抓好化學習題教學 培養學生思想品質

摘 要 高中化學要適應新時期素質教育的新要求，在開展正常的教育教學過程中，抓好化學習題教學與訓練，努力培養學生的思想品質，關注學生的學習經驗和學習興趣，促進學生勤動手、樂思考學習習慣的形成；以人為本，樹立正確的學生觀，建立良好的師生關系，鼓勵學生成為課堂的主人，培養學生的自主學習與探究品質。

關鍵詞 化學 教學 學生 思想品質

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

在新課標的指引下，高中化學要始終以學生的全面發展為主，以培養和塑造學生全面的、健康的人格為高中化學教育的宗旨，因而新課標下的高中化學教育是一種具有前瞻性、科學性的教育，它在整體上體現了我國現代教育所秉持的民主性、主動性的教育，符合時代發展的需要。高中化學教育要注重對學生的創造性、自主性學習品質的培養，努力使學生成為課堂活動的主人，提高學生的整體素養；要注重學生探究性欲望的激發，為學生創造出良好的學習情境，有目的、按步驟地實施科學的化學教育方式，以充分發揮學生的學習潛力。

一、堅持正確的學生觀，樹立以人為本的教學理念

以人為本的教學理念是對學生的主體地位的充分尊重，是對于學生所具有的潛能的充分肯定，它能夠指導教師在教學過程中始終注重學生的潛能的挖掘與價值的開發，因而是一種符合全面發展型的人才培養觀念。研究表明，人的大腦就像一個沉睡的巨人，它比世界上最強大的電腦還要強幾千倍，因而，教師要相信學生的潛能，相信學生能夠完成學習任務。對于化學知識的教授，教師要始終樹立正確的教育教學觀，堅持“因材施教”的原則，讓學困生能夠得到提升，中等生能夠向前發展，而優等生能夠向著更高領域拓展，形成一種競爭機制，各不同層次的學生都能夠在化學知識學習中提升自己。在教授每一節課時，教師都要預先準備一份教案，教案中所列舉的問題要深淺結合，難度事宜；可以讓學生先對習題中所遇到的問題作出總結、集中匯總，展開分類講解與討論，對于簡單的、公式套用型的習題，要集中、快速處理，或讓學生之間自己討論解決；對于具有發散性的、有很大的講解價值的習題，則要給予詳細的、系統的解釋，從不同的切入點入手，培養學生的發散性思維，從而保證不同層次、不同水平的學生都能夠得到不同程度的提升。

二、創造良好的教學環境，開展和諧的師生互動

良好的教學環境對于啟迪學生智慧、激發學生想象力具有極端重要的作用。高中化學教學不僅要傳授給學生系統的、完善的化學知識體系，更要激發學生的創新意識、提高學生對于客觀事物的理性分析能力。良好的教學環境的建立，能夠保證學生在其中享受到學習的樂趣，增強師生之間的交流與互動，促使教師更加容易的掌握學生的學習水平與進度，為制定合適的教學計劃、順利推進教學進程及完成教學任務提供良好的基礎。良好的師生關系是培養學生的自主學習品質的基礎。新世紀要求教師在學生中的影響力與權威的樹立不以教師身份而定，也不再將學生以無知而論，而更加注重民主、和諧、輕松的師生關系的構建，讓學生積極主動的參與課堂教學活動中，形成自主學習意識，從而培養自己的創新思維意識。課堂教學是雙邊型的互動活動，只有在教師與學生雙向的互動中才能夠生成一個相對完整的教學過程，因而教師在課堂中要始終以學生為主體，作學生的指導者和輔助者，甘做人梯，將學生帶入化學學習的舞臺。

