徐建平：高職教育大有可為

從本科院校到高職院校，他不斷加深對高職教育的理解，并思考如何提高高職辦學(xué)質(zhì)量。在職業(yè)院校這些年，他積極探索高職人才培養(yǎng)模式，首創(chuàng)并推廣了“融入式”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，成為國內(nèi)校企深度合作的成功范例。他努力思考地方院校如何更好地服務(wù)地方，為此他與其團(tuán)隊(duì)一直努力回饋社會(huì)，贏得了各界廣泛贊譽(yù)。一路走來，他步履鏗鏘、激情滿懷，堅(jiān)信高職大有可為。他，就是蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長徐建平。

插隊(duì)農(nóng)村，獲取人生“第一桶金”

徐建平1957年出生于山東五蓮，18歲高中畢業(yè)時(shí)，來到離家千里之外的安徽宣城，成為涇縣白華公社的知青，開始了他與安徽的不解之緣。“雖然插隊(duì)日子很艱苦，卻是我終生受益的財(cái)富。”知青期間的難忘經(jīng)歷，積淀了他內(nèi)心深處的那份堅(jiān)定與執(zhí)著。

1978年，徐建平參加高考，被安徽機(jī)電學(xué)院（現(xiàn)為安徽工程大學(xué)）錄取。“那個(gè)年代的高考錄取率很低，考上大學(xué)就意味著有了鐵飯碗。我當(dāng)年考上大學(xué)時(shí)，整個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)都轟動(dòng)了。”因在校期間成績優(yōu)異，1982年大學(xué)畢業(yè)后徐建平留校任教，成為一名大學(xué)教師。他說，“畢業(yè)后，我本可以去當(dāng)年炙手可熱的國有大型企業(yè)，但在大學(xué)求學(xué)期間，我對教書育人產(chǎn)生了濃厚的興趣。”

在安徽機(jī)電學(xué)院，徐建平從普通老師做起，因工作業(yè)績出色，被提拔為學(xué)校教務(wù)處副處長，后又擔(dān)任成人教育學(xué)院院長、辦公室主任、紀(jì)委書記等職，這些經(jīng)歷使他對高等教育有了深切的體會(huì)與理解。

1994年至1996年，徐建平掛職任安徽省廣德縣副縣長。兩年間，徐建平走遍全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)。此間，他管理過鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，指揮修建過318國道廣德段，風(fēng)餐露宿與加班加點(diǎn)成為家常便飯。掛職鍛煉的兩年，徐建平的管理能力得到了極大的提升。

基層鍛煉讓徐建平經(jīng)受了磨礪，由此培養(yǎng)出的毅力與韌勁卻成為事業(yè)中攻堅(jiān)克難的利器。2009年，蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院正處全國首批“國家示范高職院校建設(shè)計(jì)劃”立項(xiàng)建設(shè)單位驗(yàn)收期間，徐建平多年未愈的痛風(fēng)正在發(fā)作，他強(qiáng)忍疼痛，憑著頑強(qiáng)的毅力，拖著沉重的雙腿，四處張羅著驗(yàn)收的各項(xiàng)具體工作。回顧這段經(jīng)歷，他感慨道：“如果年輕時(shí)沒有吃過苦，我不知道自己是否能夠忍住疼痛，苦難是人生一筆寶貴的財(cái)富。”

辦好職教，校企合作是“法寶”

2009年，蕪湖職院以優(yōu)異成績順利通過教育部與財(cái)政部的驗(yàn)收，成為全國首批、安徽省首家國家示范性高職院校。對此，徐建平如此說：“這不是我一個(gè)人的功勞，是前幾任領(lǐng)導(dǎo)班子辛勤努力的結(jié)果，是全校師生共同努力的結(jié)果，也得益于地方政府的大力支持。”但師生們心里清楚，這其中滲透了徐建平的心血與汗水，凝聚了他對高職教育辦學(xué)的思考。

