國際

Mozambique： over half of the university teachers’degree do not achieve the require of the country

莫桑比克：全國超半數大學教師學歷未達要求

【莫桑比克通訊社】莫桑比克全國一半以上的公立大學教師只有大學本科文憑，沒有達到國家法律規定的要求。

莫桑比克高等教育法令規定，大學教師必須至少擁有碩士研究生學歷，只有大學本科學歷的人只被允許在高中執教。

莫桑比克教育部長奧古斯·托瓊日前在參加該國圣托馬斯大學的學生畢業典禮時說，目前在莫桑比克公立高等機構執教的8000名教師中，只有22%的人擁有碩士研究生學歷，8%的人擁有博士研究生學歷。

莫桑比克1975年獨立之初，全國僅有一所大學，目前已增至40所，大學教師數量和質量嚴重不足。

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The second son of the queen of England Criticized the British education attaches great importance to the college diploma

英國：女王次子約克公爵批英國教育過度重視大學文憑

【環球網】英國女王次子約克公爵（Duke of York）在一次報刊編輯年會期間發表講話時表示，英國的教育制度過度傾向于將年輕人引導進入大學系統，不利于教育的全面健康發展。

他批評說，這種大學文憑至上的傾向進一步加劇了“唯文憑論文化”（degree-for-all culture）的惡性循環。

約克公爵指出，英國的教育系統應該能夠給予來自各方各面的年輕人不同側重面的教育，為國家長久的繁榮培養出多方面的有用之才。他還指出，教育應該更好地與就業掛鉤；雇主也應該自問，是不是雇用一個有大學文憑的人就一定最好。

約克公爵還說：“不是每個人都必須上大學。我們必須鼓勵求學的年輕人探尋其它路徑?！?/p>

他告訴與會的各大報刊編輯，媒體有義務宣傳教育多元的益處，并鼓勵更多公司企業不要只看大學文憑，而應該多招錄那些接受過專科職業培訓、擁有實際能力的年輕人。

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Former German minister accept the cancel judgment of doctoral degree

德國：前部長接受撤銷博士學位判決

【和訊網】德國前教育和研究部部長annette schavan近日在其個人網站上宣布，放棄自己保衛博士學位的斗爭。這意味著近年來這個備受爭議的剽竊案最終“塵埃落定”。

1980年，schavan完成畢業論文后，獲得杜塞爾多夫大學教育科學學位。30多年后，匿名檢舉者指控時任教育和研究部部長的schavan存在抄襲行為。之后，杜塞爾多夫大學成立專門小組，對此事展開調查。2013年2月，該大學宣布收回schavan的博士學位。僅4天之后，schavan宣布辭職。schavan承認其畢業論文存在錯誤，但否認自己存在欺騙嫌疑，并入稟法院要求對此進行裁決。上個月，杜塞爾多夫行政法庭裁決，杜塞爾多夫大學的行為“合乎法律規定”。法院發現，schavan在論文中使用了來自第二來源的數個段落，但未正確標注。

“在對該判決思考了數天后，我決定不再上訴，并終止法律斗爭?！绷硗猓瑂chavan又宣布了另一個高級學位：呂貝克大學授予她榮譽博士學位，以感謝schavan將其從財務危機中營救出來。

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South Korea is implementing the credit bank

韓國：將終身教育進行到底

【新華網】作為世界上第一個提出并實施“學分銀行制”的國家，韓國的“學分銀行制”借鑒了銀行運行體制，存儲學分、匯兌學歷和證書，并已經實施了十余年，其經驗與教訓值得國內參考和借鑒。

目前，在韓國，很多國會議員、企業總裁和大學教授“趕時髦”，選擇“學分銀行”（Credit Bank System，CBS）進行學習深造，但他們并非為獲取學位，而是純粹為了“充電”?！皩W分銀行”是一種借鑒了銀行的功能特點，使學生能夠自由選擇學習內容、學習時間、學習地點，通過在大學或社會教育培訓機構學習課程，或是通過國家學分認證考試等多種形式獲得學分，將這些學分存入個人在學分管理系統注冊的賬戶中，累積達到一定數量，最終獲取高等教育學位證書的一種學分管理方式。

