利用英文原版電影改變大學英語課堂沉默現象

李 楊

利用英文原版電影改變大學英語課堂沉默現象

李 楊

電影《純真年代》劇照

英語作為高等教育的一門必修課，近年來一直飽受詬病，究其原因，就是因為當前的大學英語教學“費時低效”的現狀。大部分中國學生從初中一年級開始學習英語，但是經過多年的學習之后，英語水平提高卻并不明顯。尤其是在大學英語課堂上，課堂沉默成了目前英語教學中亟待解決的主要問題。

一、大學英語課堂沉默

學生在課堂中的沉默包括兩個層面的含義。積極的沉默是指學生在聽講的過程中由于猶豫、要修正語句或者要加強理解，聽者陷入積極的思考過程。而消極沉默則指的是聽者因為不感興趣等因素造成的無視或拒絕的表現。調查顯示，大學英語課堂沉默主要指影響英語課堂教學效果的消極沉默，即在課堂教學環境中，學生總是被動地接受知識，課堂上毫無生氣的現象。

導致大學英語課堂中消極沉默現象的原因主要有以下幾點:

(一)缺少動機

許多大學生學習英語的目的是應試，主要是參加大學英語四、六級考試等，因而，在課堂上發言、表達自己的內在動機不強。他們認為學習英語的目標就是通過考試，被動的學習習慣使他們缺乏課堂表現的積極性。

(二)自身語言能力的限制

許多大學生認為自己的語言功底存在著一定的欠缺，他們覺得自己的語法不夠準確，英語語音、語調不夠優美，詞匯量比較匱乏，害怕說錯會被取笑，因而沒有信心。

(三)傳統社會文化觀的影響

大學生在英語課堂上的沉默也受到了中國傳統社會文化觀的影響，學生們的性格普遍比較內斂，有的甚至認為，在課堂上發言是一種出風頭的表現，這種從眾心理導致大部分學生在課堂上的不積極狀態。

如何激發學生積極情感，降低消極情感，加強同學間的合作與交流，改善困擾師生的課堂沉默現象?隨著教育研究的不斷深入，教育者越來越認識到，當今的時代是一個“視覺和媒體”的時代，電影作為最有影響力的大眾媒體的同時，能夠有效地開發英文原版電影作為課程資源，深深地吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣，使其主動參與課堂活動。

二、英文電影作為英語課程資源改變課堂沉默的優勢

利用英文原版電影來輔助大學英語教學是一種將聽、說、讀、寫、譯融為一體的全方位教學手段。傳統的教學方法以教師為中心，主要的教學形式是教師講解語言點，學生聽講并且記筆記。而在大學英語課堂中開發英文原版電影作為教學資源，則能夠充分調動學生的學習積極性，培養學生的語言運用能力和對目的語文化的理解。

首先，電影是一門視聽藝術，不僅能夠創造形象，敘述故事，表達情感，闡述哲學，而且能夠通過運用語言、顏色和動感的圖像來吸引觀眾。作為學習材料，英文原版電影可以有效地激發學習者的學習興趣。

其次，英文原版電影中包含大量的語言資源，可以幫助學生接觸真實的語言環境，改進其語音語調，增強語感，學會運用一些俚語和成語更主要的是能夠幫助其熟悉目的語文化。

再次，通過電影的情節和語境的幫助，詞匯的學習和運用將會變得更加容易。通過理解而學習的單詞不再是被動記憶的單詞，運用起來將更加主動、自然。

此外，主體性教育理論認為學生只有通過主體性的活動，才能主動地認知和改造客觀世界。英文原版電影作為課程資源應用于大學英語課堂中，對學生的自主性提出了很高要求。學生在觀看電影后，需參與到如角色扮演、小組討論、復述、演講等教學活動中。這些教學活動改變了傳統課堂上沉悶的教學氣氛。

因此，英文原版電影作為語言教學的有效輔助資源可以為學生提供一個實施各類語言活動的平臺，激發學生的學習動機。

三、大學英語課堂中利用英文原版電影的活動設計和實施步驟

隨著英文原版電影作為語言教學的輔助資源的優勢日益突出，許多研究者提出了各種教學手段和方式。一般來說，在大學英語課堂中運用英文原版電影包括以下四個階段:觀前、觀看、觀后和反思。

(一)觀前階段，教師應該檢查學生對相關話題的了解度，選擇合適的電影資源;就電影中涉及的主題設計相關任務由學生進行討論;引導學生預測電影中可能發生的情境。在此階段，教師應充分激發其觀看電影并進行學習的熱情。首先，要明確學生的學習目標，使學生能夠有的放矢。其次，讓學生了解相關的詞匯和文化背景，通過介紹電影人物、故事、演員甚至導演來激發學生的學習動機。

(二)觀看階段。學生手中應持有相關內容的問題清單，在觀看的過程中，學生應嘗試自己回答相關的問題。此階段并非一次性完成，必須包括完整的放映，讓學生對內容有全局性的掌握和理解;片段放映，讓學生了解其中的重要情節;定位放映，使學生了解某些特別的文化或生活行為，或者難于理解的內容。

(三)觀后階段。教師可以設計相關的練習和課堂活動，鞏固知識，加深理解。例如，教師和學生共同總結主要內容和信息;嘗試重述主要事件，組織話題相關的討論，讓學生從不同的角度進行分析，培養批判性思維。

(四)反思階段。也可以成為開放性反思，學生根據相關內容，進一步收集材料，不必局限于電影本身，自由進行推測，然后通過展示、陳述、辯論或書面的形式，對電影中故事內容的發展給出合理的建議。

結語

隨著大學英語教學改革的不斷深入和發展，越來越多的教育者開始意識到傳統的英語教學法已不能滿足目前的教學需要。開發英文原版電影作為大學英語課程的輔助教學資源，進行大學英語教學模式的革新，已經成為一種新的趨勢。選擇英文原版電影作為大學英語課程輔助資源仍需注意幾點:首先，影片的選擇應適合學習的需要。其次，情節是否能引人入勝，引發學生共鳴。只有這樣才能激發學生學習語言的興趣。最后，教師的課前準備。英文原版電影輔助教學的實施環節與操作步驟，也需要教師的精心設計。只有這樣英文原版電影才能發揮出其情境真實生動，語言地道的效果，降低學生的焦慮情緒，實現改變大學英語課堂沉默的目的。

李 楊，女，遼寧臺安人，遼寧醫學院外語教研部講師，碩士，主要從事研究。

本文系遼寧醫學院青年科技啟動基金項目研究成果(項目編號:YX011S002)。