改變“重科研、輕教學”才能改變教風學風

近期，云南某大學收到一封學生家長來信，信中尖銳地指出學校一些令人擔憂的不良教風學風。學校痛定思痛，決定公開亮丑。此信公開之后，在云南全省高校中引起強烈反響和極大震動，一場動真碰硬、改變不良校風教風學風的行動正在云南各高校展開。（據《中國青年報》報道）

教師上課不備課；講課用的課件是網上下載的，課堂變成了聊天場所；一本教材只講了國家規定教學內容的一半；考試時，事先告訴學生考試內容，營造了考試“繁榮”……在如此教風下，學生如何會認真讀書？逃課、讓人替課也就成為尋常小事了。

在就業形勢嚴峻的當下，擁有真才實學才有可能成功。如果大學生每天都過得很輕松，可能面臨的就是“一畢業就失業”。大學對學生絕不能放任不管，任學生在玩耍中、電腦游戲中度過4年大學光陰。抓住學生的心，先要抓住教師的心。一個關鍵的問題是，如何才能夠讓教師安心授課。一個不爭的事實：一些大學教師是沒有多少熱情揮灑在課堂上的。

誰都知道，大學“重科研、輕教學”。因為科研成果才是學校的硬實力，也是大學排名的重要指標，自然，教師也重視科研。科研成果就是晉升職稱、職位的重要籌碼，而教書再認真，也無非是獲得可憐的課時費。在如此評價體系之下，又如何能夠讓教風好轉？

多年前教育部就曾明確規定，如果教授連續兩年不承擔教學任務，不為本科生上課，將轉為研究員，不能做教授，而且規定教授一年必須完成400學時的教學任務。這在事實上是否能做到，恐怕也只屬于“自說自話”。不過，許多教授不愿意上課，恐怕在大學并不鮮見。

教師的質量決定著教學質量，而教學質量就是大學的生命線，然而，在科研“獨霸一方”的情形下，有多少大學能夠重視教學質量？2013年教師節，浙江大學兩位教授，因為常年為本科生上基礎課且保持高水準，每人獲得了“浙江大學心平獎教金”100萬元的獎勵。另有6位老師也因在教學上的突出表現，分別獲得了5萬元、10萬元不等的獎勵。重獎堅守講臺的教授，讓人欣喜。從學生和家長的角度看，教學質量遠比科研重要得多。

要想大學重視教學質量，僅靠大學的“公開亮丑”和“重獎”并不能真正根治，必須要做的是對大學考核機制的改變，要讓教學質量和科研并重。大學之大，固然在于擁有多少個名教授、多少個大師，但這些名教授、大師不教書，學生得不到教誨，這樣的大學也只不過一張“空頭支票”。一言蔽之，不重視教學質量的大學教育是“短斤缺兩”的，應盡早徹底改變。