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The United States

To reform the medical graduate student education evaluation system

美國：著手改革醫學研究生教育評價制度

【紐約時報】美國是世界上專業學位（professional degrees）研究生教育最發達的國家之一，專業學位與學術學位研究生教育相輔相成、相得益彰。醫學研究生教育是一種典型的專業學位教育，其成功之處主要得益于先進的科學技術發展水平、完善的教育體制和良好的人才培養模式。隨著社會老齡化和多元化趨勢日益明顯，越來越多的慢性病人需要全方位的人性化治療和幫助。

為此，美國醫學院委員會（AAMC）將于2015年春季開始大刀闊斧地改革美國醫學院入學考試（MCAT），從第一個重要環節著手改革美國的醫學研究生教育評價制度。MCAT除了大幅增加題量和時間以外，在考查內容方面，既保留絕大部分重要基礎知識，又重點增加與社會行為相關的心理學、社會學和生物學基礎知識，著力提高鑒別分析與推理能力的考查要求；在實踐能力方面，MCAT明確要求四種科學探究和推理能力，并且與專業基礎知識建立矩陣關系，構建了二維能力考查框架。AAMC通過構架醫學—心理—社會—環境四位一體的全方位醫學教育模式以適應未來社會對衛生健康事業的新要求。

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The Netherlands：

Apprenticeship system solved employment difficult problem

荷蘭：學徒制度緩解“就業難”

【荷蘭新聞網】荷蘭的“學徒制度”是指畢業生從大學或學院畢業后，走向就業崗位的過渡階段中，參加公司、公共部門或組織提供的一種職業培訓計劃。學徒職業培訓制度不僅有助于解決青年失業問題，還為勞動力市場創造了衍生就業機會。學徒制度成為保障荷蘭就業率的有效手段之一。

在荷蘭，各大銀行、中央和地方政府機關以及大中型企業均有自己的學徒職業培訓體系，對學徒的“入門”標準也大同小異。通常招收學徒標準為大學或學院本科畢業生，工作經驗不超過3年，年齡不超過30歲。

學徒職業培訓制度很好地解決了這一問題。讓用人單位在用“新人”的同時，有針對性地培訓合適的人才。同時，用人單位給剛入職的新人也提供了展現自己熱情、志向和能力的機會。

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Japan’s industrial development reversed the “upgrade” of transmission engineering education

日本：產業發展倒逼工科教育“升級”

【中國青年報】日本文部科學省前大臣、中國國際友好獎獲得者有馬朗人3月參加了中國國際教育巡回展，有馬朗人談到“解決日本人才短缺問題，除了自身加強人才培養，還需盡快地吸引國外優秀人才”。

除了參加“集體活動”國際教育巡回展之外，有馬朗人及其同仁還舉辦了一場主題為“以產學研合作推動國際創新”的中日大學論壇，并特意邀請中國科教界尤其是高校領域的負責人參會，希望藉此“向中國取經”。

論壇上，不少日方人士談到本國工科教育時都提出“日本工學研究脫離社會”“工科學生沒有出口”“理工人才日益重要”等觀點，認為日本產業發展倒逼工科教育“升級”。

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Finland： reasonable education management system is more important than high input

芬蘭：合理的教育管理體系比高投入更加重要

【中國教育報】芬蘭教育科技部長克麗斯塔·基烏魯指出，政府教育投入的多少與一個國家的教育水平并沒有直接關系，高投入并不意味著就能打造出高水平的教育，而一些教育投入不高的國家也能擁有優質的教育。芬蘭恰恰屬于后者。它合理的教育管理體系比教育投入起到了更加關鍵的作用。

其中，對教師的尊重和對教師專業的投入是最有效，也是最有價值的。因為，教師正確、合理的教育和引導對任何一個學生來說都是至關重要的。例如，由于受到不同家庭背景或教育的影響，剛入學的學生在學習、生活能力方面都有不同。但芬蘭的教育就是要鼓勵所有學生找到適合他們的發展潛質。也就是說，我們不僅要保證他們有平等的機會接受好的教育，而且還要保證他們每一個個體在教育中受到公平的對待。

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