運用Google Earth突破“經緯網”教學

王志先

（青島市普通教育教研室, 山東 青島 266023）

運用Google Earth突破“經緯網”教學

王志先

（青島市普通教育教研室, 山東 青島 266023）

初中地理“經緯網”內容是整個中學地理階段的重中之重，其為所有區域地理學習提供了空間絕對定位功能。同時，它又是整個中學地理教學的難中之難，對于剛剛升入初中的學生來說，空間思維能力還有待發展，他們在尚未接觸平面二維坐標的情況下，就要直接面對比三維坐標還要復雜的經緯網，通常情況下大多數初一學生難以“逾越”。而教學內容多和課時緊這對矛盾，又使廣大教師不敢放慢授課的步伐，于是，經緯網部分內容基本成了“夾生飯”，學生們消化不良也就不意外了。

許多老師想了許多方法，并制作了許多教具和課件，在突破這一難點方面作出了富有創新性、有效性的實踐。而現在Google Earth軟件的出現又給我們突破這一難點提供了更加有力的工具。下面結合具體課例，說明其在經緯網教學中的優勢體現。授課環境使用多媒體網絡教室，三名學生用一臺，其中應有一名能熟練操作電腦。

一、初識經緯網

活動一：家鄉在哪里

1．啟動谷歌軟件之后，拖動三維地球，任意角度旋轉，說出不同觀察角度下大洲和大洋的名稱，如從北極上空俯視、南極上空俯視、45°角俯視。通過這一過程，加強對地球空間感的建立。

2．描述家鄉位置。嘗試用語言描述家鄉在該三維地球模型上的位置，過程中會發現大家很難用一致的方法對家鄉進行準確定位。營造出“不憤不啟，不悱不發”的理想教學情境。

3．引導思考：如何實現全球統一、能夠唯一確定地區位置的方法？

活動二：準確找同學

一組同學描述某同學的位置，另一組根據描述，準確找到該同學。

活動三：添加經緯網

1．思考討論：借鑒教室中座位的定位方法，思考要實現地球上的準確定位，需要什么？

2．添加經緯網。充分討論后，在Google Earth軟件“視圖”菜單中選中“網格”，或按Ctrl+L組合鍵，就會在三維地球上顯示經緯網，但其經緯度的表示方法與教材中有所不同，比如20°E，Google Earth中則表示為E20°，60°S表示為S60°，需選擇恰當時機跟學生說明。

活動四：定義經緯線

觀察圖中的經線和緯線，歸納總結出經線和緯線的定義。

經線：地球儀表面連接南北兩極的線。

緯線：地球儀表面與赤道平行的線。

二、探究經緯網

活動五：探究經緯度的變化規律

1．展示探究提綱，完成以下問題。

找到經度的起點線0°經線（本初子午線），探究經度的變化規律；找到緯度的起點線0°緯線（赤道），探究緯度的變化規律。

思考：為什么經度和緯度必須注明方向？

2． 總結匯報探究結果，教師總結鞏固。

三、熟悉經緯網

活動六：總結分析經線、緯線特征

1．展示探究提綱，完成以下問題。

東經度數向____ 越來越大，最大到____ 度；西經度數向____ 越來越大，最大到____ 度；本初子午線對面的那條經線是_____ 。0度經線和180度經線有_____ 條，其他經線各有_____ 條；相對的兩條經線之間，在經度和方向上有什么特殊關系？

經線的形狀和長度有什么特點？緯線的形狀和長度有什么特點？

2．總結匯報探究結果，教師總結鞏固。

教師將三維地球模型調整到45度角俯視北極（如下圖）。這樣不僅能直觀地看到緯線圈最終縮小成點，更能直觀地看到相對兩條經線之間的經度和方向關系、相鄰兩條經線之間的經度變化規律。

四、應用經緯網

在“視圖”菜單中選中“狀態欄”，這樣在放大地球模型之后，就會在頁面底部隨時顯示鼠標當前位置的經度和緯度。然后在圖冊菜單中選中“邊界”和“地名”，如下圖所示。

活動七：確定某地的經緯度

練習一：家鄉青島的經緯度是_____ 、______；首都北京的經緯度是_______ 、_________ 。北京在青島的什么方向？

練習二：北極點和南極點的經緯度如何表示？

練習三：確定緯度0度和經度0度的地點。

練習四：跨經度最廣的是 _______ 洋，緯度最高的洲是________ 。

通過以上探究，學生基本能掌握經緯網的繪制方法、基本特點和使用方法，并且對該軟件也能產生足夠興趣，為自主探究奠定良好的興趣基礎。

以上舉例主要是利用了三維地球模型的空間感強，可以幫助學生建立較好的空間思維基礎，如果能結合地球儀和平面地圖，相信會在教學中發揮更大作用。我們不能坐等學生空間思維能力的建立，而應該積極主動地采用各種方法，去促成和提高這種能力，這也是地理學科的價值所在和促進學生發展的責任所在。