2005年9月，徐建平開始擔(dān)任蕪湖職院院長。在調(diào)任之前，他任安徽工程大學(xué)紀(jì)委書記一職。“當(dāng)年從本科來到高職，許多人開玩笑說我不思進(jìn)取，自甘墮落，但我認(rèn)為高職教育大有可為。”

當(dāng)時(shí)，中國高職教育發(fā)展飛速，院校數(shù)與在校生人數(shù)均實(shí)現(xiàn)了突破。規(guī)模上去了，擺在徐建平面前的迫切需要解決的問題是如何提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。徐建平首先把目光鎖定在人才培養(yǎng)模式改革上。“1978年高考錄取比例僅為7%，2005年高考錄取比例近60%，錄取的學(xué)生不一樣，人才培養(yǎng)模式當(dāng)然要調(diào)整。高職最根本的任務(wù)是培養(yǎng)受歡迎的人才，而這離不開人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新。”

在徐建平的帶領(lǐng)下，蕪湖職院教職工從探索人才培養(yǎng)新模式入手，踏上了高職改革的征程，并將人才培養(yǎng)模式改革鎖定在了校企合作的探索與創(chuàng)新上。在徐建平看來，“高職辦學(xué)離不開校企合作，校企合作是高職的生命線。”

牽住了校企合作這個(gè)“牛鼻子”， 蕪湖職院的人才培養(yǎng)也走上了“精耕細(xì)作”的健康發(fā)展之路。

在徐建平的積極推動(dòng)下，校企合作成為全校上下的共識(shí)。當(dāng)時(shí)，社會(huì)對高職的認(rèn)同度還不高，校企合作還存在學(xué)校熱、企業(yè)冷的現(xiàn)象，對此徐建平有著自己的理解：“企業(yè)冷的根源在于高職培養(yǎng)的人才難以滿足企業(yè)需求，企業(yè)需要什么樣的人，我們就培養(yǎng)什么樣的人，校企合作只有找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，才能達(dá)到企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生的互利共贏”。

地處蕪湖，在選擇校企合作對象時(shí)徐建平首選了民族自主品牌奇瑞。“奇瑞是中國汽車制造企業(yè)的領(lǐng)頭羊，與奇瑞合作可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，有助于校企合作進(jìn)一步推廣。但我也存在顧慮，如果與奇瑞合作效果不好，那么其他有意向進(jìn)行合作的企業(yè)就會(huì)打退堂鼓，接下來蕪湖職院的校企合作就難以開展。”

在徐建平與其團(tuán)隊(duì)的精心組織下，經(jīng)過短短幾個(gè)月的摸索和努力，蕪湖職院與奇瑞組建了“奇瑞班”。為使各部門各司其職，保證校企合作順利進(jìn)行，雙方共同成立合作辦學(xué)領(lǐng)導(dǎo)委員會(huì)、合作辦學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)、聯(lián)合辦學(xué)辦公室等機(jī)構(gòu)。蕪湖職院與奇瑞共同制訂人才培養(yǎng)方案、共同開展雙師團(tuán)隊(duì)建設(shè)、共同建立實(shí)訓(xùn)基地、共同編寫特色教材、共同探索管理模式，首創(chuàng)并成功實(shí)踐了以“教學(xué)合作、管理參與、文化融入、就業(yè)訂單”為主要內(nèi)涵的“融入式”校企合作人才培養(yǎng)新模式，在全國高職院校中產(chǎn)生了典型的示范效應(yīng)。

與奇瑞合作大獲成功之后，其他企業(yè)也紛紛向蕪湖職院拋來了橄欖枝。隨后，蕪湖職院又與美的集團(tuán)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，組建“美的學(xué)院”。2012年，徐建平又將目光瞄準(zhǔn)了安徽省科技廳直屬技術(shù)開發(fā)應(yīng)用型機(jī)構(gòu)——蕪湖儀表儀器研究所。他積極推進(jìn)研究所及其下轄的子公司并入學(xué)校，為蕪湖職院產(chǎn)學(xué)研結(jié)合打造了新的平臺(tái)。

