全面提高當前大學生創新能力的幾點思考

摘 要 創新是民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。隨著我國改革開放和現代化進程的不斷推進與深入，只有不斷創新，才能夠在世界科技革命與知識經濟大浪潮中立于不敗之地。大學生作為國家和社會未來建設的棟梁之才，其創新能力對國家發展有著十分重要的現實意義和戰略意義。

關鍵詞 大學生 創新能力

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A

一、我國大學生創新能力低弱成因淺析

（一）中國式家庭教育影響。

在中國式家庭教育中，極少有家長將孩子當成完全平等的人來對待。一方面，部分家長總是習慣于支配孩子行為，在與孩子相關的事情上，很少聽取孩子本身的意見，讓孩子自己做主；另一方面，對孩子采取保姆式的關懷，只要是孩子提出來的要求，無論合理與否，一定有求必應。在這種家庭教育模式下，學生自主性越來越差，陷入事事不動腦、依賴家長的懶散狀態，不僅造成學生動手能力差、自理能力與適應能力低弱，而且還大大限制了學生創新能力發展。

（二）基礎教育影響。

事實上，當前我國大學生創新能力低弱與基礎教育有著不可分割的關系，在學生中小學階段所接受的基礎教育中，有許多不利于創新能力發展的地方。長期以來，受“應試教育”體制影響，我國基礎教育無論是在教學大綱編排上還是課堂教學實踐中，一切活動都是圍繞考試和升學率展開，多數教師習慣采取“填鴨式”、“滿堂灌”的教學方法，為了追求教學進度，課堂教學中教師不停講、學生不停記，極少為學生留出時間和精力對所學內容加以消化、理解，無論是課堂提問，還是課后作業習題，在“標準答案”的影響下，學生很難發揮想象力和創造力，缺少發表獨立見解的機會，久而久之，學生創新能力和探究欲望逐漸淡化，對標準答案過于依賴，唯恐自己的答案與標準答案出現矛盾。“高分低能”成為中國學生的通病，不利于學生創新能力發展。

（三）高校教育模式亟待改革。

與國外大學相比，我國高等教育在科研上的重視不夠，高校整體呈現出科研力量薄弱、缺少科研成果的情況。據資料顯示，目前國內大多數高校都采取封閉式辦學管理模式，學校與社會聯系較少，除極少數校企合作之外，高校與外界的聯系多限于與上下級教育主管部門之間打交道，這樣一來，大學生的接觸面就相對較少，缺乏發現、展示自身潛能及優勢的機會。在這種模式下，創新能力培養始終只能是紙上談兵、一紙空文。

二、提高大學生創新能力的有效對策

（一）轉變家庭教育觀念。

根據教育心理學相關理論，成人與兒童眼中的世界是不同的，如果成人總是習慣于將自己的感受和觀念強加在兒童身上，極易導致他們失去獨立性和創造性，對兒童心理個性發育成長也有極大的負面影響。因此，中國家長應積極轉變教育觀念，主動走出傳統教育理念，充分認識到兒童在現實生活中的地位，尊重他們的獨立人格和權利。在家庭生活中，家長應盡量實現日常生活民主化，允許并尊重孩子與自己思想觀念存在差異，為孩子創造更多發表自己觀點的機會，在孩子表達獨立見解時，應耐心傾聽，注意研究孩子心理動態和情感變化，對孩子語言表述中透露出來的問題，應及時予以指正，對孩子的奇思妙想，應大力贊賞。將自己放置到與孩子平等的位置，不居高臨下、不發號施令，注意說話方式與溝通技巧，對孩子提出的要求，應加以辨析，策略性地幫助孩子實現自己的愿望。善于捕捉孩子身上的閃光點和特長，在日常生活中不失時機地引導孩子思考、創新，培養孩子動腦、動手解決問題的習慣。

（二）重視基礎教育中創新能力的培養。

基礎教育是學生創新能力培養的起步階段，對大學生創新能力有著深遠的影響。在新形勢下，中小學應逐步消除片面追求升學率的負面影響，轉變教學觀念，明確教學目標，為學生創新能力培養奠定堅實的基礎。新課程標準改革要求中小學注重培養學生的實踐精神和動手能力，在課堂活動中不斷開發學生智力。近年來，“減負”與素質教育的持續呼吁也是要求中小學教育能夠為學生提供更多時間和空間，將學生從繁雜的考試和“題海”中解放出來，使他們能夠有更多精力去創造。具體來講，首先，解放學生的頭腦，使他們敢想、敢問，充分發揮想象力；其次，解放學生的雙手，使他們敢做、敢動，充分發揮創造力；最后，解放學生的口，使他們有發表見解的機會。

（三）轉變高校教學模式。

高校不僅承擔著教書育人的義務，與基礎教育不同，高等教育更加注重學生素質與創新精神培養。大學的新型教育模式應強調學生的主體性，在專業課程教學中應以學生自主討論和探究為主，在基礎理論知識的講解上應盡量壓縮課時，教師應將精力與時間重點安排在組織學生開展學術研究和科研活動上，充分發揮學生創造性，挖掘學生內在潛力。新形勢下高校應“打開大門”來辦學，積極主動地為學生提供創新實踐的機會，注重學生實際應用能力的培養，實現學生個性發展。

三、結束語

高等院校作為我國重要的育人基地，承擔著為國家和社會培養高素質人才的歷史使命。國務院關于深化教育體制改革、全面推進素質教育的相關決定也明確指出“高校應重視培養當代大學生的創新能力”，提高大學生創新能力不僅是實施人才強國、科教興國的必然選擇，也是增強國家自主創新能力、建設創新型國家的戰略舉措，更是社會和市場發展的客觀需要。（作者：2007年畢業于中原工學院工商管理專業，管理學學士，現供職于南昌大學科學技術學院，助教，研究方向：高校思想政治教育）

參考文獻：

[1]寧潔萍. 大學生創新能力培養的實踐環境分析[D].天津大學，2012.