財經類高校文科實驗教學的實踐與發展

摘要：本文以財經類高校文科實驗教學示范中心的建設為出發點，在財經類高校文科專業的特點和社會對文科人才的需求下，提出了文科專業實驗教學體系的改革思路，和“一個目標、兩根支柱、三個板塊”即以滿足經濟類人才市場多極需求為目標，依托不斷完善的資源保障體系和人才培養體系兩根支柱，設計新型理論教學體系、實踐訓練體系、素質拓展體系三個板塊的高校文科專業實驗教學體系構架。

關鍵詞：實驗教學體系；實驗教學示范中心；文科專業

一、引言

目前，一般財經類高等院校文科專業包括經濟學、管理學等學科。經管類學科的特點是各學科專業之間的知識交叉點很多，專業知識的實踐操作性強，很多課程是對實際經濟運行和經濟業務的總結。經管類學科專業的特點要求，對于經管類專業的教學不能僅應用傳統的教學模式。傳統的教學模式是學生分專業接受本專業教學設置課程的授課學習，并且教學形式以課堂傳授為主，老師一指粉筆、一塊黑板或應用幻燈片講義將知識點教授給學生。傳統教學模式可以幫助學生規范而有效率的了解知識點，但缺乏對學生對實際問題的解決能力的培養，學生難以將知識點融會貫通、真正掌握，面對實際經濟問題時，缺乏創新精神，難以處理實際數據，拿出真正解決問題的方案。

因此，改革傳統教學模式，加強經管專業的實踐教學力度十分有必要。從2005年以來教育部開展國家重點實驗示范中心的建設，并帶動了各省級試驗示范中心的評比。各種對實驗教學的探討層出不窮，但真正將實驗教學體系的構建設想落實的高校乏善可陳。更新經管專業教育教學觀念，設計一套實際可行的經管專業實驗教學體系，仍然是實驗教學中應重點研究的課題。

二、實驗教學示范中心平臺下，經管專業實驗教育教學觀念的更新

根據教育部的《十二五期間實施“高等學校本科教學質量與教學改革工程”的意見》，十二五期間仍需要加強實驗教學示范中心的建設。要真正落實實驗教學示范中心的建設，全面提高高等教育質量的核心是大力提升教育水平，解決人才培養不能完全適應經濟社會發展需要的問題。如何培養出滿足經濟社會發展的應用型人才、復合型人才和拔尖型人才，問題的解決應該從實驗教學的觀念更新開始。現行本科生教學的課程設置更多考慮專業的分類，作為經管學科的專業交叉性很強，在實際工作操作中，往往涉及學科交叉的知識點，因此在實驗教學體系建設中需要針對學科之間的交叉點進行設計更新。即必須打破傳統的單學科實踐教學模式，給予學生更為全面的多學科融合實踐教學設計。

三、實驗教學示范中心平臺下，經管專業實驗教學體系的改革思路

（1）從教學體系改革出發，建立綜合性學習教學模式

從人才培養體系整體出發，建立以能力培養為主線，分層次、多模塊相互銜接的科學系統的實驗教學體系，與理論教學既有機結合又相互獨立。實驗教學內容與科研項目、社會應用實踐密切聯系，形成良性互動，實現基礎與前沿的有機結合。引入集成信息技術等現代技術，改變傳統的僅僅依靠實驗室人員完成實驗教學的體制，加強綜合性、設計性、創新性實驗。建立新型的適應學生能力培養、鼓勵探索的多元實驗考核方法和實驗教學模式，推進學生自主學習、合作學習、研究性學習。

（2）實驗教師隊伍是實驗教學改革深入的保障

建設實驗教學與理論教學隊伍互通，教學、科研、技術兼容，核心骨干相對穩定，結構合理的實驗教學團隊。建立實驗教學隊伍知識、技術不斷更新的科學有效的培養培訓制度。形成一支由學術帶頭人負責，熱愛實驗教學，教育理念先進，學術水平高，教學科研能力強，實踐經驗豐富，實驗技術熟練，勇于創新的實驗教學隊伍。

（3）實驗教學硬件資源升級是教學改革的基礎

新一代儀器設備配置應具有一定的前瞻性，品質精良，組合優化，數量充足，滿足綜合性、設計性、創新性等現代實驗教學的要求。實驗室環境安全、環保符合國家規范，設計人性化，具備信息化、網絡化、智能化條件，運行維護保障措施得力，適應開放管理和學生自主學習的需要。

