淺議職業教育中培養目標的意義

摘 要 培養目標在教育工作中占有重要的地位，對整個教育活動具有定向作用。它制約著教育活動的方向、內容、手段、方法教果檢驗與評價，決定著學校的辦學特色，既是教育活動的出發點，又是教育活動的最終歸宿。職業教育辦學特色和生命力就在于其人才培養目標的與眾不同，職業教育堵養目標有其固有的特征，多樣化是職業教育培養目標的特征之一。

關鍵詞 職業教育 培養目標 意義

中圖分類號：G719.20 文獻標識碼：A

一、職業教育培養目標多樣化是發展的必然要求

目前我國正處在改革發展的關鍵時期，各地區生產力發展水平、產業給構、發展戰略展源優勢及其相關的傳統文化、生存方式等的差異，形成了地區經濟發展的不平衡性與多樣性，從而導致各地職業教育培養目標的差異。我國的職業學校基本上都屬于地方學校，面向地方招生，服務于地方經濟和社會發展，學校應根據本地區的支柱產業和主導產業設置專業并以職業崗位用人質里和標準的需要提出政治思想道德素質、業務素質和身體素質的要求，培養出各級各類、不同層次、不同規格的多樣化的培養目標尤其是農村勞動者的素質普遍偏低，缺乏基本職業知識，在職業技能參差不齊情況下工作。因而需要從農村勞動者從實際出發確定適合各種勞動者需要的多樣化培養目標。我國在全面建設小康社會的進程中，大力發展職業技術教育是經濟、社會和區域共同發展的客觀要求，同時也要求職業教育能與地區經濟、文化、發展的多樣性相適應、形成多樣化的培養目標。

二、職業教育培養目標多樣化是學生個體發展的必然需要

中國正在向現代化社會邁進，全社會需要接受職業教育的人員不斷增加，這種趨勢加劇了學生年齡、知識、能力、素質、家庭環境、社會經歷、入學基礎、發展能力等的差異性、復雜性和多樣性同時，個體的需求又受到社會經濟變革等外部因素的驅動和自身社會貴任感、理想追求、人格完善等內部因素的啟迪；對新觀念、新思路、新知識、新技術、新事物、新文化和新環境的追求，以及對傳統文化、外來文化的批判與繼承，需要建立多樣化的培養目標。

職教學生是由不同的個體構成的，必須要遵循“因材施教，少因需施教”的人才培養原則和人才成長規律，即：一是在培養目標上，讓學生認識自己的智能基礎、發展方向、志趣、愛好特長等條件，揚長補短，引導學生向最能發揮自己優勢的方向發展。二是在教學過程中，根據不同學生的個性差異采用不同的教學方法，促使學生努力在構建知識、能力、素質結構，發展智力、體力、情感、個性品質等方面達到力所能及的最高水平。

三、職業教育培養目標多樣化是職業教育的特點和自身非平衡發展的必然結果

職業教育培養生產、建設、管理、服務等一線需要的德、智、體、美等全面發展的各級各類技術應用性人才。每一類職業都有其由低到高的勞動性質和職位層次序列，與其相對應的各層次技術人才的理論知識和操作技能可以用一個連續的職業帶來表述。一般情況。職業勞動根據其所需要的理論知識的多少可劃分為三個層次。（1）基本操作技能，如工具、儀器儀表使用和各仲機電設備安裝、運行等。（2）應用所學理論知識解決已知問題，如各種機電設備的調試和運用等。（3）靈活應用所學理論知識分析、判斷和解決實際工作中所遇到的各種問題，如各種機電設備的維修等。依據以上職業勞動的三個不同層次，分別確定與其相對應的人才培養目標，決定民職業教育具有多樣化的培養目標

四、職業教育培養目標多樣化是職業教育社會化的必然結果

職業教育杜會化是職業教育成功的重要標志。社會化、社區化是世界許多國家發展職業教育的成功經驗同時也是中國職業教有的發展趨勢。

現代社會的產業結構、技術結構、產品成本構成以及企業的組織形式等正在發生根本性的變革。職業教育的培養目標、課程設置和教學內容等應根據社會需要而定。現代化建設需要數以千萬計的應用性、技術型、職業型的各級各類專門人才。

五、職業教育培養目標多樣化是職業教育終身化要求

科學技術的日新月異和知識經濟的發展，使知識，尤其是專業知識的有效期大大縮短，經濟全球化的發展正在迅速地改變傳統的生產方式和管理理念。人才的知識和能力要素與結構正在發生重大變化。人們不能期望一生中只做一份工作或從事一種行業。因此，傳統的一次性學校教育已不能適應經濟發展的需要。

職業教育的內涵從縱向上講包括“就業準備”“在職提高”“轉換職業”，等三種類型。職業教育終身化是指每一個社會成員一生中都要接受職業教育，是貫穿人的一生的教育，而不是人生接受教育的終點。職業教育在縱向上不同層次、不同形式之間相互開放、連接和溝通；橫向上同一層次的不同類型、不同規格之間。既相對獨立又互相交叉通過人才培養目標多樣化和學習者的不同需求與職業學校不同的辦學條件、特色進行有效的組合.以適應職業教育終身化的需要。

總之，職業教育培養目標多樣化既能適應社會經濟發展的要求，又能滴足學生個體發展的需要進而實現社會經濟發展要求與學生個體發展需要的統一培養目標多樣化，體現了終身教育理念、職業教育社會化理念和職業教育現代化理念，能促進教育工作者的教育思想和觀念轉變，深化各級各類職業教育人材培養模式、課程和教學內容體系改革。培養目標多樣化有助于構建多起點、多層次、多規格的培養

目標體系，從而將抽象的培養目標系統化、具體化，以便更好地發揮培葬目標在教育教學過程中對教學的指導、檢查和評價作用提高教學質量，培養生產一線工作需要的合格的各級各類技術應用性人才。

（作者：丹東市文化藝術學校，本科學歷，研究方向：德育養成性教育）

參考文獻：

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[2]劉奮生.職業教育學 北京教育科學出版社 2002

[3]楊金土.多樣化是職業教育的本質屬性 職業技術教育 2004