“90后”大學生思想行為淺析

孫華杰 姜玉洪

[摘 要]“90后”大學生一出生就能享受改革開放的成果，雖然他們的主流思想依舊積極健康，但是在我國社會轉(zhuǎn)型時期，其價值觀的形成受到眾多不良因素的影響。因此教師們應(yīng)深入研究這一新群體的思想行為特點，結(jié)合“中國夢”等新時代的特征和要求，繼承并創(chuàng)新以往的思想政治教育途徑，提出有實效、有針對性的教育對策。

[關(guān)鍵詞]“90后”大學生 思想行為特點 思想政治教育

[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）01-0057-02

一、研究分析

本文通過發(fā)放調(diào)查問卷分析出“90后”大學生思想行為的特點，共發(fā)放調(diào)查問卷1300份，回收1156份，有效問卷1000份，有效問卷率為86.51%。對有效問卷的樣本描述性統(tǒng)計分析如下：男性占33%，女性占67%，與學校的男女比例分布大體相當；被調(diào)查者的年級分配：大一學生占46%，大二學生占21%，大三學生占20%，大四學生占13%，呈遞減趨勢，調(diào)查具有未來的時效性；學生們的政治面貌分布：共產(chǎn)黨員占14%，共青團員占80%，群眾占6%，與學生們的政治面貌比例基本一致。

（一）“90后”大學生的入黨動機和態(tài)度分析

調(diào)查顯示：在未入黨的人中有65%的學生有入黨意愿，有10%的學生處于模糊階段，有25%的學生沒有入黨意愿。而入黨動機也存在差異性，在選擇入黨的調(diào)查對象中有25%的人是為了追求理想和信念，有18%的人是因為對黨的執(zhí)政地位和執(zhí)政理念有信心，有32%的人是為了增強就業(yè)競爭力、謀求仕途發(fā)展等，其余的人屬于跟風。不難看出，絕大多數(shù)“90后”學生入黨思想明確，積極向上；在入黨動機上呈現(xiàn)多元化，有32%的學生入黨的意識淡薄，對黨產(chǎn)生嚴重的信仰危機。

（二）“90后”大學生在校期間的學習情況分析

調(diào)查顯示：50%的學生認為比較滿意或非常滿意，24%的學生選擇了非常不滿意或不太滿意。不滿意的原因主要在于“自律能力較弱”，占到了35%；也有多數(shù)人將原因歸于教師教學水平不高、缺乏實踐機會等外在因素。結(jié)果顯示：有15%的學生具有積極、崇高的思想觀念，認為通過學習可以認識自然、了解社會、貢獻自身力量；有53%的學生比較現(xiàn)實，認為學習可以實現(xiàn)自身價值，并能夠創(chuàng)造財富；有14.9%的學生認為學習可以報答父母，遵循他們對自己的期望；余下的學生持攀比心理。

（三）“90后”大學生就業(yè)壓力情況分析

調(diào)查顯示：50%的學生認為就業(yè)壓力很大，27%的學生認為就業(yè)壓力比較大，認為就業(yè)壓力較小的學生占8%，而僅有6%的學生認為沒有壓力。在就業(yè)選擇上，43%的學生選擇機關(guān)，選擇三資企業(yè)的學生占到27%，選擇科研設(shè)計單位的學生比例排在第三位，選擇高等院校的學生比例為11%，選擇國有企業(yè)的學生比例為8%。在畢業(yè)后預(yù)期的起薪工資調(diào)查結(jié)果顯示：有76%的學生選擇在三四千左右，而9%的學生選擇在二千左右，期望起薪達到五千以上的學生僅占15%。

（四）“90后”大學生抗壓能力分析

調(diào)查顯示：有36%的學生認為大學期間壓力最大的是就業(yè)和自身前途的問題，有28%的學生選擇學習和科研問題，有18%的學生選擇經(jīng)濟壓力，有14%的學生選擇人際關(guān)系問題。面對壓力會向親戚、朋友、同學傾訴的學生占39%，而向輔導員、專業(yè)課教師求助的僅為4%。認為自己心理調(diào)適能力較強的學生達到63%，只有12%的學生認為自己的心理調(diào)適能力較弱。

（五）“90后”大學生網(wǎng)絡(luò)使用情況分析

調(diào)查顯示：用于搜索信息、查閱資料的比例最高，為21%；下載課件資料、提交作業(yè)僅次其后，占到了16%；其他目的諸如參與網(wǎng)上討論、聊天交友等比例也在10%以上。

二、“90后”大學生思想行為的特色

（一）政治參與熱情高，但有一定功利性

多數(shù)“90后”大學生能夠正確對待入黨問題，在思想政治上要求進步，有較強的入黨意愿。但有四分之一的大學生沒有入黨意愿。這說明“90后”大學生的入黨動機并不單純，已經(jīng)有一部分人將是否有利于自身利益的實現(xiàn)例如找份更好的工作列入了入黨動機的參考項中，帶有一定的功利性。

（二）學習積極性高，但存在認知偏差

“90后”大學生普遍有較強的求知欲望，多年來接受的教育以及嚴峻的就業(yè)形勢使他們深深明白學習的重要性，所以總體來說他們能夠以積極的態(tài)度對待學習。但是在對自己學習狀況不滿意的學生中進行原因調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有少數(shù)學生認為是自身自律能力差，其余的都歸因于教師教學水平差等外在因素，有推卸責任、不能正確認識自身存在問題的跡象，存在一定的認知偏差。

