的教學設計還需要教師精心準備，挖掘教材內容，根據自己的教學思路組織教學的逐步展開，課件不能只圖華麗，要有一根知識的主線，做到設計形散而神不散；同時，備課還要備學生，把教學要實現的目標轉化為學生的需求，課前把導學案發給學生，讓他們自己查閱資料、提出并解決問題。多媒體課件只是為了配合教學設計的思想，用來提高對知識的表現力，設置教學情境和問題情境，更利于學生融入到教學氛圍之中，從而優化語文課堂教學。

（三）創設學習情境，激發學習興趣

多媒體教學的優勢在于課堂情境的創設，好的課件能使學生產生身臨其境的感覺，使其不由自主的參與到教學活動之中，并保持愉快而積極的狀態。例如，在欣賞孟郊的詩《游子吟》時，學生對于在外流浪的“游子”，以及母子離別的傷感可能沒有深刻的體驗，但是，通過多媒體設計一個離別的場景，伴隨著哀婉的音樂，學生會被接近真實的場景所打動，與詩中的意境產生共鳴，對加強詩歌的學習有很大的幫助。而且，這種鮮活的表現手法，能極大的調動學生的感官，激發他們濃厚的學習興趣。

總之，有了多媒體輔助教學，語文課堂將變得更加豐富多彩，學生將更加富有情感和學習熱情，因此，多媒體教學是打造語文高效課堂的有效途徑。但是，多媒體輔助教學不是萬能的，存在一定的局限性，在實際教學中有選擇地使用多媒體技術才能展現它的無窮魅力。