北方體育院校武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況的跟蹤調(diào)查

摘 "要：畢業(yè)生的就業(yè)狀況以及職業(yè)發(fā)展關(guān)乎專業(yè)發(fā)展方向和趨勢(shì)。為了推進(jìn)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展，采用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查問卷法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，調(diào)查了2007～2013屆北方體育院校武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)畢業(yè)生的一次就業(yè)狀況，以及職業(yè)發(fā)展情況。結(jié)果顯示，該專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)即就業(yè)的比例較低;一次就業(yè)地點(diǎn)仍以大中城市為主;進(jìn)入學(xué)校工作的比例最高;并且大多從事非體育專業(yè)工作。其中，35.1%武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)畢業(yè)生曾經(jīng)發(fā)生過工作變動(dòng);工作變動(dòng)后，從事與本專業(yè)相關(guān)的工作比例仍然較低;在薪金方面，半數(shù)以上的的畢業(yè)生工資有所提高;而福利待遇、職業(yè)規(guī)劃與工作環(huán)境是武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)畢業(yè)生調(diào)動(dòng)工作的主要原因。由此可見，武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)應(yīng)設(shè)立多元化的培養(yǎng)方向，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)和課程體系改革，為全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)奠定學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：北方體育院校;武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè);畢業(yè)生;就業(yè);跟蹤調(diào)查

中圖分類號(hào)：G807.01 " " " " " "文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A " " " " " "文章編號(hào)：1002–3488（2014）06–0023–05

Tracking Survey on the Employment Status of Martial Arts and National Traditional Sports Graduates in Northern Colleges of Physical Education

YAN Tong-dan

（Martial Arts Department of Harbin Institute of Physical Education， Harbin 150008， China）

Abstract： The graduates' employment status and vocational development relate to the development direction and trend of specialized subject. In order to advance the sustainable development of martial arts and national traditional sports specialized subject， with the methods of literature， questionnaire and mathematical statistics， the paper has a survey on the graduates' employment status of Martial Arts and National Traditional Sports in northern colleges of physical education from 2007 to 2013. The results show that the proportion of graduate employment is low， the proportion of employment in school is high， the most are busy with non-sports work. There are 35.1% graduates who have changed jobs with low proportion of being engaged in work related to their specialty， which results in more than half of graduates to get an increased wages. The welfare， occupational planning and working condition is the main causes of their changing jobs. It follows that the specialized subject of martial arts and national traditional sports should be diversified to enhance the subject construction and curriculum reform into better foundation for fully improving the undergraduates' comprehensive quality.

Key words： northern college of physical education; martial arts and national traditional sports; graduate; employment; tracking survey＼

1 " "引言

1997年，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)和原國(guó)家教委將民族傳統(tǒng)體育學(xué)確定為體育學(xué)下的二級(jí) 學(xué)科。1998年， 民族傳統(tǒng)體育專業(yè)列入教育部新修訂的本科專業(yè)目錄中[1-3]。1999年，開始招收民族傳統(tǒng)體育專業(yè)本科生。到2003年，全國(guó)14所體育院校均已獨(dú)立招收該專業(yè)的本科生 [4-6]。2011年，國(guó)家教育部在新一輪本科專業(yè)目錄調(diào)整中，擬將“民族傳統(tǒng)體育專業(yè)”更名為“武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)” [7-9]。1999年至今，隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大， 越來越多的武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)畢業(yè)生開始服務(wù)于社會(huì)。畢業(yè)生的就業(yè)狀況以及職業(yè)發(fā)展情況在很大程度上決定著該專業(yè)的發(fā)展方向和生命力 [10-15]。因此， 為保持本專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和滿足社會(huì)的實(shí)際需求， 有必要對(duì)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)進(jìn)行跟蹤調(diào)查。鑒于此，本文以北方體育院校武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)畢業(yè)生為調(diào)查對(duì)象，分析他們的一次就業(yè)時(shí)間、地點(diǎn)、單位性質(zhì)、專業(yè)對(duì)口情況，以及工作變動(dòng)、職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，旨在為體育院校武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的發(fā)展提供參考和借鑒。

2 " "研究對(duì)象與方法

2.1 " "研究對(duì)象

山東體育學(xué)院、吉林體育學(xué)院、哈爾濱體育學(xué)院、沈陽(yáng)體育學(xué)院、河北體育學(xué)院5所院校的武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)畢業(yè)生。

2.2 " "研究方法

2.2.1 " "文獻(xiàn)資料法

通過檢索哈爾濱體育學(xué)院圖書館、中國(guó)期刊網(wǎng)（CNKI）、超星數(shù)字圖書館、維普中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)等獲取與本研究相關(guān)的專著、期刊論文、網(wǎng)上資料等。