（三）正確對待就業(yè)難，但價值觀更務(wù)實

社會招聘需求與大學畢業(yè)生人數(shù)不匹配，就業(yè)結(jié)構(gòu)失衡。在進行的就業(yè)壓力調(diào)查中，大部分“90后”大學生已認識到嚴峻的就業(yè)形勢，并采取積極的態(tài)度應(yīng)對就業(yè)壓力。但是在市場競爭壓力下，各種復(fù)雜的利益關(guān)系使得他們的價值觀更加務(wù)實。多數(shù)“90后”大學生在選擇就業(yè)單位和起薪的時候考慮到了實際情況，在單位選擇上更注重穩(wěn)定，起薪期望也比較符合現(xiàn)實。

（四）抗壓信心強，但對家庭依賴較高

“90后”大學生對于自身的抗壓能力信心度偏高，多數(shù)認為自己在面對壓力時能夠很好地調(diào)整自己，但是在遇到問題的時候他們會向家人尋求幫助。這是因為“90后”大學生大多是獨生子女，備受家人呵護，自然對家庭產(chǎn)生較高的依賴度。

（五）善于使用網(wǎng)絡(luò)，但辨別能力有待提高

“90后”大學生上網(wǎng)的主要目的是搜索信息、查詢資料。這一方面有助于他們開闊視野、提高學習效率、豐富知識等；另一方面又降低了他們的自我思考能力，提高了學習惰性。另外，網(wǎng)絡(luò)信息魚龍混雜，對“90后”大學生的價值觀形成有重要的影響，迫切需要他們提高自身的辨別能力。

三、“90后”大學生思想政治教育對策探索

（一）以“中國夢”為核心，結(jié)合多種形式引領(lǐng)大學生堅定信仰

“90后”大學生肩負著實現(xiàn)“中國夢”的使命。以家國情懷為特征的“中國夢”要求凝聚力，這就對以自我為中心的“90后”大學生的思想教育工作提出了一大挑戰(zhàn)。高校必須把握此次契機，結(jié)合當代大學生思想特點，通過多種形式引領(lǐng)學生樹立信仰。一是要創(chuàng)新課堂教育主戰(zhàn)場。挖掘、擴展“中國夢”的內(nèi)涵，開展互動性良好、生動活潑的理論教學，讓學生變被動接受為主動學習。二是要加強校園文化建設(shè)，寓教育于文化活動之中。[3]三是要重視思想政治教育與心理教育相結(jié)合，引進心理測試等方法提高思想政治教育效果。四是要創(chuàng)新社會實踐活動形式，讓學生通過多種途徑親身體驗生活，堅定信仰。

（二）以平等身份與學生交往，注重與學生之間的良性互動

“90后”大學生思想獨立，不愿接受“填鴨式”的教育，遇到壓力時很少選擇與老師溝通。所以大學的教育者應(yīng)該以平等的身份，站在朋友的角度，與學生進行良性互動，以此建立信任。這樣才能更加了解學生的思想動態(tài)，及時充分地發(fā)揮教育者應(yīng)有的作用，對學生進行全方位的思想政治教育。

（三）把握微博網(wǎng)絡(luò)新媒體發(fā)展脈搏，維護校園網(wǎng)絡(luò)輿情引導權(quán)

高校應(yīng)該跟上時代步伐，利用網(wǎng)絡(luò)拓展思想政治教育的渠道，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。[4]一是要重視微博網(wǎng)絡(luò)新媒體的建設(shè)。相關(guān)人員需對思想政治工作有一定程度的研究，并且具備維護網(wǎng)絡(luò)新媒體的技術(shù)要求。二是要豐富網(wǎng)絡(luò)教育內(nèi)容，增強其吸引力及感染力。用時尚、有活力的語言更新內(nèi)容，鼓勵學生討論交流，適當糾正錯誤的輿論。三是要將思想教學融入微博網(wǎng)絡(luò)新媒體，教師通過收聽學生的微博，可把握他們的思想發(fā)展趨勢以及興趣點，有針對性地開展工作。四是要發(fā)揮“先進個人”、“知名人士”等的榜樣作用，向?qū)W生推薦有引領(lǐng)作用的人的微博，讓他們在網(wǎng)絡(luò)交流中深受熏陶。

（四）引入目標管理理論，提高學生自治能力

目標管理強調(diào)組織群體共同參與制訂并實現(xiàn)具體的可行的能夠客觀衡量的目標。針對“90后”大學生的時代特點，高校教育者可以引導他們樹立正確的學習、生活目標，鼓勵其親身參與并實現(xiàn)，以提高自治能力。

（五）貫徹落實“四全育人”理念，培養(yǎng)符合時代要求的人才

“四全育人”是指全員、全過程、全方位、全面素質(zhì)育人。它要求高校教育者針對所有的學生，公平公正地、有針對性地開展教育工作，力圖建立并完善學校、家庭和社會“三位一體”的教育體系，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的大學生。一是要注重師德深化和推廣，使得“四全育人”的理念深入教師之心。二是要針對不同學科、年級、狀況的學生采取有針對性的教育，持之以恒地開展各種活動以潛移默化地影響學生。三是要認清學校、家庭和社會三者與“90后”大學生之間的關(guān)系及影響程度，全方位培養(yǎng)人才。四是要注重學生的整體素質(zhì)培養(yǎng)，可將各項指標都計入評獎評優(yōu)系統(tǒng)，使其意識到全面發(fā)展的重要性。總結(jié)“90后”大學生的新特征，關(guān)注其需求，以學生為本，突出他們的主體性。一切教育工作都以增強學生自我創(chuàng)新、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的能力，挖掘?qū)W生的積極因素為目標。只有這樣，才能培養(yǎng)出符合時代要求的人才。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 黃杉.“90后”大學生思想狀況調(diào)查報告[J].前沿，2010（3）.

[2] 陳錫敏，張云蓮.加強“90后”大學生理想信念教育的指導和研究[J].思想理論教育導刊，2011（3）.