（4）軟件建設是實驗教學改革的必要條件

傳統實驗教學以學科專業分別購置所需軟件，造成資源的浪費，在新型跨學科實驗教學體系改革中應建設實驗室中控系統，最大限度地挖掘潛力，走集約化發展之路，提高設備的管理效率；建設實驗教學引導系統，集成各種實驗課程系統和經濟資源數據庫，建設研究性實驗教學輔助系統，結合專題研究，建立有利于開展研究性教學的師生互動和教師后臺監控的實驗教學輔助管理平臺；建設個性化空間系統，建立以學生個體為中心的個性化服務、實驗管理與展示平臺。

四、經管專業實驗教學體系的構架

結合經管類專業人才需求的新特點，需建立“需求導向型”人才培養模式的規劃，其核心內容可概況為“一個目標、兩根支柱、三個板塊”——以滿足經管類人才市場多極需求為目標，依托不斷完善的資源保障體系和人才培養體系，通過歷經多次調整甚至重新設計的理論教學體系、實踐訓練體系、素質拓展體系，形成在培養時序上相互銜接，在知識結構上相互支撐，在培養環節上互相滲透，在教與學、供與求諸要素上實現互動，從而增強學生的整體素質和創新能力，滿足學生自身發展需要和社會發展對經管類人才的需要。

實驗教學的基本任務是：按照教學計劃、教學大綱和實驗教材規定的要求，通過驗證性、綜合性、設計性等實驗項目的設計與操作，對學生進行實驗技能的基本訓練，使學生了解實驗的主要過程與基本方法，通過對實驗現象的觀察、思考和實驗數據的采集與處理，培養學生分析能力、解決問題的能力。

（1）以滿足經管類人才市場多極需求為目標

經管專業實驗教學體系要以滿足經管類人才的市場多級需求為目標，培養學生的綜合素質、專業技能和嚴謹的科學態度，強化學生的創造性思維，為經濟社會的發展輸送高素質的人才。

（2）依托資源保障體系和人才培養體系兩大支柱

在資源配置上可以整合分散建設、分散管理的實驗室和實驗教學資源，建設面向多學科、多專業的實驗教學中心。建立網絡化的實驗教學和實驗室管理信息平臺，實現網上輔助教學和網絡化、智能化管理。

在人才培養體系建設中，建立以能力培養為主線，分層次、多模塊相互銜接的科學系統的實驗教學體系，與理論教學既有機結合又相互獨立。實驗教學內容與科研項目、社會應用實踐密切聯系，形成良性互動，實現基礎與前沿的有機結合。引入集成信息技術等現代技術，改變傳統的僅僅依靠實驗室人員完成實驗教學的體制，加強綜合性、設計性、創新性實驗。建立新型的適應學生能力培養、鼓勵探索的多元實驗考核方法和實驗教學模式，推進學生自主學習、合作學習、研究性學習。

（3）圍繞教學體系、實踐訓練體系、素質拓展體系三個板塊共同建設

一是，以信息化手段不斷完善理論教學體系。圍繞學科基礎課程和專業必修課程的設置，經管類各專業根據社會發展的現實需要，強調從各個方面入手，提高理論教學體系的信息技術使用水平。二是，運用模擬技術不斷充實實踐訓練體系。實踐訓練體系是為了使學生在校學習期間最大限度地模擬未來業務環境，縮短畢業后適應期，更好地迎合用人單位需求而設計的培養內容。設計課程實踐訓練、專業實踐訓練、綜合實踐訓練三位一體的實踐訓練體系，使課堂知識在模擬實踐過程中吸收和升華，促進專業素質和技能同步增長，在未來職場競爭中處于相對有利的地位。三是，優化實驗資源配置支撐綜合素質拓展體系。充分開發實驗室閑置資源為學生綜合素質的提升提供支持，建立了一套包括知識素質、身心素質、文化素質、社會活動能力、創新實踐能力等多個要素的學生綜合素質培養方案，運用多種形式為學生綜合素質的提高提供硬件載體。

五、結束語

近幾年以各級別的實驗教學中心的評比和建設帶動下，推動了實驗教學的改革和建設。經管專業作為與社會經濟工作最貼近、最密切的學科專業，其實驗教學的改革建設將對社會經濟人才的提供有更大支持。文章從人才培養體系整體出發，建立以能力培養為主線，分層次、多模塊相互銜接的科學系統的實驗教學體系。從“一個目標、兩根支柱、三個板塊”的建設思路，構建經管專業的新型實驗教學體系。

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