高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的心得體會(huì)

1 引言（Introduction）

近年來，隨著生源數(shù)量的減少，高職學(xué)生的入學(xué)門檻很低，生源素質(zhì)普遍下降，學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣冷淡。而計(jì)算機(jī)課已是高職所有專業(yè)學(xué)生的必修課之一，對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作都有極其重大意義。所有，在我的教學(xué)過程中，我一直在思考：該如何解決好這兩方面的矛盾呢？在自己的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，我采取的是下面的方法。

2 上好第一堂課（How to have the first class）

第一堂課，應(yīng)簡(jiǎn)單介紹該門課程的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，做到語(yǔ)言上簡(jiǎn)練概括，語(yǔ)氣要自然親切，內(nèi)容要有說服力。可以根據(jù)實(shí)例列舉讓學(xué)生理解該門課程學(xué)習(xí)的獨(dú)特性，并根據(jù)自己的心得來現(xiàn)身說法，把行之有效的學(xué)習(xí)方法和竅門毫無保留地傳授給學(xué)生，叫學(xué)生知道下一步怎么學(xué)、怎么做，怎么配合老師的工作。達(dá)到以實(shí)用來吸引人，以真摯來感染人。并介紹本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)期目標(biāo)、課程的教學(xué)計(jì)劃、自己的講課特點(diǎn)，以便學(xué)生更好地接受和適應(yīng)老師。同時(shí)要讓學(xué)生明白如何學(xué)好這一科目、平時(shí)要求等等。讓學(xué)生在今后能按要求學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律[1]。

3 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性（Arouse the enthusiasm

of students' learning）

（1）精選生動(dòng)有趣的實(shí)例。

比方說，在講解Excel函數(shù)與公式時(shí)，我引入了一個(gè)“小學(xué)四則運(yùn)算試題”案例，如表1所示。當(dāng)學(xué)生看到這個(gè)案例時(shí)，積極性高漲。

我將該案例的制作分成三個(gè)步驟：

a.用IF函數(shù)設(shè)置“判斷”框的運(yùn)算關(guān)系

在F5中輸入公式： =IF（A5+C5=E5，"對(duì)"，"錯(cuò)"）

另外兩列的運(yùn)算關(guān)系類似，要求學(xué)生自己完成。

b.用COUNTIF函數(shù)設(shè)置“對(duì)”、“錯(cuò)”框的運(yùn)算關(guān)系

在F16中輸入公式： =COUNTIF（A5：R14，"對(duì)"）

“錯(cuò)”框的運(yùn)算關(guān)系類似，要求學(xué)生自己完成。

c.用公式設(shè)置得分框的運(yùn)算關(guān)系。

在Q16中輸入公式： =F16*100/30

表1 “小學(xué)四則運(yùn)算試題”窗口

Tab.1 The elementary arithmetic test window

學(xué)生在老師的引導(dǎo)下一步一步地完成。從他們的眼中我看到了興奮與喜悅。

（2）盡可能地讓學(xué)生利用所學(xué)，解決本專業(yè)遇到的問題。

比如學(xué)了Word軟件，電子專業(yè)的學(xué)生就畫簡(jiǎn)單的電路圖；學(xué)了PhotoShop軟件，建筑專業(yè)的學(xué)生就畫簡(jiǎn)單的平面效果圖；學(xué)了PowerPoint軟件，旅游專業(yè)的學(xué)生就制作旅游演

示軟件。

（3）開展興趣小組活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)。

利用課余時(shí)間開展計(jì)算機(jī)興趣小組活動(dòng)，鞏固計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、操作技能，擴(kuò)大眼界，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課的興趣。興趣小組開展活動(dòng)的內(nèi)容可以多種多樣，如組裝電腦、用計(jì)算機(jī)編排打印校報(bào)、墻報(bào)、設(shè)計(jì)學(xué)校網(wǎng)站、參加省市的技能大賽等。同時(shí)不定期地開展一些全體學(xué)生都參加的指法練習(xí)、電子報(bào)刊、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等操作競(jìng)賽，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣小組的成立和競(jìng)賽的開展，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生由原來的“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，學(xué)習(xí)效果明顯改善[2]。

4 正確引導(dǎo)學(xué)生有目的、有意義地上網(wǎng)學(xué)習(xí)

（Correctly guide the student to have a purpose，

meaningfully online learning）

正確引導(dǎo)學(xué)生用辯證的觀點(diǎn)去看待互聯(lián)網(wǎng)的利與弊。給他們多介紹一些國(guó)內(nèi)外的知名網(wǎng)站，著名的搜索引擎，使他們能夠自己查閱信息，方便的游覽網(wǎng)頁(yè)，從而促進(jìn)對(duì)各門學(xué)科的學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谛畔⒌暮Ｑ笾绣塾巍Ｕn堂上，也可適當(dāng)設(shè)置一些問題，讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)找到解決問題的辦法[3]。

5 實(shí)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)（A task driven）

以構(gòu)建學(xué)生信息化基礎(chǔ)核心能力、為職業(yè)能力提供信息化工具為出發(fā)點(diǎn)，以實(shí)用為目標(biāo)，打破傳統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)體系，堅(jiān)持教、學(xué)、做合一的指導(dǎo)思想，突出培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，重構(gòu)教學(xué)做一體式的課程內(nèi)容，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方法進(jìn)行教學(xué)：提出任務(wù)—完成任務(wù)—知識(shí)分析—知識(shí)測(cè)試—技能測(cè)試。教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生先做后講，然后再讓學(xué)生練習(xí)，達(dá)到做中學(xué)的目的，也能使學(xué)生舉一反三，拓展在實(shí)際領(lǐng)域中的應(yīng)用能力[4]。

在這些任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，課堂教學(xué)的主導(dǎo)者將從教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，課堂氣氛講從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

6 結(jié)論（Conclusion）

計(jì)算機(jī)教育是一個(gè)不斷摸索，不斷創(chuàng)新的全新教育課程。作為一名高職計(jì)算機(jī)課程的教師，只有針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)（References）

[1] 羊海云.淺析職業(yè)高中的計(jì)算機(jī)教學(xué)[J].成才之路，2010，

27：81-82.

[2] 葉愛寧.談中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)方法[J].考試周刊，2013，

1：125-126.

[3] 宋雅飛.職業(yè)中專非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)管見[J].遼寧教

育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，12：176.

[4] 尤文峰.職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)模式的探究[J].考試周刊，

2010，42：168-169.

作者簡(jiǎn)介：

周春花（1974-），女，碩士，講師.研究領(lǐng)域：計(jì)算機(jī)教育.