中職電子專業校企合作的實踐與思考

摘 要 如何使人才培養如何適應和滿足電子信息產業跨越式發展的客觀要求，成為眾多中職學校急需解決的一大問題。中職學校電子專業應進一步充分了解應用電子技術專業人才需求情況，掌握市場動態，深化校企合作，提高辦學的針對性。

關鍵詞 中職 電子專業 校企合作

中圖分類號：G630 文獻標識碼：A

中職學校電子專業培養具備智能電子產品設計、質量檢測、生產管理等方面的基本理論知識和基本技能，能在電子領域和部門生產第一線從事智能電子產品的設計與開發、質量檢測、生產管理、智能電子產品的銷售和技術支持技能應用型人才，能適應“電氣工程及自動化”領域的各項工作，并在計算機應用技術方面有專長的寬厚型、復合型具有創新能力的中級技術工人。畢業生就業主要在電子企業、電子公司和事業單位從事數控設備或儀表、家電控制系統、智能玩具、汽車電子、工業控制網絡通信設備、醫療儀器、環境監控等產品的生產檢測、維修、調試、生產管理和銷售工作。

隨著電子信息技術的不斷進步，企業對中職學校人才培養的要求越來越高。人才培養如何適應和滿足電子信息產業跨越式發展的客觀要求，成為我國眾多中職學校急需解決的首要問題。要進一步提高中職學校的辦學質量，實現可現可持續發展，就必須進一步了解市場、適應市場、依托市場和開發市場。中職學校電子專業則應進一步充分了解應用電子技術專業人才需求情況，掌握市場動態，提高辦學的針對性、準確性和適應性。因此，新形勢下，進一步探究電子專業的校企合作辦學模式，意義重大，影響深遠。

一、當前我國中職學校電子專業校企合作的現狀

近年來，隨著市場經濟和教育體制改革的不斷深化，全國各中職學校積極探索，大膽實踐，不斷優化辦學模式和提高辦學質量，形成了一批很好的辦學模式。

（一）定單培養模式。

訂單培養模式指由中職學校與企業簽訂人才培養協議，企業在學校選拔接受訂單教育的學生，對學校和學生提出培養要求和培養目標。學校和企業雙方共同制訂培養方案，學校負責實施人才培養方案，以滿足企業的人才培養需求。在整個人才培養過程中，企業負責提供相應的實習設備、部分專業師資以及一定的資金支持。 即根據實際情況，在學校建設“五化一體”實訓基地，即“設備生產化、環境真實化、管理企業化、教師技師化、學生員工化”，將工廠環境引入學校，實訓內容與項目都來源于產品生產，實訓方式、過程實行企業化管理。接受訂單教育的學生畢業后按照協議直接進入到企業中工作。實現學校與企業合一、實訓與生產同步、育人與創收共贏。

（二）工學結合模式。

工學結合指學生在學校集中學習一段時間后，到企業實習，也可以在學校和企業之間實行多次工學交替，邊學習邊工作，工學結合，最終完成學業。 這種培養模式，能充分調動學生的自主學習能力。 學生在學校學習理論知識和企業實習時可以應用所學知識，并加深對理論的掌握，對于遇到的問題，還可以通過再次回到學校學習來解決，能夠促進學生自主解決問題能力的提高。

（三）引企入校模式。

企業將“車間”搬進學校后，派出得力的技術骨干，配合學校實訓教學。企業技師豐富的實踐知識和嫻熟的操作技能，彌補學校教師的不足，充實學校實訓教師隊伍。教師聽企業技師講解，能將自己的專業理論與生產實踐結合起來，實現從理論認知到實踐經驗的質的飛躍，能更好地對學生進行言傳身教，提高教學效果。通過“企業進?！鄙a教學一體化工程，有效地變實訓車間為生產車間，既利用了企業的資金和設備，為學生創設了直觀、真實的教學環境和條件，又為企業創造了不菲的經濟效益。這種模式滿足了區域經濟的發展對一線技能型人才的需求，解決了培養與使用“兩張皮”的現象，使學校與企業保持“零距離”，使“學生”與“工人”角色實現“無縫對接”。

二、深化中職學校電子專業校企合作的思考

學校和企業的價值觀不同，決定了他們目標定位并不完全一致，建立長期的、可持續發展的校企合作關系，至關重要。要從改革職業教育辦學模式的高度來認識理解校企合作對于職業教育的深刻意義，讓企業在職業教育的主體框架內獲得充分的話語權，通過在培養目標、專業設置、課程內容、教學形式、實訓實習以及師資隊伍建設等諸多方面進行卓有成效的合作，從而使中職學校電子專業校企合作成為推動辦學上臺階，就業上檔次的有效舉措。

（一）建立雙贏的利益驅動機制。

必須要站在學校和企業雙方的角度考慮，找到利益的平衡點，構建雙贏的利益驅動機制。目前，大多數校企合作關系的建立和維系主要是靠“關系和信譽”。這種機制是校企合作的最初形式，形式簡單、方便靈活，但缺乏穩定性。因此，建立雙贏的利益驅動機制是推動校企合作長期可持續發展的重要保證。

（二）建立校企合作保障機制。

中職學校與行業企業能否長期合作，取決于雙方利益平衡點的尋找與把握，而能否使合作產生最大效益，取決于長期合作中雙方逐步探索建立的各種保障機制。一要建立校企雙方的管理協調機構，負責協調處理校企合作中的有關問題。二要建立相關基礎文件，如《聯辦學協議》、《校企聯合共建實踐基地計劃》、《聯合辦學專項經費使用管理辦法》、《企業教學各環節基本要求》等等。三要建立新的教學質量監控體系與評價標準。企業必須參與課程標準的制定和質量監控。課程評價標準必須將教育標準、企業標準和行業標準統一起來。

（作者：江西省商務學校，工程碩士學位，講師）

參考文獻：

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