讓仿寫妙筆生輝

【摘 要】詩歌仿寫讓學生自主地發揮主觀能動性，變厭寫為樂寫，變白話為含蓄，變淺層為深刻，使學生在琢磨中悟道，在堅持中獲得樂趣，使學生的創新能力得到鍛煉。

【關鍵詞】仿寫 小組 競賽 創新

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）06-0113-01

詩歌是世界上最美的花朵，歷來有“文學之母”“語言鉆石”之美譽。我國詩歌著稱于世，自《詩經》以來，作品浩如煙海，博大精深，透出了我國人民豐富的想象力、熾烈的情感和杰出的智慧，遨游于詩海，其樂無窮。如果在語文教學中讓學生“比著葫蘆畫瓢”，克服“畏難”心理，走近詩歌，學會仿寫詩歌，課堂效果就會妙筆生花，別有一番生趣。

仿寫小詩《秋天》一課實錄如下：

湖波上

蕩著紅葉一片

如一葉扁舟

上面坐著秋天

并附了老師仿寫兩例：

柳葉間 樹林中

傳出鶯歌一串 飄著綠葉一片

如一首樂曲 如一把小傘

里面奏著春天 護著一隅心田

教師說：“一粒沙里看世界，半瓣花上訴真情，借你一雙敏銳的慧眼，送你一對想象的翅膀，去發現、去感受生活中的點點滴滴，哪怕是一滴水、一棵草、一片樹葉、一縷陽光、一根白發……讓我們帶著對生活的無比熱愛，盡情揮灑詩興吧！”（學生有的屏氣凝思、有的念念有詞、有的奮筆疾書?。?/p>

不久，班里腦瓜轉彎特快的學生手舉得老高！指名后，他有點迫不及待地念道（學生甲）：

頭頂上

戴著一把雨傘

如一只大蘑菇

上面撐著雨天

“你真棒！仿寫的真好！”由于開了一個好頭和對學生的鼓勵，“一石激起千層浪”，學生都在下面說了起來，也許是找到了學生說話的興奮點，學生們在下面顯得格外起勁！幾分鐘后，作文能力較好的學生乙說道：

夜空中

掛著新月一彎

如一只小船

上面劃著晴天

我贊嘆道：“你倆的詩合起來可謂是絕配，命名為‘晴天·雨天’”學生們情緒激昂，有的拍手稱快、有的點頭默許、有的交頭接耳，看到這種情景，我又欲擒故縱，這時我要求學生一個個清楚地告訴我，也可以小組合作，抓住一個季節或四季來寫，也可以選擇自己最感興趣的事來寫！小組之間可以展開競爭，比一比哪個小組寫得又快又好！

我看到了興味盎然的場面……

十分鐘后，（第一小組）交流：《春》

冬去春來， 天空中， 草地上，

春—— 飛著燕子幾只， 綻著鮮花一朵，

充滿活力， 如行走的剪刀， 如一雙纖手，

生機盎然。 裁出柳葉片片。 花中托著春色。

（第二小組）交流：《心中的四季》

地面上 花園中

探出棵棵小草 開著紅花朵朵

如同一只腦袋 如同一張笑臉

上面長著春天 上面露著夏天

樹林中 天空中

落下楓葉片片 飄下雪花瓣瓣

如同一只蝴蝶 如同一張地毯

上面舞著秋天 上面走著冬天

“說得好”，我立即鼓掌叫好，下面同學也拍手叫好。接下來學生更加積極配合，思維活躍，說話熱情高漲。

這些發言使我一下子驚呆了，也使學生對自己的出色表現感到興奮！艾青說：“沒有想象就沒有詩”，“詩人最重要的才能就是運用想象?！被拥哪挲g最富于想象，從孩子們身上我看到了想象的翅膀；嗅到了由聲音傳遞給靈魂和心靈的獨有的香氣；傾聽到了種子開花的聲音！

通過這樣一堂課，作詩的火花在每一個學生心中點亮，就連平時作文最差的學生也能寫出幾小節，如書本上，躺著數字一串，如一群蝌蚪，上面寫著知識，如大樹上，趴著一只小蠶，如一個精靈，上面寫著春天，如裙子上，鑲著小花一串，如快樂的音符，上面寫著夏天，如桌子上，躺著信紙一片，如一張大床，上面畫著秋天，如茶壺里，飄著茶葉一片，如一艘小船，上面寫著夢幻。

由此可見，只要觸動了學生的感情神經，選材得當、命題新穎，自然會綻放其獨有的光芒，也會讓差生自主地發揮主觀能動性，變厭寫為樂寫，變白話為含蓄，變淺層為深刻，使學生在琢磨中悟道，在堅持中獲得樂趣。讓我們帶著一雙民主而又善于傾聽的耳朵走進課堂，為學生創設可以任意高飛的天空和可以盡情跳躍的大海；讓我們的課堂因為有善于傾聽的教師而更充滿創造的活力；讓我們的課堂因為有敢于創新的學生而更加豐富多彩！

〔責任編輯：范可〕