李莉 鐘情武器裝備的女專家

褚振江　華南

導(dǎo)語：外表柔美的她，身上恰有一股誰都拗不過的倔勁，“戰(zhàn)場，不能讓女人走開。女性和男性的差距不在智力，只在力量。”

主句：一聲“老師好”，她感受到的是講臺的神圣和職業(yè)的崇高；一次訪談，她代表的是國防大學(xué)教員的形象，挺起的是中國軍人的脊梁。她選擇了奉獻(xiàn)，甘讓青春在三尺講臺上飛揚(yáng)；她堅(jiān)守住崗位，灑出了中國軍隊(duì)建設(shè)事業(yè)的桃李芬芳。

在中國最高軍事學(xué)府的講臺上，她是功底深厚揮灑自如的優(yōu)秀教授；在央視節(jié)目直播間里，她是沉著睿智深入淺出的前沿學(xué)者；在軍內(nèi)外軍事科技講座中，她是英姿颯爽知識廣博的武器裝備專家。

她，就是國防大學(xué)軍事后勤與軍事科技裝備教研部教授李莉。

軍事高科技一直被視為軍事領(lǐng)域的前沿，其動態(tài)性和前沿性使得其在傳統(tǒng)上一直是“男性領(lǐng)地”，女性搞軍事科技裝備研究并不為人看好。清爽而機(jī)智，明朗而干練，熨帖而潑辣的李莉，更令人難以將她與“兵器專家”聯(lián)系在一起。但外表柔美的她，身上恰有一股誰都拗不過的倔勁。15年國防大學(xué)教員生涯，李莉總結(jié)一句話：“戰(zhàn)場，不能讓女人走開。女性和男性的差距不在智力，只在力量。”

厚積薄發(fā) 傾心三尺講臺

“女性大多不會承認(rèn)女人的名字是‘弱者，但不能否認(rèn)要成為‘強(qiáng)者往往意味著比男性付出得更多。女性在軍事科技領(lǐng)域要是不投入更多的精力，總是把自己當(dāng)女性看，想搞出點(diǎn)名堂來難上加難。”李莉說。1998年1月，李莉在國防大學(xué)讀完碩士研究生后留校任教，融入紅山腳下的威嚴(yán)軍綠中。初登講臺，她清晰認(rèn)識到課堂連著戰(zhàn)場，熟悉部隊(duì)至關(guān)重要。因此李莉除了向身邊懂軍事的同事們請教外，每年學(xué)校組織教員下部隊(duì)調(diào)研或參加重大演習(xí)，她都報(bào)名參與。幾年來，李莉深入一線部隊(duì)和科研院所，先后收集軍事前沿科技信息200多萬字、圖片3000多幅、音像資料20多小時(shí)，并及時(shí)把這些最新信息充實(shí)到了教案之中。同時(shí)在多少個(gè)休息日和夜晚，她一遍又一遍地背記著在旁人看來枯燥的裝備數(shù)據(jù)，多年的積累使她不用翻書就能夠熟練記準(zhǔn)中外上百種武器的戰(zhàn)技指標(biāo)和作戰(zhàn)運(yùn)用原則，為后續(xù)教學(xué)科研能力的提升打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

留校之初，她覺得自己在中國最高軍事學(xué)府當(dāng)教員，面對的是來自全軍的高中級領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)員，內(nèi)心不由自主升騰一種神圣和自豪。但接下來的一連串打擊，卻讓她的熱情一度降到“冰點(diǎn)”。1998年，李莉第一次參加國防大學(xué)大課比賽，軍事組取前八名她得了第九；1999年上半年全校大課抽查，由于缺乏與學(xué)員互動的經(jīng)驗(yàn)，李莉講完課后沒有學(xué)員站起來提問，于是在“學(xué)員提問與教員回答”這一單項(xiàng)10分的測評中沒有得到分?jǐn)?shù)，這樣在參加測評的20堂大課中我排名倒數(shù)第一。面對挫折，李莉坦言心中也曾產(chǎn)生動搖。回首那段痛苦徘徊的日子，她講道：“不到一年時(shí)間經(jīng)歷了兩次失敗，我的心里確實(shí)不是滋味，真后悔當(dāng)初留下來做教員。這時(shí)教研部領(lǐng)導(dǎo)看穿了我的心思，及時(shí)找我談心，鼓勵我熱愛教育事業(yè)、熱愛教學(xué)崗位，特別是看到一些老教授默默無聞地在教學(xué)崗位上一干就是幾十年，為軍隊(duì)教育事業(yè)和學(xué)校建設(shè)發(fā)展付出大半輩子的心血，我這點(diǎn)失敗又算得了什么？最終我暗下決心，一定要加倍努力，當(dāng)一名合格的國防大學(xué)教員。”