為進(jìn)一步開放辦學(xué)，加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，徐建平主動(dòng)與企業(yè)家交流，為此，他加入了蕪湖市企業(yè)家聯(lián)合會(huì)，并被推選為副會(huì)長。從此，徐建平有了更多的機(jī)會(huì)與企業(yè)家聯(lián)系，蕪湖職院有了更多的校企合作的對象。徐建平的辦學(xué)理念得到了企業(yè)和社會(huì)的認(rèn)可，海螺型材等近600家知名企業(yè)紛紛與蕪湖職院開展合作。

在創(chuàng)新校企合作人才培養(yǎng)模式的過程中，蕪湖職院人才培養(yǎng)質(zhì)量和教科研成效顯著。學(xué)院在各級(jí)各類教科研項(xiàng)目申報(bào)中獲批立項(xiàng)300余項(xiàng)，主持或協(xié)助企業(yè)申報(bào)發(fā)明專利、實(shí)用新型專利等100余項(xiàng)，師生在國家、省市級(jí)各級(jí)各類競賽中獲獎(jiǎng)300余項(xiàng)。在徐建平的積極倡導(dǎo)下，多年來蕪湖職院始終堅(jiān)持推進(jìn)和深化校企合作，學(xué)院在與蕪湖經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)同步建設(shè)與互動(dòng)發(fā)展中，走出了一條依托地方經(jīng)濟(jì)、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、深化校企合作的高職特色發(fā)展道路。

高職有為，才能真正有位

作為高等教育的一種類型，高職辦學(xué)時(shí)間短，社會(huì)認(rèn)可度還無法與本科相比。如何破解高職教育缺乏認(rèn)可度是徐建平來到蕪湖職院后一直思考的問題，“地方高校要獲得社會(huì)認(rèn)可，必須立足區(qū)域發(fā)展，把握地方經(jīng)濟(jì)脈搏，堅(jiān)持服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的辦學(xué)理念。”他認(rèn)為蕪湖職院必須堅(jiān)持改革創(chuàng)新，以“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”的辦學(xué)實(shí)力打造亮麗的職教特色名片。

基于這種理念，長期以來，蕪湖職院確立了高素質(zhì)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)，主動(dòng)融入蕪湖經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)，立足蕪湖汽車及零部件、材料、電子電器、電線電纜四大支柱產(chǎn)業(yè)，以及戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和新農(nóng)村建設(shè)對人才的需求，建立專業(yè)設(shè)置動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，開設(shè)了諸如汽車檢測與維修技術(shù)、高分子材料應(yīng)用技術(shù)等適應(yīng)市場需求的新專業(yè)，不斷提高專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的契合度，提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力。

學(xué)院以探索人才培養(yǎng)新模式為抓手，堅(jiān)持以專業(yè)建設(shè)為龍頭，以課程改革為核心，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法齊頭推進(jìn)的改革思維，在學(xué)習(xí)和借鑒國外先進(jìn)職教理念的基礎(chǔ)上，探索和實(shí)踐了“基于工作過程，教學(xué)做一體化”“前校后廠，工學(xué)結(jié)合”“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，產(chǎn)教合一”等各具特色的教學(xué)模式改革，并取得了顯著成效。蕪湖職院畢業(yè)生很好地滿足了企業(yè)和社會(huì)對人才的需求，為蕪湖發(fā)展提供了強(qiáng)有力的人才支撐。

高職院校的功能是多元的，提升社會(huì)服務(wù)能力一直是徐建平與其團(tuán)隊(duì)不斷追尋的目標(biāo)。“納稅人為蕪湖職院發(fā)展提供了這么好的條件，國家每年花這么多資金在高校建設(shè)上，我們應(yīng)懷有感恩之心努力回饋社會(huì)。”作為地方高職院校，蕪湖職院積極發(fā)揮高職資源優(yōu)勢，為蕪湖市培訓(xùn)下崗再就業(yè)人員、信息網(wǎng)絡(luò)安全員、拆遷從業(yè)人員、農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力、退伍軍人、計(jì)算機(jī)裝調(diào)技師等各類人員達(dá)4萬多人次，為企業(yè)提供產(chǎn)品研發(fā)等技術(shù)服務(wù)約3000萬元。