2.2 " "問卷調(diào)查法

課題組遵循社會(huì)科學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)查問卷的原理和要求，制定了《武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)就業(yè)狀況調(diào)查表》。以傳真、郵寄或e-mail方式與專家學(xué)者討論問卷中各項(xiàng)的適當(dāng)性，再根據(jù)他們所提出的意見，修正問卷內(nèi)容，然后形成了本研究的正式問卷，即通過了內(nèi)容效度的檢驗(yàn)。繼而組織了小范圍的問卷預(yù)調(diào)查， "=0.842，符合問卷的信度標(biāo)準(zhǔn)。2013年10～2014年7月，陸續(xù)通過校友會(huì)、同學(xué)錄，以及輔導(dǎo)員、教師與往屆畢業(yè)生取得聯(lián)系，采取網(wǎng)絡(luò)、微信、現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放等形式，發(fā)放400份問卷，回收385份，回收率96.25 %，有效問卷359份，有效回收率為93.2 %。其中，126人有過工作變動(dòng)經(jīng)歷，233名畢業(yè)生未調(diào)動(dòng)工作。

2.3 " "數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用spss17.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析。

3 " "研究結(jié)果與分析

3.1 " "武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)畢業(yè)生一次就業(yè)狀況分析

3.1.1 " "一次就業(yè)時(shí)間分析

從圖1可見，18.4 %的畢業(yè)生完成學(xué)業(yè)后就獲得了工作的機(jī)會(huì)，26.7 %的畢業(yè)生半年后進(jìn)入工作崗位，28.7 %的畢業(yè)生在一年后才找到工作。畢業(yè)兩年后才就業(yè)的學(xué)生比例較低，為14.5 %，其次是畢業(yè)半年后一年內(nèi)的時(shí)間段，學(xué)生就業(yè)的機(jī)會(huì)最低，為11.7 %。

4 " "結(jié)論與建議

4.1 " "結(jié)論

1. "北方體育院校中，將近半數(shù)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)畢業(yè)生一次就業(yè)時(shí)間在畢業(yè)半年內(nèi);一次就業(yè)地點(diǎn)仍以大中城市為主;從2007年到2013年，學(xué)校始終是武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的首選單位;此外，大多數(shù)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)畢業(yè)生未從事本專業(yè)工作，從事非體育專業(yè)工作的比例最高。

2. " 35.1%武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)畢業(yè)生曾經(jīng)發(fā)生過動(dòng)作變動(dòng)。其中，超過半數(shù)以上的畢業(yè)生工作變動(dòng)為2次;武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)畢業(yè)生工作變動(dòng)，能夠從事與本專業(yè)相關(guān)的工作比例有所提高;在薪金方面，半數(shù)以上的畢業(yè)生工資有所提高;調(diào)查結(jié)果還顯示，福利待遇是武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)畢業(yè)生調(diào)動(dòng)工作的首選理由，職業(yè)規(guī)劃和工作環(huán)境也是畢業(yè)生較為看重的原因。

4.2 " "建議

1. "依據(jù)社會(huì)對(duì)人才的發(fā)展需要，完善武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。目前，教育部將武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置為：本專業(yè)培養(yǎng)具備民族傳統(tǒng)體育教學(xué)、訓(xùn)練、科研基本知識(shí)與技能的， 能從事武術(shù)、傳統(tǒng)體育養(yǎng)生及民族民間體育工作的高級(jí)專門人才。但調(diào)研發(fā)現(xiàn)，北方體育院校武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)畢業(yè)生實(shí)際就業(yè)情況與培養(yǎng)方向存在一定的差距。畢業(yè)生一次就業(yè)，以及工作變動(dòng)后，能夠從事本專業(yè)相關(guān)工作的比例均最低，超過半數(shù)的學(xué)生從事了非體育專業(yè)工作。存在這種差距的原因離不開高校擴(kuò)招后高等教育普及化所帶來的社會(huì)對(duì)人才需求的綜合性，但更重要的是民族傳統(tǒng)體育培養(yǎng)目標(biāo)的單一性，導(dǎo)致畢業(yè)生僅僅接受了過窄的專業(yè)技術(shù)教育，無法滿足社會(huì)對(duì)厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、重創(chuàng)新的人才需要。我國(guó)正處于改革創(chuàng)新，深化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史發(fā)展階段。高等教育的使命是“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才， 發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。”因此，把握時(shí)代發(fā)展脈搏，順應(yīng)社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需要，武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不應(yīng)僅僅定位在培養(yǎng)從事民族傳統(tǒng)體育教學(xué)、訓(xùn)練和科研的高級(jí)專業(yè)人才上，更應(yīng)重視學(xué)生的人文修養(yǎng)、科學(xué)精神，以及自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而使他們成為能夠弘揚(yáng)和傳播民族體育文化和精神的一專多能的高素質(zhì)人才。

