以90后大學(xué)生視角探尋“群眾路線”踐行的新路徑

摘 要 1929年“群眾路線”這一概念在《中共中央給紅軍第四軍前委的指示信》中第一次被提出。群眾路線是黨的根本工作路線。以毛澤東為代表的中國(guó)共產(chǎn)黨在長(zhǎng)期斗爭(zhēng)中形成了一切為了群眾、一切依靠群眾和從群眾中來(lái)、到群眾中去的群眾路線。如何將其納入大學(xué)生黨員的教育當(dāng)中，引導(dǎo)還身處校園的90后學(xué)生黨員自覺(jué)學(xué)習(xí)和準(zhǔn)確理解中國(guó)共產(chǎn)黨這一最根本的工作路線，是作為高校思想政治教育工作者不得不思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞 90后 大學(xué)生 群眾路線

中圖分類號(hào)：D260 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、90后大學(xué)生思想行為新特征

（一）個(gè)性鮮明，自主而依賴。

談起90后大學(xué)生，相信很多輔導(dǎo)員都會(huì)想到“個(gè)性”一詞。無(wú)疑90后大學(xué)生是一個(gè)更年輕，更張揚(yáng)的群體，他們不喜歡吶喊，卻用“火星文”將“你不懂的憂傷”寫在微博上，任全世界都看見(jiàn)；他們不喜歡寒暄，一聲“親”就是感情的最好表達(dá)；他們不喜歡贅述，一句“你懂的”讓人意味深長(zhǎng)。如果說(shuō)80后大學(xué)生，可以用群體雕塑來(lái)形容，那么，90后大學(xué)生就是一座座獨(dú)立的個(gè)人雕塑。在90后眼中，“神馬都是浮云”——你貼標(biāo)簽也好，撕標(biāo)簽也好，我都會(huì)長(zhǎng)大。你理解我也好，你不理解我也好，我都很淡定。千萬(wàn)別勉強(qiáng)我來(lái)理解你，在你的世界，我就是一“打醬油”的。這種張揚(yáng)與自主，已經(jīng)成為大學(xué)校園里一道亮麗的風(fēng)景。但事實(shí)是，表面的獨(dú)立掩飾不了他們內(nèi)心的依賴。處于轉(zhuǎn)折期的90后大學(xué)生，其實(shí)沒(méi)有走出他們心理的斷乳期。他們渴望新奇的知識(shí)，討厭繁重的書(shū)本，卻也需要時(shí)間適應(yīng)大學(xué)里自由自主的學(xué)習(xí)方式。他們天生就是自主性與依賴性的結(jié)合體。

（二）才華橫溢，自信也自我。

不再迷信學(xué)習(xí)成績(jī)是好孩子的指標(biāo)，不再普遍把科學(xué)家當(dāng)作夢(mèng)想的這一代90后大學(xué)生，哪個(gè)沒(méi)有一點(diǎn)特長(zhǎng)，歌唱、跳舞、各種樂(lè)器、各種語(yǔ)言，就算不是文藝青年也是“有才”的普通青年。更重要的是他們樂(lè)于表現(xiàn)自己，證明自己。大多數(shù)90后大學(xué)生是獨(dú)生子女，理所當(dāng)然他們有著極為自我，甚至有些自私的生活方式。甚至有人懷疑犧牲和奉獻(xiàn)之類的字眼在他們?cè)~典里極少出現(xiàn)。大多數(shù)90后習(xí)慣相信只有自己才能定義自己。

（三）視野開(kāi)闊，前衛(wèi)又獨(dú)特。

90后大學(xué)生是伴隨著改革開(kāi)放的進(jìn)一步深化、計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大背景下成長(zhǎng)起來(lái)的一代。他們英語(yǔ)說(shuō)得地道，英文歌曲唱得純真，與國(guó)際同齡人的文化差異很小。較之60后、70后、80后，他們具備了更開(kāi)闊的國(guó)際視野與更敏銳的思維能力，從頭到腳散發(fā)著“國(guó)際范兒”?？梢哉f(shuō)，90后是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中最“國(guó)際化”的一代，他們承載了中國(guó)從世界大國(guó)向世界強(qiáng)國(guó)崛起的希望與未來(lái)。