2012年以來，學(xué)院多次為駐蕪某部隊(duì)開展汽車維修職業(yè)技能培訓(xùn)，探索適應(yīng)部隊(duì)和士官的職業(yè)技能培訓(xùn)新模式，在安徽省首開現(xiàn)役士官職業(yè)技能培訓(xùn)之先河，為全面開展“技能培訓(xùn)進(jìn)軍營”活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)校的社會(huì)培訓(xùn)享有“培訓(xùn)一次，受益一生”之美譽(yù)。

而這些年來，蕪湖職院一直關(guān)注地方發(fā)展，為蕪湖發(fā)展出謀劃策。與蕪湖市農(nóng)委簽訂戰(zhàn)略合作框架協(xié)議，服務(wù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展；與南陵縣委、縣政府暨國家級(jí)農(nóng)業(yè)旅游示范點(diǎn)大浦鄉(xiāng)村世界合作，組建“大浦學(xué)院”；與無為縣人民政府（電線電纜行業(yè)國家級(jí)集群區(qū)）簽訂全面合作框架協(xié)議，合作共建“線纜學(xué)院”；與市建委合作建設(shè)效能檢測中心，不斷拓展“政企行校”合作新路。

“高職只有真正為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展傾力付出，在行動(dòng)上始終堅(jiān)持以服務(wù)求支持，以貢獻(xiàn)促發(fā)展，才能贏得企業(yè)和社會(huì)的真愛”。蕪湖職院今天已成為蕪湖招商引資與對外交流的一張亮麗名片，徐建平與其團(tuán)隊(duì)為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出的貢獻(xiàn)得到了社會(huì)各界的高度評價(jià)。

蕪湖職院碩果累累，一個(gè)個(gè)榮譽(yù)接踵而至：“全國職業(yè)院校就業(yè)競爭力示范校”“安徽省就業(yè)工作先進(jìn)集體”“安徽省普通高校思政教育評估優(yōu)秀單位”“安徽省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范校”……學(xué)院示范引領(lǐng)作用充分彰顯。學(xué)院還被推選為全國高職高專校長聯(lián)席會(huì)議主席團(tuán)副理事長單位、全國高職高專院校思想政治理論課建設(shè)聯(lián)盟會(huì)長單位、教育部教育信息化試點(diǎn)學(xué)校、安徽省市屬高職院校聯(lián)盟常任主席單位……學(xué)院“融入式”校企合作辦學(xué)模式典型案例在國家示范性高職建設(shè)一周年經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)獲“最佳展示獎(jiǎng)”，學(xué)院示范建設(shè)案例作為31個(gè)典型案例之一入選《國家示范建設(shè)院校專業(yè)建設(shè)典型案例匯編》；學(xué)院科研成果、項(xiàng)目申報(bào)、技能大賽、教學(xué)名師數(shù)量和質(zhì)量逐年刷新……

作為安徽省學(xué)術(shù)與技術(shù)帶頭人，徐建平在管理、教學(xué)、科研工作上也收獲頗豐：《以奇瑞公司為合作平臺(tái)的“融入式”人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐》項(xiàng)目獲國家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，《校企合作長效機(jī)制的研究與探索》獲安徽省教學(xué)成果特等獎(jiǎng)……近年來，徐建平還公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文30余篇，主持省部級(jí)以上教科研項(xiàng)目和重大課題10余項(xiàng)。

以生為本，滿足學(xué)生多元化需求

作為改革開放后第一批大學(xué)生，畢業(yè)后在本科院校從教二十余年，而后又擔(dān)任高職一把手，徐建平對中國高等教育發(fā)展有獨(dú)特見解。“隨著高等教育發(fā)展，高職應(yīng)為不同群體接受高等教育開辟廣闊通道，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和個(gè)性化需求差異，堅(jiān)持以生為本，為學(xué)生提供個(gè)性化服務(wù)，對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)、分類管理、多元考核。”

滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，首先從招生制度改革入手，徐建平和他的團(tuán)隊(duì)積極深化招生制度改革，在安徽率先開展以“知識(shí)加技能”為導(dǎo)向的自主招生。2009年，蕪湖職院率先在安徽面向普通高中開展單獨(dú)招生試點(diǎn)工作，2011年在全省率先面向中職畢業(yè)生試點(diǎn)招生，2012年又在全省率先開展面向企業(yè)在職員工和退轉(zhuǎn)軍人招生、與企業(yè)行業(yè)合作招生及校長推薦招生的試點(diǎn)工作。

學(xué)院為不同類型、不同需求的考生提供進(jìn)入高職學(xué)習(xí)的“通道”，以滿足考生多元需求的招生制度改革得到了社會(huì)和考生的高度認(rèn)可。根據(jù)入校學(xué)生的實(shí)際情況和不同特點(diǎn)，徐建平又積極探索和倡導(dǎo)分層教學(xué)、多元考核的教學(xué)改革措施和運(yùn)行機(jī)制。蕪湖職院使不同類型的學(xué)生能充分張揚(yáng)個(gè)性，充滿自信地馳騁職場。

為滿足創(chuàng)業(yè)學(xué)生的需求，徐建平把創(chuàng)業(yè)教育作為一項(xiàng)重要工作內(nèi)容列入蕪湖職院“十二五”規(guī)劃，積極推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作。在人財(cái)物資源有限的情況下，學(xué)院騰出近4000平方米的辦公用房，投入200余萬元資金，建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，并以獨(dú)立機(jī)構(gòu)形式成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，配備3名優(yōu)秀教師專職負(fù)責(zé)。在學(xué)院扶持和教師指導(dǎo)下，37個(gè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目迅速成長壯大。自2012年9月開園以來，創(chuàng)業(yè)園項(xiàng)目銷售收入已超過8000萬元，成效得到了社會(huì)各界的一致認(rèn)可。

2013年，蕪湖市弋江區(qū)政府找到徐建平，提出由政府出資建設(shè)創(chuàng)業(yè)園，蕪湖市高校推薦優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目拎包入住，蕪湖職院負(fù)責(zé)運(yùn)營實(shí)踐指導(dǎo)和全面管理，探索一條政校合作共促創(chuàng)業(yè)的模式。目前，21個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目已投入正常運(yùn)營。“接下來，我們將在南校區(qū)建設(shè)一個(gè)更大規(guī)模的產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)示范園區(qū)，一方面滿足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求，一方面吸納社會(huì)優(yōu)秀項(xiàng)目服務(wù)于實(shí)踐教學(xué)。”談及這些，徐建平臉上充滿了自信和自豪。為推動(dòng)創(chuàng)業(yè)由點(diǎn)到面，由分散到集中，徐建平積極推動(dòng)學(xué)院組建首屆電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)試點(diǎn)班，創(chuàng)業(yè)班把專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、技術(shù)技能訓(xùn)練和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，定位于批量培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)型人才。

除了在招生、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)方面努力為學(xué)生提供個(gè)性化服務(wù)外，近年來，在徐建平的帶領(lǐng)下，蕪湖職院還在校園文化、學(xué)生管理、平安校園等方面充分發(fā)揮學(xué)生主人翁精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，建立健全了學(xué)生自我約束與管理的動(dòng)態(tài)機(jī)制，營造了文明和諧的校園環(huán)境。

如今的蕪湖職院，擁有一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，15個(gè)二級(jí)學(xué)院、68個(gè)招生專業(yè)，全日制在校生2萬余人、成人本專科學(xué)歷教育學(xué)生5000余人。但徐建平對高職教育的探索仍沒有止步，他的身影仍時(shí)常出現(xiàn)在理實(shí)一體化的教室、合作企業(yè)的車間、頂崗實(shí)習(xí)的現(xiàn)場……