半年后，全校舉行年度大課比賽，李莉再次站上競賽臺挑戰(zhàn)自己。這是一次令她難忘的心路歷程，往事如許，歷歷在目。李莉笑著講起跌宕參賽路：“參賽的所有教員中只有我是助教，年齡又最輕，按常理推斷這次肯定又沒我的戲。我只要把自己的真實(shí)水平展示出來就可以，甩掉了思想包袱，這樣的心態(tài)反倒使我坦然了許多。我把前兩次參賽的內(nèi)容全部推倒重來，在兩個(gè)多月時(shí)間里，以不同的思路和展開方式對教案修改了13次，每調(diào)整一次就講給自己聽一遍，反復(fù)比較哪個(gè)效果更好，如癡如醉。晚上加班至兩三點(diǎn)躺在床上，腦子里還像放電影一樣，有一個(gè)新想法趕緊爬起來記下。功夫不負(fù)有心人，我取得了大課比賽第二名的好成績。聽到領(lǐng)導(dǎo)和同志們的贊揚(yáng)，我收獲了當(dāng)教員以來的第一份喜悅，也使我明白了講臺對每一個(gè)教員都是公平的，所有的努力和汗水都能獲得回報(bào)。面對神圣的講臺，絲毫不能懈怠。”

雖然千百次站在講臺上聽到上百名學(xué)員齊聲喊道“教員好”，李莉內(nèi)心依然深受震動。總是那種聲音讓她清楚地感覺到學(xué)員們對教員和知識的尊重；體會到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和機(jī)關(guān)對教員的關(guān)愛和重視；意識到教員職業(yè)的崇高和自身的責(zé)任。這是她作為國防大學(xué)教員的自豪。

“隨著新軍事變革的不斷推進(jìn)和部隊(duì)指揮體制、裝備技術(shù)的迅猛發(fā)展，近幾年我校作為處在軍事理論創(chuàng)新和人才培養(yǎng)最前沿的最高軍事學(xué)府，要求教員要不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，朝著更高的目標(biāo)攀登。研究生畢業(yè)時(shí)，我首先被分配到科技教研室，直接面臨著從作戰(zhàn)模擬專業(yè)到軍事高科技兩個(gè)完全不同領(lǐng)域的轉(zhuǎn)變。研究生三年我主要在微機(jī)上編寫程序、調(diào)試程序，幾乎沒寫過純軍事題材的文章，而軍事高科技專業(yè)要求有廣博的軍事基礎(chǔ)知識和跟蹤高新技術(shù)領(lǐng)域最新發(fā)展動態(tài)的能力和敏銳性。最初的轉(zhuǎn)型無疑是痛苦的。因?yàn)閷I(yè)的巨大差異，當(dāng)時(shí)照稿子念下來的每一句話自己都不知是對是錯，而別人說的每一句話自己覺得都有道理。我感到必須進(jìn)一步提高自己，再次選擇向更高的目標(biāo)沖擊—報(bào)考軍事學(xué)博士。”2002年暑假，懷孕已經(jīng)8個(gè)半月的李莉以頑強(qiáng)的毅力參加了軍事學(xué)博士考試，被錄取為國防大學(xué)戰(zhàn)略組織指揮專業(yè)的博士生。

肩負(fù)如此使命，李莉在研究、教學(xué)方面都對自己提出更高要求。幾年來她先后完成了從作戰(zhàn)模擬向科技裝備、從科技裝備向戰(zhàn)略后勤、再從戰(zhàn)略后勤向科技裝備等研究方向上的轉(zhuǎn)變，每一次都在平凡崗位上做出了不平凡的業(yè)績。李莉主講過《世界主要國家武器裝備發(fā)展前沿及趨勢》、《信息化戰(zhàn)爭特點(diǎn)與趨勢》、《對裝備信息化建設(shè)的戰(zhàn)略思考》、《從近幾場局部戰(zhàn)爭看現(xiàn)代戰(zhàn)爭后勤保障發(fā)展趨勢》、《新軍事變革中我軍后勤發(fā)展研究》等12門課程，被廣大學(xué)員譽(yù)為“三尺講臺上的多面手”。