二、以90后大學(xué)生視角探尋實(shí)踐“群眾路線”新路徑

（一）化老口號(hào)為新文體，講述“群眾路線”新內(nèi)涵。

語(yǔ)言是一門藝術(shù)，高校輔導(dǎo)員要將自己的語(yǔ)言作為敲開(kāi)學(xué)生心扉的交流形式、搭架師生心靈橋梁的快捷方式、釋放學(xué)生情緒的表達(dá)公式。如何在引導(dǎo)90后大學(xué)生學(xué)習(xí)餞行“群眾路線”方面達(dá)到這樣的效果，我想最重要的應(yīng)該是善于使用90后大學(xué)生的“方言”。八十五年前我們的前輩們說(shuō)“我們共產(chǎn)黨人好比種子，人民好比土地。我們到了一個(gè)地方，就要同那里的人民結(jié)合起來(lái)，在人民中間生根、開(kāi)花。我們的同志無(wú)論到什么地方，都要把和群眾的關(guān)系搞好，要關(guān)心群眾，幫助他們解決實(shí)際困難?！苯裉?， 90后青年大學(xué)生們高呼著“服務(wù)基層，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想”、“到西部去，到基層去，到祖國(guó)最需要的地方去”。不同的時(shí)空，都是流行的文化；不同的表達(dá)，都是青年的心聲。 相比之下，這樣鮮活的語(yǔ)言更容易在廣大青年學(xué)生中激起回響。

（二）化大典型為小榜樣，感受“群眾路線”事跡就在身邊。

有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“播撒一種思想，收獲一種行為；播撒一種行為，收獲一種習(xí)慣；播撒一種習(xí)慣，收獲一種性格；播撒一種性格，收獲一種命運(yùn)”。那么播撒一種榜樣，我們就能夠時(shí)時(shí)看到前進(jìn)的目標(biāo)和參照物。 所以榜樣應(yīng)該是在學(xué)生身邊的，讓他們看得見(jiàn)摸得著的。在鄉(xiāng)間的田埂上、在農(nóng)民工子弟的課堂中、在“三支一扶”的教室里，有90后大學(xué)生在詢問(wèn)、在幫扶、在教授、在奉獻(xiàn)青春。這些你我身邊的“群眾路線”事跡，我們要宣傳，更要號(hào)召更多學(xué)生黨員共同參與其中。

（三）化集體活動(dòng)為個(gè)性化行為，創(chuàng)新“群眾路線”主旋律。

習(xí)近平在《黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)工作會(huì)議上的講話》中提到，黨的先進(jìn)性和黨的執(zhí)政地位都不是一勞永逸、一成不變的，過(guò)去先進(jìn)不等于現(xiàn)在先進(jìn)，現(xiàn)在先進(jìn)不等于永遠(yuǎn)先進(jìn)；過(guò)去擁有不等于現(xiàn)在擁有，現(xiàn)在擁有不等于永遠(yuǎn)擁有。這是用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀察問(wèn)題得出的結(jié)論。保持黨的先進(jìn)性和純潔性、鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)和執(zhí)政地位靠什么？最重要的就是靠堅(jiān)持黨的群眾路線、密切聯(lián)系群眾?！币虼恕叭罕娐肪€”不應(yīng)該僅僅“走”在學(xué)生黨支部特定時(shí)間段的組織生活和支部活動(dòng)里，而應(yīng)轉(zhuǎn)化成為學(xué)生黨員日常性自覺(jué)性行為，讓“群眾路線”“走”在日常生活中，使“群眾路線”走的更具個(gè)性化。

