業(yè)內(nèi)

法學(xué)教育

“中國目前不缺法律人才，但是，高端的法律人才奇缺。尤其是在國際舞臺上，制定規(guī)則的都是外國人，中國人幾乎沒有話語權(quán)。法學(xué)精英要靠我們中國人自己來培養(yǎng)，法學(xué)院校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起這樣的使命。”

——北京大學(xué)法學(xué)院副院長汪建成

“在我國，實踐性教學(xué)薄弱是法學(xué)教學(xué)中一個長期存在的問題和不爭的事實。我國的法學(xué)教育理論與實踐脫節(jié)嚴(yán)重，我們培養(yǎng)的法科畢業(yè)生不能適應(yīng)社會的需要。”

——復(fù)旦大學(xué)法學(xué)院教授章武生

或許，法學(xué)教育的真正進(jìn)步，也是改革中最困難的部分，是每一門課程的具體授課內(nèi)容與教學(xué)方法。

簡政放權(quán)

“政府集權(quán)管理下的學(xué)校是‘等、靠、要’，什么都指望政府去化解；放權(quán)之后，校長可以根據(jù)市場及企業(yè)需求，及時配置人、財、物各種資源，調(diào)動一切積極因素，實現(xiàn)政府、企業(yè)以及學(xué)校共贏。”

——梁銶琚職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長黃瑞興

“我認(rèn)為，辦好大學(xué)并培養(yǎng)高水平的人才，通過減政放權(quán)和擴(kuò)大學(xué)校自主權(quán)僅僅是一個方面，而不是全部的內(nèi)容，更重要的還在于大學(xué)自身的發(fā)展動力。”

——中央財經(jīng)大學(xué)校長王廣謙

以轉(zhuǎn)變職能和簡政放權(quán)為重點，推進(jìn)教育管辦評分離，形成政府管教育、學(xué)校自主辦學(xué)、社會廣泛參與的新格局，是教育部2014年的重點工作之一。

高校“控?zé)煛?/p>

“學(xué)校應(yīng)定期開設(shè)控?zé)熃逃n程、煙草健康警示教育。教育形式應(yīng)從學(xué)生的不同性別、不同群體入手，探索有針對性的教育方式，改變‘有口無心’，有形式無內(nèi)容的教育方式。”

——上海交通大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院教授馬進(jìn)

“校園控?zé)煟鼞?yīng)立足于社會層面考慮。如果有強(qiáng)制性的法律支撐，控?zé)熜Ч隙〞杆俑纳啤！?/p>

——中國疾病預(yù)防控制中心控?zé)熮k公室副主任姜垣

教育部日前發(fā)布《關(guān)于在全國各級各類學(xué)校禁煙有關(guān)事項的通知》，要求全國各級各類學(xué)校開展禁煙活動。其中規(guī)定，高校建筑物內(nèi)一律禁止吸煙，不得設(shè)置吸煙室；防止有人在相對獨立的辦公室或?qū)嶒炇覂?nèi)吸煙……

專業(yè)設(shè)置

“隨著高校專業(yè)設(shè)置自主性的增加，很多高校一方面進(jìn)行擴(kuò)招，另一方面在生源趨緊的背景下，在競爭加劇的壓力下，也在通過興辦所謂‘熱門’專業(yè)的方式來迎合學(xué)生及家長的心理，爭取更多生源。”

——南開大學(xué)文學(xué)院副教授陳鵬

“高校學(xué)科專業(yè)管理體制的改革，已經(jīng)成為一個產(chǎn)權(quán)制度安排的問題，這種安排不可能一蹴而就，改革歷程必將是曲折的。”

——首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)城市經(jīng)濟(jì)與公共管理學(xué)院教師楊曦

高校根據(jù)市場需求調(diào)整學(xué)科專業(yè)設(shè)置的管理模式取代政府主宰下的、以“計劃供給”為驅(qū)動的學(xué)科專業(yè)管理模式，已經(jīng)成為必然趨勢。

大學(xué)先修課

“由單個高校開辦中國大學(xué)先修課，學(xué)生獲取的成績被大學(xué)承認(rèn)的范圍極其有限；課程開設(shè)尚不夠規(guī)范、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，如設(shè)立什么課程、什么樣的老師來授課、怎樣的學(xué)生能選修、如何評定學(xué)生的成績等都無統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。”

——21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇

“雖然，近年來國內(nèi)多所學(xué)校嘗試開設(shè)了大學(xué)先修課程，但基本處于‘無組織’狀態(tài)，缺少在課程開發(fā)、授課教師、學(xué)習(xí)條件、成績評定等方面的系統(tǒng)設(shè)計、組織和管理。”

——中國教育學(xué)會秘書長楊念魯

近期，“中國大學(xué)先修課程”（CAP）試點項目正式啟動，該項目計劃在年內(nèi)聯(lián)合國內(nèi)多所知名大學(xué)，遴選100所優(yōu)質(zhì)高中，嘗試開設(shè)中國大學(xué)先修課程。

涉農(nóng)職教

“今年中央一號文件更提出，加大對新型職業(yè)農(nóng)民和新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體領(lǐng)辦人的教育培訓(xùn)力度。無疑，中央高度重視、大力支持涉農(nóng)職業(yè)教育發(fā)展，并給予厚望。”

——教育部職成司農(nóng)村處處長劉杰

“出口暢，入口就暢。坦率地說，我國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)還沒有發(fā)展到一定的程度；普通農(nóng)業(yè)從業(yè)者要享受到發(fā)展的成果，還有困難；農(nóng)業(yè)成為社會公認(rèn)的‘體面職業(yè)’，還有距離。因此，涉農(nóng)職教，還是需要一個良好的國家政策環(huán)境。”

——河北邢臺農(nóng)業(yè)學(xué)校校長關(guān)林柏

涉農(nóng)職教的目的首先就是培養(yǎng)有現(xiàn)代技能的農(nóng)業(yè)勞動者、農(nóng)業(yè)后繼者，是提高農(nóng)業(yè)勞動者的各項現(xiàn)代技能，而不是培養(yǎng)跳出“農(nóng)”門的人。