和諧促生感悟

魯齊

感悟，即“有所感觸而領悟”，它不是邏輯性極強的概念、判斷和推理，而是建立在經驗上的主體感情、心理體驗。這種思維方式具有鮮明的民族特點和濃郁的東方感情。比較而言，西方人重邏輯和實證，東方人則重妙悟和直覺，古人讀書向來不重分析重感悟，主張在積累中體悟做人和為文的可行之道。陶淵明在他的《五柳先生傳》里說：“好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。”這種“會意”便是感悟，感悟是一種直覺思維，它需要閱讀主體具有全面的觀念，能夠于文章中明心見性，它與個人的知識積累、社會閱歷、人生體驗和個性氣質都有很大的關系，這正如參禪悟道，全在個人修行。這是一種帶有民族特色的素質。

教育部2011年頒布的《義務教育語文課程標準》指出：“閱讀教學應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”各省、市中考試卷也在考測學生的感悟能力，如2013年連云港市中考語文試卷第23題：“結合文本內容，探究‘幸福的玫瑰 的意蘊。”學生這道題的得分率偏低，這與平時的缺乏訓練是有關系的，所以我們在教學中也應該有意識地培養學生的感悟能力。

從心理學的角度來講，營造一個美好和諧的語文課堂心境是非常重要的，因為在情緒過分緊張時好主意是想不出來的，那時可能思維不清，判斷失常或對自己的緊張摸不著頭腦，學習興趣減少，甚至出現“感情遲鈍”的現象。相反，在一種身心放松的環境里，人們才更有靈氣、悟性。

如何去營造一種寬松的氛圍呢？這就需要教師本著尊重的態度，表情和藹，口氣親切，善于消除學生緊張膽怯的心理，努力激勵學生，使他們樹立自信，積極思考，暢所欲言，使課堂出現一個又一個的亮點。下面是我教《窗》時的一段課堂實錄：

師：“貶惡揚善”揭示了文章的主題，這也是人類社會永恒的主題。這篇文章不僅給予我們這樣的感受，我想，它對我們在學習生活、待人處世上也一定會有許多啟示。下面請同學們寫出自己對文章的感悟。

（教師用紅筆板書：感悟）（學生寫作五分鐘）

師：現在已經有許多同學想好了，這位同學先來。

生1：一扇小小的窗戶，便能窺視出兩個截然不同的靈魂。在美與丑、善與惡交織的現實世界里，我的心靈該接受怎樣的洗禮呢？靈魂深處一個響亮而又堅定的聲音回答我：是善良。

師：強調善良的重要性。噢，那位同學有點迫不及待了，好，你說。

生2：我認為做人要學會知恩圖報，不能恩將仇報。

生3：我認為剛才那位同學的說法有失公允，她說一個人不能有自私的心理，我覺得是不妥當的。因為在特定的條件與環境下，每個人都會產生自私的心理，對于我們來說，重要的是產生自私心理的時候，能夠克制自己，不讓它發作。這篇文章就像一滴水，水滴雖小，反射的光芒卻是五彩斑斕，而這篇小說短短一千多字，卻提示了當今社會心胸狹隘的深刻問題，同時也揭示了要做靠窗口的人，不要做不靠窗口的人。（學生鼓掌）

師：你很有魄力，能勇敢地陳述不同的見解。還有哪位同學再來談談？

生4：我想文章說明了人不管做什么事，心胸要開闊，做人要光明磊落，坦坦蕩蕩，否則你得到的也一定是一堵光禿禿的圍墻，你將后悔莫及。

師：你講的話非常具有哲理——“你將得到的也一定是一堵光禿禿的圍墻”，真是言簡意賅。還有誰要說？

生5：窗，只是一扇平常的窗，它的跟前雖然是一堵墻，但是它在品德高尚人的眼里，就會變成賞心悅目的畫卷，而心境卑劣的人，卻只能從窗中看到無限的悲涼與悔恨。

師：你用的語言非常生動，對比鮮明。哪位同學最后說說？

生6：文章作者為我們打開了一扇反映人類心靈美與丑的窗，用離窗病人的丑惡襯托靠窗病人的高尚。那位眼見得同伴死去，卻毫不動心的離窗病人，直到他見到了那堵光禿禿的墻，才有“黃鶴知何去？剩有游人處”“身后有余忘縮手，眼前無路想回頭”之感，但世上沒有賣后悔藥的，也只有空守一房，這樣寂寞、自悔下去。雖然我對他埋怨的同時也有點可憐，可憐他的私欲戰勝了人類本性的善良，但我始終認為“與人以實，雖疏必密；與人以虛，雖戚必疏”。另外，我當堂寫了一小詩（同學們期待的目光）：一扇窗戶一堵墻，兩個病人兩張床，三更歸夢三更去，四點回憶四點思。（全班熱烈鼓掌）

因為我在教學中注意了對學生的肯定、鼓勵，使課堂氣氛一直處于融洽、活躍中，同學們爭先恐后的發言可謂是異彩紛呈，把課堂教學推向了高潮，博得了聽課老師們的好評。

我不僅注意小說體裁的感悟，幾乎對于每篇課文，我都設計了這一教學環節。當教師激情澎湃地授課，學生興趣盎然地參與，踴躍地各抒己見，這時教師沒有意識到自己是教師，學生沒有意識到自己是學生，師生、生生互動，棋逢對手，將遇良才，整個課堂其樂融融，生成不斷，高潮迭起，從而達到和諧快樂的理想境界。在持之以恒的感悟訓練中，同學們不僅提高了自己的語言表達能力，而且更全面深入地思考課文，有效地提升了感悟能力，不僅學習了知識，豐富了自身情感，而且反照內心，洗滌了靈魂，陶冶了情操，塑造了美的心靈，這樣才真正實現了人文教育。