未來藝術(shù)家的搖籃

美國舊金山藝術(shù)大學（Academy of Art University）成立于1929年，平面設(shè)計和動畫設(shè)計是其最為著名的兩個專業(yè)。據(jù)統(tǒng)計，目前舊金山藝術(shù)大學的在校生已經(jīng)超過17000名，其中將近20%的學生是國際學生。學校不僅獲得加州私立及職業(yè)教育局的認可，還獲得了獨立大學委員會（the accrediting council for independent colleges and schools-acics）的認證，是全美最大的私立藝術(shù)設(shè)計專業(yè)大學，在世界藝術(shù)教育領(lǐng)域享有盛譽。

由業(yè)界專家教授未來的專家

舊金山藝術(shù)大學位于世界最美的城市之一——舊金山，不僅有壯觀的海岸線和使人陶醉的風景，更是人文薈萃的著名的藝術(shù)之都。在這里，學生不僅可以參觀各大藝術(shù)館，還可以參加各種藝術(shù)活動：芭蕾舞劇、交響音樂會等。舊金山美麗獨特、歷史悠久的維多利亞式建筑，以及街頭的露天咖啡館等日常生活也會讓學生感受到藝術(shù)的韻味，從中獲取創(chuàng)造的靈感。

學校創(chuàng)辦人Richard S. Stephens 是畫家出身，受聘于《日落》雜志擔任創(chuàng)意總監(jiān)。在妻子Mrs. Clara Stephens的協(xié)助下，Richard在位于215 Kearny街的出租閣樓里創(chuàng)辦了一間教授廣告藝術(shù)的學校。不久之后，學校形成一個設(shè)計藝術(shù)和實踐藝術(shù)相結(jié)合的杰出的藝術(shù)專業(yè)教學隊伍，以為有理想、有抱負的設(shè)計師和藝術(shù)家提供專業(yè)的、嚴格的訓練為服務(wù)宗旨，并提出了著名的“由業(yè)界專家教授未來的專家”的辦學理念。

1933年，學校的專業(yè)范圍擴大到插畫、時裝等領(lǐng)域。1936年，成立了美術(shù)系。1951年，Richard的兒子博士畢業(yè)繼承了學校校長一職，學校規(guī)模進一步擴大。1966年，學校獲得頒發(fā)美學學士學位的權(quán)利，于1983年開始向合格的學生頒發(fā)學士學位。

1992年，創(chuàng)辦人的孫女Elisa Stephens博士，繼父親成為舊金山藝術(shù)大學的校長。Stephens博士一直致力于不斷擴充學校課程，以緊跟目前最新的技術(shù)和專業(yè)發(fā)展趨勢，學校在深度、規(guī)模和質(zhì)量上都大幅提升，于2004年更名為舊金山藝術(shù)大學。

多樣化的教育教學手段

目前，舊金山藝術(shù)大學開設(shè)了17個院系，主要有藝術(shù)教育系、建筑系、景觀建筑系、流行服裝系、廣告系、動畫與視覺特效系、游戲設(shè)計系、多媒體傳播系、電影與電視系、視覺媒體音樂制作與音效設(shè)計系、插畫系、網(wǎng)頁設(shè)計與新媒體系、工業(yè)設(shè)計系、室內(nèi)設(shè)計系、攝影系、美術(shù)系、平面設(shè)計系。畢業(yè)的學生從事的工作領(lǐng)域主要有各類廣告公司、專業(yè)設(shè)計公司、動畫公司、電視臺、服裝設(shè)計、汽車設(shè)計等。

學校以 “鼓勵學生運用多樣化的藝術(shù)手段在造型和非造型領(lǐng)域發(fā)揮個性”為主要教學目標，教學模式具有多樣化特點。主要體現(xiàn)在做任何事情都沒有唯一的標準和答案。學校認為，每一個學生都有自己的藝術(shù)天分、想象力、創(chuàng)造力，這些能力以及天分是各不相同的，因此在教育中不能用統(tǒng)一的標準去要求學生，也不能用單一的標準去衡量一個學生是否優(yōu)秀，而是要根據(jù)教學的實際情況和學生的特點和條件，客觀、正確地看待學生之間個人素質(zhì)的差異，并且根據(jù)學生的個性特點和實際需求因材施教，引導他們進行自我比較。