2. "轉(zhuǎn)變教育理念，科學(xué)合理地推進(jìn)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)課程體系改革。“加強(qiáng)基礎(chǔ)， 淡化專業(yè)， 因材施教， 分流培養(yǎng)”的教育理念已被全國(guó)許多重點(diǎn)院校所推行。即在低年級(jí)中實(shí)施通識(shí)教育， 在高年級(jí)進(jìn)行寬口徑的專業(yè)教育， 逐步推進(jìn)在教學(xué)計(jì)劃和導(dǎo)師指導(dǎo)下的自由選 課學(xué)分制。但目前武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)課程比重較大，偏離了加強(qiáng)基礎(chǔ)，淡化專業(yè)的大學(xué)辦學(xué)理念。此外，重置課程現(xiàn)象突出，理論課方面，民族傳統(tǒng)體育概論、武術(shù)文化概論、傳統(tǒng)體育養(yǎng)生學(xué)等課程內(nèi)容有所重疊;技術(shù)課方面，武術(shù)套路專項(xiàng)技術(shù)課程與競(jìng)技武術(shù)的長(zhǎng)拳、南拳、太極拳等大量重疊。可見，盡管武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育歷經(jīng)數(shù)次課程體系改革，但課程設(shè)置仍存在諸多問題。因此，適應(yīng)社會(huì)對(duì)一專多能高素質(zhì)人才的需要，改變單純的職業(yè)教育觀念，向通識(shí)教育轉(zhuǎn)變，課程設(shè)置改革依然任重道遠(yuǎn)。首先，武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)不僅僅是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一個(gè)專業(yè)，它更承載了民族自身內(nèi)在的信仰、思想和文化素養(yǎng)，其通識(shí)教育中應(yīng)增設(shè)傳統(tǒng)哲學(xué)、文學(xué)和藝術(shù)類課程;專業(yè)理論與技術(shù)中應(yīng)設(shè)置武德教育課程，將武德內(nèi)化為學(xué)生的習(xí)慣與自覺;公共選修課程中應(yīng)有比重較大的人文社科課程，提升學(xué)生綜合全面的人文素養(yǎng)。其次，突出技能培養(yǎng)，淡化競(jìng)技內(nèi)容。適當(dāng)減少運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方向的課程與學(xué)時(shí)比例， 增設(shè)提高學(xué)生專業(yè)技能的課程。還可以在專項(xiàng)教學(xué)與訓(xùn)練中， 加強(qiáng)學(xué)生教學(xué)、訓(xùn)練實(shí)踐能力的培養(yǎng)， 提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力。再次，根據(jù)社會(huì)目前對(duì)“文秘與保鏢”、“武術(shù)影視表演”等專業(yè)人才的需求，在選修課中增設(shè)公安基礎(chǔ)理論課程、影視表演藝術(shù)課程等。

3. "加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，健全武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的主干課程。主干課是指對(duì)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展能產(chǎn)生重大影響的核心課程。武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)主干課程的設(shè)置應(yīng)以理論民族傳統(tǒng)體育學(xué)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)為目的，以民族傳統(tǒng)體育學(xué)教育的規(guī)范化和科學(xué)化為核心。但民族傳統(tǒng)體育學(xué)學(xué)科建設(shè)存在諸多問題。首先，基礎(chǔ)理論研究欠缺，對(duì)“民族體育”、“民族傳統(tǒng)體育”、“少數(shù)民族 統(tǒng)體育”等概念沒有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí);其次，缺乏整體視野和整體規(guī)劃， 其研究出發(fā)點(diǎn)多局限于以單科拓進(jìn)和學(xué)科的局部開發(fā)替代學(xué)科整體格局的系統(tǒng)運(yùn)籌;再次，長(zhǎng)期以來，以民族傳統(tǒng)體育的學(xué)科主干—武術(shù)替代民族傳統(tǒng)體育學(xué)學(xué)科整體。此外，民族傳統(tǒng)體育學(xué)研究人員偏少，研究素養(yǎng)參差不齊，并且大多是以前從事武術(shù)理論研究的人員，缺乏水平較高、思想活躍、有創(chuàng)新精神的學(xué)科帶頭人和年輕理論人才。民族傳統(tǒng)體育學(xué)科體系的不健全，是導(dǎo)致武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)主干課程缺乏的重要原因，因此，加強(qiáng)民族傳統(tǒng)體育學(xué)科建設(shè)，建立健全學(xué)科體系，是提升武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

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