獨立學院思想政治課教師角色分析

摘 要：獨立學院思想政治課教師必須逐步走向?qū)I(yè)化，從專業(yè)化視角看，高校思想政治課教師應該是教育教學改革的參與者，科學研究者，馬克思主義的忠實信仰者，學生人生的導師，學生生活中的朋友。

關鍵詞：思想政治課教師；專業(yè)化；角色；

中途分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-04-00109-02

一、獨立學院思想政治課教師必須逐步走向?qū)I(yè)化

專業(yè)，《維基百科》的界定是“指需要特殊教育訓練之后才能從事的職業(yè)，他們的主要工作通常是為其他人提供特別的技術顧問與服務。”專業(yè)化是職業(yè)群體在一定時期內(nèi)，逐漸符合專業(yè)標準、成為專門職業(yè)并獲得相應的專業(yè)地位的過程。教師專業(yè)化就是使教師成為更勝任教育教學工作、具有普通人不具備的專業(yè)素質(zhì)的一個過程，成為本行業(yè)的專家和能手。

專業(yè)化是社會分工、職業(yè)分化、深化的結(jié)果，獨立學院思想政治課教師必須走向?qū)I(yè)化。首先，專業(yè)化是國內(nèi)外教師教育改革的趨勢。教師專業(yè)化發(fā)展是教育發(fā)展的重要前提，只有教育發(fā)展才可能促成人的發(fā)展，只有人的發(fā)展，才有社會的發(fā)展、國家的發(fā)展、全人類的發(fā)展。教師職業(yè)的專業(yè)化是是教師教育發(fā)展的方向。高校思想政治課是高校思想政治工作的主渠道，思想政治工作是綜合性、實踐性、科學性很強的工作，必須對思想政治工作者提出明確的專業(yè)要求，使他們掌握從事高校思想政治工作必備的專業(yè)知識和技能。教育部在《普通高等學校思想政治理論課教師隊伍培養(yǎng)規(guī)劃（2013-2017年）》指出要“建設數(shù)萬名堅持正確方向、師德高尚、業(yè)務熟練、結(jié)構合理的專業(yè)化教師隊伍，為加強和改進大學生思想政治教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人作出貢獻。”

其次，提高獨立學院辦學質(zhì)量的需要。辦學質(zhì)量是獨立學院的根本生命力，而教育教學水平是辦學質(zhì)量的關鍵，教師是提高教育教學水平的關鍵。近些年隨著獨立學院辦學規(guī)模的擴大，不少剛剛畢業(yè)的碩士、甚至是本科畢業(yè)生進入獨立學院工作，獨立學院青年教師的比例不斷提高，青年教師已成為主體。作為剛剛畢業(yè)的青年學生有一定的優(yōu)勢，如利用多媒體等現(xiàn)代化教學手段容易上手，與學生的溝通障礙少等。但他們的教育教學的經(jīng)驗不足，如優(yōu)化教學設計能力，課程開發(fā)能力，課堂控制能力，科研能力不足。獨立學院必須為青年教師提供條件和搭建平臺，推動青年教師向?qū)I(yè)化發(fā)展，強化青年教師的專業(yè)知識學習和專業(yè)技能培訓。

最后，教師自身成長和發(fā)展的需要。成長成才是每個教師的基本愿望，專業(yè)化發(fā)展是獨立學院思想政治課教師發(fā)展的重要途徑。首先為他們成長成才提供努力的方向和動力。曾幾何時一些人認為民辦院校思想政治課沒有意義，思想政治課不受重視，思想政治課教師的地位不被認可，影響獨立學院思想政治課教師的工作積極性和職業(yè)意愿，有的教師選擇跳槽轉(zhuǎn)行。有人說“如果一種職業(yè)是人人都可以擔任的，則在社會上是沒有地位的。教師如果沒有社會地位，教師的職業(yè)不被社會尊重，那么這個社會的教育大廈就會倒塌，這個社會也不會進步。”[1]專業(yè)化讓思想政治課教師的專業(yè)、職業(yè)地位得到確認和認可，他們的發(fā)展意義和才能得到認可，專業(yè)發(fā)展心態(tài)得到穩(wěn)定，從而激發(fā)他們形成自我造就、自我發(fā)展的意識及行動，為自我成才和發(fā)展提供動力。其次是專業(yè)化讓教師自身的綜合素養(yǎng)得到提高。專業(yè)化是教師自身不斷主動學習專業(yè)知識，接受專業(yè)教育訓練的過程，因而教師的專業(yè)成長過程就是教師素質(zhì)的提高過程，通過這一過程，幫助和指導教師不斷更新專業(yè)知識結(jié)構，總結(jié)教學經(jīng)驗，提高教育教學水平，促使教師從經(jīng)驗型向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)變。