以動畫專業(yè)為例，學校教學實行學分制和學期制。學期為兩年——第一年主要是對繪畫、聲音制作和剪接等基礎(chǔ)技術(shù)的訓練，側(cè)重點在于對學生獨特的電影意識的培養(yǎng)，讓動畫制作專業(yè)的學生了解和掌握如何講故事，以及故事的內(nèi)容和形式如何配置。第二學期就要對學生的制作能力進行全方位的教育和培養(yǎng)，主要方式是要求學生制作完整的短片。學生完成短片的方式主要有兩種：一種是獨立創(chuàng)作，自己完成一部短片。另一種是合作性短片，一般是由每個人各自先完成一組，然后將每個人各自完成的短片綜合在一起，形成一部結(jié)構(gòu)完整的短片。

學校非常注重藝術(shù)設(shè)計教育的原創(chuàng)性，要求學生在進行專業(yè)學習時，不僅要掌握理論知識和專業(yè)技能，更要發(fā)揮想象力，以培養(yǎng)獨特的創(chuàng)造力。

高等藝術(shù)教育培養(yǎng)體系的縮影

美國藝術(shù)學院高等藝術(shù)教育培養(yǎng)體系非常明確，其中，培養(yǎng)藝術(shù)理論人才的途徑是“BA—MA—PhD”，而培養(yǎng)藝術(shù)專業(yè)實踐人才的途徑則是“BFA—MFA”。舊金山藝術(shù)大學的MFA主要是根據(jù)社會各行業(yè)的人才標準，對學生的專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力、溝通能力、管理能力等方面進行全方位、多角度的培養(yǎng)，為社會培養(yǎng)各行業(yè)的大量優(yōu)秀人才，被稱為“美國高等藝術(shù)教育培養(yǎng)體系的縮影”。

目前，舊金山大學MFA是藝術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域的最終學位（Terminal Degree），同時也是美國設(shè)計界的最高學位。因此，MFA已經(jīng)成為一種榮耀，它相當于榮譽證書，不僅能夠使學生找到一份理想的工作，同時也代表著持有MFA的學生具有在大學教書的資格，在國際上具有非常高的認可度。

學校設(shè)立的畢業(yè)檢查委員會、中期檢查委員會等機構(gòu)，負責對學生的學習態(tài)度及學習情況進行監(jiān)督檢查。為了進一步提高學院的教學質(zhì)量和教學水平，學校還設(shè)立一定比例的學生淘汰率。即將畢業(yè)的學生在創(chuàng)作畢業(yè)作品時，均擁有一個私人的工作室，學校要求學生在進行畢業(yè)作品的創(chuàng)造過程中在工作室創(chuàng)造的時間每周不少于20小時。畢業(yè)檢查委員會對學生的畢業(yè)創(chuàng)造進行監(jiān)督及考核，期間還對學生的學習日志進行檢查，然后將其創(chuàng)作的作品進行展示，供公眾進行評判。在創(chuàng)作的過程中，導師不斷對學生進行專業(yè)的指導和幫助，并且給學生提供有效的意見和建議。事實證明，舊金山藝術(shù)大學MFA具有明確的教育目標、多樣的教學模式、嚴謹?shù)目己酥贫龋且环N現(xiàn)代化、科學性的教育體系，堪稱MFA教育典范。

與此同時，舊金山藝術(shù)大學實施了透明化的招生方法，特別是在MFA招生過程中，學校不僅鼓勵本校學生報考MFA，并且保持了學術(shù)多元化的發(fā)展，在一定程度上避免任人唯親現(xiàn)象的出現(xiàn)。在此過程中，學校研究生委員還要通過開展集體審議以及投票表決，從根本上消除單個教授獨斷專行的情況。

2007年，學校廣告系的研究生Greg和Mike，在美國廣告周刊Adweek magazine舉辦的大賽上，憑借為豐田公司設(shè)計的廣告而獲得“最佳新秀獎”最高榮譽。同為廣告系的Dayoung Ewart設(shè)計了可口可樂公司的Coke Zero飲料瓶，從此在廣告業(yè)一舉成名。而在美國NBC電視臺《時尚明星》（Fashion Star）真人秀節(jié)目中，14位時尚設(shè)計新星參加角逐，最終脫穎而出的是2008年畢業(yè)于學校服裝學院（Academy of Art University）的校友Kara Laricks，她不僅獲得高達數(shù)百萬美元的獎金，其設(shè)計系列也被Macy百貨、HM和Saks Fifth Avenue美國第五大道百貨采納上架。