三、鼓勵學生作課堂的主人，運用言行表情輔助教學

高中化學的教學，最重要的就是要充分發揮學生的主體性地位，讓學生掌握課堂的主動權，才能夠真正的實現高中課堂教學的任務。在進行化學習題講解的過程中，要時刻注意鼓勵性的眼神、表情的運用，讓學生在教師肯定與鼓勵的作用下，更加堅定自己的觀點和看法，也就增強了對于化學學習的情趣。某些化學習題有多種解答方案，所給定的標準答案，并非是完全科學、完善的答案，而學生的答案也有可能是正確的，因而習題的講解最重要的不是對學生的答案做出簡單的正確與否的評判，而是讓學生在解題的過程中掌握基本的公式原理及其應用環境，才能夠達到舉一反三的效果。例如，在《化學選修1》“合金”練習題的講解過程中，學生所要掌握的既包括基本的合金概念，也包括其具體的運用環境，如何達到上述兩個教學目標，就需要教師合理運用言行表情，增強習題講解的效果。對于“合金”概念的理解，有的學生在做習題時會遇到疑問：合金是混合物，但有一定的熔點。這個問題的提出本身就帶有一定的探究性，需要發揮學生的主體性地位，要鼓勵學生將自己的觀點和看法提出來：有的學生認為合金是幾種金屬混合而成的一種新物質，因而有熔點；有的學生認為合金從物質分類上看，有的屬于互化物合金，有的屬于機械混合型合金，無論是何種混合物，在組成一定的情況下，就會有一定的熔點；有的學生認為合金不是兩種物質的簡單混合，之間存在著金屬鍵的斷裂，金屬陽離子會重新排列。在各種不同的看法中，學生之間加強了對于合金的重新認識，既達到了理論學習的目的，又達到了理論應用于實踐的目的，從而提高了學生的學習興趣、對化學知識系統進行了重新組合與排列。

化學習題講解中，單單為學生創造良好的學習環境是不夠的，還要對學生的答案或解題思路做出鼓勵與肯定，才能夠讓學生始終保持對于化學練習題解答的興趣。可以經常使用一些贊美性的語言，如“老師覺得你的觀點很不錯”、“雖然你做得不是特別好，但你的解題思路很新穎”等，這些語言對于肯定學生的勞動成果、增進師生之間的交流與合作具有重要意義，能夠讓學生時刻感受到自己是化學學習活動的主人。

四、培養學生科學良好的學習習慣，增加課堂教學活動的趣味性

高中化學是學生在義務教育階段所接受到的最完整、最系統的教育之一，因而必須注重對其良好的學習習慣的培養，始終以學生未來的、全面的發展作為高中化學教育的宗旨。因而必須增強課堂教學活動的趣味性，立足于化學習題教學，培養學生的思想品質。要增強學生的自主參與意識，以小組討論、獨立學習、師生交流、集體評議的方式讓學生發揮指導者、組織者的作用；要積極聽取學生的意見，鼓勵學生多發表自己的觀點，與學生形成思想共鳴和感情共鳴，努力為學生創造出自主的學習環境。趣味性的授課方式能夠加強師生間的互動與交流，發現學生在化學習題訓練過程中所遇到的各種問題，找出出現錯誤的原因，進而提高學生的成績。

五、堅持理論聯系實際，綜合運用多種教學手法

高中化學教學要以促進學生素質的全面發展為目的，讓學生在學習過程中感受到其中的樂趣， 并且能夠將所學知識運用到實際生活中，提高知識的利用率。對于化學實驗習題的講解，要堅持發展的觀點，深入推進化學教學改革措施，使所選取的化學實驗內容更加社會化、趣味化，從而讓學生在了解和運用化學知識的過程中，增加對于化學習題的實際操練的興趣，提高學習成績。在具體的化學習題教學中，教師要積極利用一切可以利用的資源，選擇較有代表性和價值的習題作為講授重點，達到突出重點、節約時間、提高效率的目的。教師在教學過程中要積極引導學生將理論知識應用于實際生活，選擇具有針對性的化學習題，能夠極大的調動學生解題的積極性，提高其將所學知識應用于實際生活中的意識，達到學有所用的目的，實現化學與生活高度結合?？梢越柚诙嗝襟w教學手段提高化學習題的講解效果。信息技術的廣泛應用及發展促使高中化學教學中也要以這種新的教學手段為輔助教學工具，以達到更好的教學效果的目的。例如，在化學實驗習題教學中，不可能完成各種實驗的操作與驗證，但僅僅依靠教師的講授又難以達到直觀、生動的效果，不能很好的解釋習題中所給出的種種現象與發生條件，借助于現代多媒體技術將實驗習題中出現的種種現象以圖片、聲音、文字的形式加以解釋，就能夠達到合理解釋問題與現象、增強習題答案的科學性與正確性的目的，進而提高學生積極利用習題加強訓練、提高理論應用于實際的興趣。

六、結語

總之，高中化學習題教學能夠有效彌補學生在課堂學習理論知識的過程中存在的漏洞，提高學生對理論知識的實際應用能力，并在習題教學中收獲更多。

（作者單位：西藏自治區拉薩中學化生組）

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