第一、依支部實(shí)際踐行“群眾路線”。武漢大學(xué)學(xué)生黨支部的建立一般有以下幾種情況：低年級(jí)學(xué)生黨員人數(shù)少，以年級(jí)為基礎(chǔ)成立，可稱為大規(guī)模支部；以一個(gè)班級(jí)為基礎(chǔ)成立，可稱為小規(guī)模黨支部；以同一年級(jí)相關(guān)專業(yè)為基礎(chǔ)涵蓋幾個(gè)班級(jí)建立，可稱作橫向黨支部；以同一專業(yè)跨年級(jí)建立，如一個(gè)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室，可稱作縱向黨支部。支部建立的基礎(chǔ)不同，學(xué)生黨員所面臨的群眾基礎(chǔ)也有很大區(qū)別。大規(guī)模黨支部學(xué)生黨員年齡普遍偏小，以預(yù)備黨員居多，特別是、初入大學(xué)的新生們同時(shí)面臨新的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，剛剛成立的學(xué)生黨支部的表率引領(lǐng)作用難以凸顯。這類黨支部的學(xué)生黨員“群眾路線”就應(yīng)該定位于生活服務(wù)，大規(guī)模黨支部學(xué)生群眾基礎(chǔ)廣，支部服務(wù)的受眾面相對(duì)其他類型黨支部也會(huì)更大。以班級(jí)為單位的小規(guī)模黨支部和橫向黨支部普遍存在于高年級(jí)學(xué)生中，學(xué)生黨員擔(dān)任支委，在學(xué)生黨總支的統(tǒng)一安排下，在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，獨(dú)立組織支部開(kāi)展工作。支部一方面以群體優(yōu)勢(shì)積極吸引身邊同樣優(yōu)秀的非黨員同學(xué)加入到支部當(dāng)中，另一方面，可以利用學(xué)生黨員自身優(yōu)勢(shì)，組織開(kāi)展學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)交流、經(jīng)驗(yàn)介紹、“一對(duì)一”學(xué)習(xí)幫扶等活動(dòng)，帶動(dòng)身邊的同學(xué)共同學(xué)好專業(yè)知識(shí)。讓“群眾路線”走在思想與學(xué)術(shù)交流的雙軌道上。縱向黨支部的學(xué)生黨員“群眾路線”同樣可以實(shí)現(xiàn)“兩條腿”走路，并同時(shí)融合生活服務(wù)的功能。不同的是縱向黨支部在思想上更突出引領(lǐng)作用，而在學(xué)術(shù)上更體現(xiàn)為高年級(jí)學(xué)生黨員對(duì)低年級(jí)學(xué)生的“朋輩輔導(dǎo)”。也就是說(shuō)支部中的高年級(jí)學(xué)生黨員要走進(jìn)低年級(jí)學(xué)生群體中，以端正的思想感染低年級(jí)學(xué)生、以扎實(shí)的學(xué)術(shù)指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生、以正直的情懷關(guān)愛(ài)低年級(jí)學(xué)生。而支部中的低年級(jí)學(xué)生則同時(shí)發(fā)揮服務(wù)功能，切實(shí)關(guān)心學(xué)生群眾生活困難，打牢群眾基礎(chǔ)。

第二、于細(xì)微之處踐行“群眾路線”。學(xué)生黨員作為學(xué)生群眾的同齡人，想要對(duì)身邊同學(xué)的個(gè)人發(fā)展起到?jīng)Q定性作用是不現(xiàn)實(shí)的。著眼于“細(xì)微之處”就是“勿以善小而不為”，鼓勵(lì)學(xué)生黨員在日常生活、學(xué)習(xí)中做幫助他人的“熱心腸”。例如，學(xué)生黨員作為學(xué)生宿舍值班員，向輔導(dǎo)員反映學(xué)生生活訴求；學(xué)生黨支部在期末組織專業(yè)答疑，減輕同學(xué)們備考?jí)毫?；以支部為單位參加文體競(jìng)賽，學(xué)生黨員在活動(dòng)中加強(qiáng)與學(xué)生群眾交流，密切群眾關(guān)系，展現(xiàn)黨員先進(jìn)性，吸引更多非黨員學(xué)生向黨組織靠攏。

第三、集時(shí)代背景踐行“群眾路線”。新時(shí)代有新特征，踐行“群眾路線”也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。在現(xiàn)代化、國(guó)際化為主流的當(dāng)今社會(huì)，90后大學(xué)生也能夠奉行“群眾路線”走出校門。經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院的學(xué)生黨員走上街頭，為路上講解理財(cái)知識(shí)、金融常識(shí)；法學(xué)院的學(xué)生黨員為社會(huì)弱勢(shì)群體提供法律咨詢； 90后“支教玫瑰”趙小亭主動(dòng)申請(qǐng)到貧窮地區(qū)支教，將年僅20歲的生命留在了偏遠(yuǎn)的貴州山區(qū)。而如今，每年暑假有近百支“小亭愛(ài)心支教實(shí)踐隊(duì)”從珞珈山出發(fā)奔赴支教一線，將這一90后專屬的“群眾路線”踐行在大山深處。

拓展90后大學(xué)生踐行“群眾路線”的新路經(jīng)是實(shí)現(xiàn)黨的根本工作路線在90后大學(xué)生黨員中延續(xù)、弘揚(yáng)的有效保障。唯有建立適合90后大學(xué)生思想行為特點(diǎn)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐“群眾路線”活動(dòng)，才能讓個(gè)性鮮明、青春洋溢的90后大學(xué)生以他們特有的方式將“群眾路線”詮釋、堅(jiān)守并傳遞下去。

（作者單位：武漢大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]毛澤東：《在延安文藝座談會(huì)上的講話》（1942年5月），《毛澤東選集》第3卷，人民出版社1991年版.

[2]毛澤東：《在中央黨校第二部開(kāi)學(xué)典禮上的講話》（1943年8月8日），《毛澤東文集》第3卷，人民出版社1996年版.