行之有恒 書寫光彩人生

近年來，根據(jù)國家和軍隊(duì)宣傳形勢的需要，國防大學(xué)一批中青年教員走進(jìn)了各類媒體，李莉也以扎實(shí)專業(yè)知識和深厚理論功底被選中。節(jié)目中她觀點(diǎn)鮮明，表達(dá)清晰，內(nèi)容生動。“每次做節(jié)目，我始終提醒自己，我展示的是軍人形象，代表的是國防大學(xué)教員的形象，絕不能給國防大學(xué)丟臉。但接受媒體訪談，并不像屏幕上看到的那么光鮮和輕松。臺上一分鐘，臺下十年功。節(jié)目內(nèi)容涉及軍事、政治、經(jīng)濟(jì)、外交、文化、科技各個(gè)領(lǐng)域，選題有時(shí)十分敏感而復(fù)雜，要求訪談?wù)卟粌H要有靈敏的反應(yīng)能力，更要有廣博的知識底蘊(yùn)。可以說接受一次訪談就是接受一次挑戰(zhàn)，參加一次訪談就是參加一次考試。久而久之我發(fā)現(xiàn)，就是在這種應(yīng)對高強(qiáng)度的挑戰(zhàn)中，很多過去我不熟悉的領(lǐng)域變得熟悉了，知識點(diǎn)由一個(gè)個(gè)孤立的節(jié)點(diǎn)逐漸連成了片，知識結(jié)構(gòu)得到了優(yōu)化。”

鍥而不舍，孜孜以求。在勤勉研究基礎(chǔ)之上，李莉在課堂上提出的許多獨(dú)創(chuàng)性觀點(diǎn)，有些學(xué)員回到部隊(duì)后還記憶猶新。比如在《對裝備信息化建設(shè)的戰(zhàn)略思考》一課中，她提出：“戰(zhàn)爭即使發(fā)展到再高級的階段，其實(shí)質(zhì)仍然是高技術(shù)對低技術(shù)的占領(lǐng)，在這個(gè)過程中是沒有任何文明可言的。撕開高技術(shù)戰(zhàn)爭‘溫情的面紗，背后是更深刻的一種丑陋”；“信息化只能改變戰(zhàn)爭的特征并不能改變戰(zhàn)爭的本質(zhì)，信息化戰(zhàn)爭取勝的根基仍然是客觀的物質(zhì)力量，必須遵從實(shí)力是戰(zhàn)爭的基礎(chǔ)這一根本的戰(zhàn)爭法則”……這些觀點(diǎn)使學(xué)員受到強(qiáng)烈震撼和共鳴，大大增強(qiáng)了發(fā)展我國軍事科技的使命感和緊迫感。

工作中李莉是一名教員，教書育人是職責(zé)所系，生活里她又是一位溫情的母親，女兒的喜怒哀樂牽動著她每一根神經(jīng)。李莉在32歲時(shí)才有了女兒，女兒降生那一刻的喜悅至今仍然縈懷于心。然而，養(yǎng)育孩子不僅需要付出愛，還需要犧牲時(shí)間和精力。“我知道孩子和工作都重要，但教學(xué)科研和家庭生活都照顧得很好，確實(shí)不容易。”李莉說。

李莉的女兒小時(shí)候患有濕疹，每天不停抓撓。晚上更是撓的厲害，經(jīng)常半夜醒來，初為人母，李莉的心情也糟糕到極點(diǎn)。在幾年的時(shí)間里，每晚為了防止孩子抓破皮膚她只能一邊抓著她的手，一邊不停地給她捋背，長期無法保證正常睡眠。等孩子睡了，才能開始備課。一到周末，還要帶著孩子到處尋醫(yī)問藥。但是在這段最困難的日子里，她仍然沒有停止對教學(xué)科研的探求。

行之茍有恒，久久自芬芳。2004～2011年她連續(xù)8年獲得國防大學(xué)年度優(yōu)質(zhì)大課獎，并獲“2009年度國防大學(xué)中青年教員比武競賽”一等獎；作為央視“科技博覽”“海峽兩岸”“東方時(shí)空”“軍事報(bào)道”“防務(wù)新觀察”等多檔節(jié)目和中央人民廣播電臺的主講嘉賓，追捧的“粉絲”萬萬千；她提出的“裝備信息化建設(shè)的核心是‘四個(gè)跨越”的觀點(diǎn)被評為“國防大學(xué)十大創(chuàng)新觀點(diǎn)”之一；主編的全軍后勤教材《伊拉克戰(zhàn)爭后勤保障研究》被評為全軍優(yōu)秀圖書。

“武器裝備對于我，是值得為之傾注全部精力、獻(xiàn)出畢生心血的光輝事業(yè)。15年的從教經(jīng)歷使我深切感到，選擇教員的職業(yè)是我一生最正確的決定，在國防大學(xué)當(dāng)一名教員則是我一生的幸運(yùn)。”作為一名戰(zhàn)斗在軍事科技前沿的女學(xué)者，李莉用智慧與熱情為戰(zhàn)斗力助威，書寫著別樣的光彩人生。

編輯 李菡丹