小學生音樂興趣的培養(yǎng)

【摘 要】音樂教育對小學生思想道德、情操及身心發(fā)展等素質的形成有著重要的作用，是促進小學生全面發(fā)展的有效手段。對小學生音樂興趣的培養(yǎng)是音樂教學有效進行的保障。如何對小學生進行行之有效的音樂興趣的培養(yǎng)，需要小學音樂教育工作者不斷探索和實踐。

【關鍵詞】小學生 音樂學習 興趣培養(yǎng)

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）06-0153-01

美國著名音樂教育家穆爾和格連曾說：“假如我們能在一個孩子身上喚起對音樂的一種強烈的熱忱，他將為自己建立一個更好的生活空間和一個更廣闊的個性。”因此，讓每一名小學生在音樂學習方面都能夠從興趣出發(fā)，從而享受音樂的樂趣，是每一位小學音樂教師需要關注的焦點和努力的方向。

一 小學音樂教學的現狀分析

據某研究調查顯示，小學生對音樂課程的學習興趣等方面的現狀不容樂觀：

二 對小學生音樂興趣培養(yǎng)的途徑

《新課程標準》指出：“小學音樂教育的主要任務是充分挖掘每個人的音樂天性和潛能，培養(yǎng)每個小學生的音樂興趣和音樂愛好。”事實證明，小學生音樂教育的實施根本在于對小學生音樂學習興趣的培養(yǎng)。正如托爾斯泰曾說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”如何有效培養(yǎng)小學生對音樂學習的興趣？經過教學實踐，筆者總結出以下幾點經驗措施。

1.營造輕松氛圍，培養(yǎng)學生興趣

小學生正處于好動、想象力豐富、獵奇心強的年齡階段，因此，他們更青睞于通過肢體動作和語言來表現自己對音樂的感受。在實際教學過程中，筆者試圖培養(yǎng)小學生們自由表達的能力，把他們從固定的座位上解放，讓他們能夠在音樂課堂上“唱起來”“動起來”“跳起來”，從而營造輕松愉快的氛圍，培養(yǎng)他們對音樂學習的興趣。

因此，營造輕松的課堂氣氛，是引導小學生喜歡音樂課、對音樂課感興趣的環(huán)境基礎。

2.創(chuàng)設音樂情境，引發(fā)學生興趣

創(chuàng)設音樂情境，不僅可以在教室內，同時也可以在樓道里，利用空間對小學生進行音樂方面的培養(yǎng)和熏陶。例如，可以在樓道墻壁上和教室的墻上張貼著名音樂大師的畫像，如：貝多芬、肖邦、聶耳等，配上每位大師的生平簡介，使學生在平時的生活中，潛移默化受到音樂的啟迪。教室內的布置要具有吸引力，如：創(chuàng)設“音樂天地”“音樂世界”等欄目，貼近學生生活地講述一些音樂方面的小故事，介紹一些適合小學生哼唱的經典曲目。

3.教學實踐中善于創(chuàng)造，激發(fā)學生的學習興趣

小學音樂教材中提供了許多創(chuàng)編課程，目的在于使學生在創(chuàng)編的過程中體驗音樂的美，提高對音樂的感受力和表現力，從而進一步激發(fā)學生對音樂學習的興趣。

第一，游戲表演。在教學《小青蛙找家》一課時，為了更好地表現歌曲內容，同時充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造精神和參與意識，可以讓學生自己編創(chuàng)動作表演，表現小青蛙找到媽媽時的喜悅心情，從而讓學生真切地體驗音樂給人帶來的感動與收獲。

第二，創(chuàng)編歌詞。在一些耳熟能詳的歌曲教學中，可以放手讓學生根據曲調和旋律自己填寫歌詞，從而使學生更好地掌握歌曲。如《打花巴掌》中，“一月一，從小愛學習”，而“二月二、三月三、四月四”可以讓學生們自己發(fā)揮想象力創(chuàng)編，學生們能夠唱著自己填寫的歌詞，更能樂在其中，同時體現了學生的創(chuàng)新精神。

第三，自制教具。如在音樂教學中，可以將生活中的“鍋碗瓢盆”有效利用，變成“自制教具”，吸引學生注意力，提高學生的學習興趣，同時也可以培養(yǎng)學生們的動手實踐能力。

提高小學生對音樂學習的興趣，還要拉近師生的距離。只有教師能夠真正走進學生的內心世界，把學生真正當成朋友去溝通、去交流，才能讓音樂真正走進學生的內心深處。同時，音樂教師在教學過程中，應該保持教學的自然流暢，富有親和力與吸引力，只有這樣，才能使學生真正愛上音樂，愿意學習音樂。

總之，在小學音樂教學中，充分激發(fā)小學生對音樂學習的興趣，使每一名小學生都能從中受益，都能得到發(fā)揮潛能的機會，使學生在“動中學、玩中樂、樂中學”，從中感受生活的樂趣和美的享受。

〔責任編輯：李爽〕