二、專業(yè)化視角下獨立學院思想政治課教師角色定位

獨立學院思想政治課教師要適應時代的要求，從專業(yè)化視角正確認識自己當前的角色定位。

（一）教育教學改革的參與者。獨立學院思想政治課教師首先是一名教師，一個稱職的思想政治課教師，應該是教育教學改革的積極倡導者和踐行者，而不是一個呆滯的、保守的“馬列小老頭、小老太”。第一，從內(nèi)容看，高校思想政治課主要包括《馬克思主義基本原理》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《中國近現(xiàn)代史綱要》和《法律基礎和思想道德修養(yǎng)》這幾門課程，這幾門課程比較抽象枯燥，難理解，教師必須不斷創(chuàng)新方法，增強課堂教學的愉悅性、趣味性，讓學生產(chǎn)生愉悅感，才能調(diào)動學生學習的主動性和積極性，變被動接受為主動學習，變“要我學”為“我要學”，提高課堂實效。第二，時代在發(fā)展，社會在進步，社會對人才的需求也在不斷變化，青年學生的思想行為特點一代不同一代，作為高校思想政治課教師，必須與時俱進，走在教育教學時代潮流的前頭，洞察世界發(fā)生的新變化，周圍的新情況、新現(xiàn)象，研究教育教學規(guī)律、創(chuàng)新教育理念，改進教育方法，做教育教學改革的先鋒。

（二）科學研究者。教師走向?qū)I(yè)化，意味著教師不再是僅僅注重經(jīng)驗積累的“教書匠”，而是集學習型、研究型，創(chuàng)新型為一身的專家型教師。因此，高校思想政治課教師必須“弘揚科學研究精神……努力爭做該領域的專家、學者，甚至是該領域的泰斗。”[2]獨立學院思想政治課教師首先必須爭做一名教育研究者，研究教育教學理念、教育教學規(guī)律，探討教育教學方法，探討教育改革和實踐。這方面?zhèn)戎赜凇霸趺唇獭钡难芯刻剿鳌＊毩W院思想政治課教師還必須爭做思想政治學科研究者。思想政治課教師的理論水平的高低將直接影響到課堂教學實效，教師必須真正懂馬列、信馬列，才能講好馬列。因此，思想政治課教師必須認真學習研究馬克思主義，尤其是中國化馬克思主義，使自己成為馬克思主義理論研究者。這一方面是側(cè)重“教什么”的問題。

（三）馬克思主義的忠實信仰者。馬克思主義是科學，是我們立黨立國的根本指導思想。高校思想政治理論課的重要任務之一就是提高學生的思想政治理論素養(yǎng)，學會用馬克思主義的基本立場、觀點和方法觀察問題、分析和解決問題，成為中國特色社會主義事業(yè)的合格接班人。學高為師，身正為范，要完成這一歷史使命和重要任務，獨立學院思想政治課教師自身必須成為馬克思主義的忠實信仰者，堅定馬克思主義、堅定中國特色社會主義信念，把對馬克思主義和黨的理論的學習研究作為自己終生追求的價值，把對馬克思主義的信仰融入到學習、工作與生活中，身體力行。同時把傳播馬克思主義作為自己的光榮使命，上好每節(jié)課，引領青年學生學習馬克思主義理論，讓馬克思主義理論在青年學生中生根發(fā)芽。

（四）學生人生的導師。思想政治課不僅是知識課，教給學生知識，更直面現(xiàn)實，傳遞一種價值信仰，鑄造大學生靈魂和精神支柱。由于經(jīng)濟全球化，體制轉(zhuǎn)軌、社會轉(zhuǎn)型等因素，導致整個社會價值多元紊亂、道德滑坡、信仰喪失等現(xiàn)象，使獨立學院學生對人生選擇產(chǎn)生迷茫和困惑。另外，相當一部分同學在校期間都存在缺乏學習目標，人生規(guī)劃，學習動力不足，在就業(yè)趨向的選擇上被動盲從等問題。思想政治課教師必須結(jié)合所學知識，對學生的人生成長中的這些迷茫與困惑作出指導，引導和幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，崇高而科學的理想信念，在科學世界觀、人生觀和價值觀指導下，建立有意義的人生規(guī)劃和學習目標。

（五）學生生活中的朋友。實踐證明，獨立學院學生對于抽象、深奧的思想政治課興趣不高，要改變這種現(xiàn)狀，教師必須轉(zhuǎn)變角色，不僅把自己當作學生的老師，還要把自己當作學生生活中的朋友，成為學生的良師益友。首先對學生傾注極大的愛心，全身心地愛護、關心、幫助學生，有師愛，才能贏得學生的信賴，學生才能樂于接受教育，因愛教師而愛課程、愛課堂。其次是尊重學生，把學生當作平等的朋友，而不是高高在上，才能縮小學生與教師心理距離，學生才會對教師產(chǎn)生信任，消除抵觸情緒。最后是了解學生，不了解學生的生活，不了解學生的思想行為特點，就不可能有針對性地展開教學。要充分了解學生，除了課堂上花功夫，最重要的是課外走入學生的生活，與“學生打成一片”。

參考文獻：

【1】張莉.向青草更青處漫溯--對思想政治教師專業(yè)化發(fā)展的思考[J].思想政治課教學2005，（1）.

【2】宋錫輝，桂石見.現(xiàn)代思想政治教育專業(yè)建業(yè)研究——以師范類本科生為對象[M].人民出版社，2010：329.

本文系云南省教育廳基金項目“云南獨立學院思想政治課教師隊伍專業(yè)化發(fā)展路徑研究”階段性成果，項目編號：2013C182