加強教師職業道德建設

“一日為師，終生為父”，可見教師職業的神圣，也足見我國對人民教師這個光榮稱謂的尊敬程度。人民教師擔負著教書育人的重任，理應是社會道德和精神文明建設的典范，然而，受社會上一些不良風氣侵蝕，教師隊伍中的很多人沒有形成正確的價值觀，個人修養也在下降，難以真正“學為人師，行為人范”。基于此，提出如下建議：

1.繼續提高教師隊伍的準入門檻。對教師進行崗前培訓，并且增加調查環節，充分了解待錄用人員的品德品行、責任心、日常行為舉止等。遵循寧缺毋濫的原則，將品行要求與基本專業知識放在同等重要的地位上。

2.積極推進教師品德建設。完善建立良好的師德建設獎懲機制，使師德品行好、綜合教學質量優秀的教師在職務升遷、職稱評定、績效考核和社會地位中得到應有的重視。引導教師增強職業榮譽感、使命感和自豪感，營造良好的師德建設氛圍。對有違師德、有損教師形象的教師，要及時給予勸誡、警示、批評教育直至給予處分清除出教師隊伍。此外，教育體系中還應該建立監督體系。

3.完善和改進對教師及學校的評價體系。教學質量評定不應該只局限于教育行政管理部門和校領導，應該引入第三方機構或學生家長或者實行校外觀察員準入評價機制，形成教育行政管理部門、學校、社會、學生多位一體的綜合評價機制。

4.作為輸送大部分人民教師的各類師范類學校，應該把師德師風教育與專業教育有效結合。把職業道德教育作為師范生培養的重要內容和畢業生畢業鑒定、推薦就業的重要指標，形式多樣、持續地滲透師德理念、強化師德教育。

（李賢義 全國政協委員，香港信義集團董事局主席）