提高鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量研究

作者簡介：胡愛民，1969，男，漢，安徽安慶人，安徽理工學(xué)校，教師，本科學(xué)歷，鉗工技術(shù)教學(xué)研究。

摘要：鉗工實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑之一，但鉗工實(shí)訓(xùn)普遍存在著內(nèi)容枯燥，形式單調(diào)等問題，加之實(shí)習(xí)條件艱苦，勞動強(qiáng)度較大，不少學(xué)生望鉗工實(shí)訓(xùn)而卻步，缺少參加實(shí)訓(xùn)的積極性和主動性。如何更新教學(xué)觀念改革訓(xùn)練方法，優(yōu)化訓(xùn)練內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高鉗工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量，是值得鉗工實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師認(rèn)真探討的重要課題。本文結(jié)合鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中存在的問題與現(xiàn)狀，對如何做好相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)討論與探究。

關(guān)鍵詞：鉗工；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；質(zhì)量

簡單講，鉗工實(shí)訓(xùn)課是當(dāng)前職業(yè)院校結(jié)合教材內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)鉗工技能培訓(xùn)的主要課程。它以手工操作為主，所以具備較強(qiáng)實(shí)踐性。但在以往實(shí)訓(xùn)過程中，受教育體制影響，學(xué)生往往處于一種被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，再加上內(nèi)容比較枯燥，因此影響了學(xué)生自身的主動積極性。所以這就要求我們應(yīng)結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，采取科學(xué)、合理的措施來切實(shí)做好鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作。

一、轉(zhuǎn)變觀念-----是提高鉗工實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的前提條件

現(xiàn)階段，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和成熟，不少學(xué)生認(rèn)為若單純依靠手工作業(yè)不僅耗費(fèi)時間，消耗體力，還會增加生產(chǎn)成本，因此人工作業(yè)理應(yīng)被現(xiàn)代機(jī)械化操作所取代。基于這種思想，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中，往往無法提起興趣。針對這種情況，教師應(yīng)在實(shí)訓(xùn)中，組織學(xué)生去相應(yīng)實(shí)體工廠以及企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，同時借助于多媒體進(jìn)行展示，讓學(xué)生從思想上意識到鉗工工藝在當(dāng)前企業(yè)生產(chǎn)作業(yè)過程中，仍起著機(jī)械設(shè)備所無法取代的作用。例如日常作業(yè)中的精密修配、機(jī)械設(shè)備安裝、設(shè)備維護(hù)、保養(yǎng)、技術(shù)改造等等。只有讓學(xué)生從思想意識到這一點(diǎn)，認(rèn)識到鉗工的重要性，才能從根本上端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、培養(yǎng)學(xué)生興趣-----是提高鉗工實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)

鉗工實(shí)訓(xùn)操作不僅辛苦而且枯燥，因此要想掌握扎實(shí)基本功，一定要學(xué)生付出努力才可。特別是在進(jìn)行銼、鋸以及鏨等一些基本技能訓(xùn)練時，大部分學(xué)生都會表現(xiàn)出缺乏學(xué)習(xí)興趣、思想不集中等情況。針對這一問題，教師在開展實(shí)訓(xùn)操作過程中，可以采取以下一些措施：

（一）結(jié)合教材內(nèi)容，適時地組織一些形式多樣的競賽。像我們常說的小組競賽以及個人競賽等等，并盡可能增添獲獎名次，讓學(xué)生在競賽中，都有機(jī)會享受成功的喜悅。應(yīng)該說，在實(shí)訓(xùn)過程中采用這種競賽的形式，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了實(shí)訓(xùn)效果。

（二）教師開展的教學(xué)內(nèi)容一定要與實(shí)際生活相結(jié)合。比如鉗工實(shí)訓(xùn)過程中，教師可以讓學(xué)生制作小榔頭、90度角尺、扳手等一些在實(shí)際生活中經(jīng)常應(yīng)用到的小工具，這樣不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能夠活躍實(shí)習(xí)課堂氣氛。又比如在進(jìn)行“銼削”這一章節(jié)的實(shí)訓(xùn)練習(xí)時，教師可結(jié)合教材內(nèi)容，總結(jié)出相應(yīng)口訣，采用口訣教學(xué)法：

兩手握銼件上放，左臂稍彎橫向平。右臂縱向保平衡，左手稍壓右手推。

上身前傾跟隨走，右腿伸直向前傾。重心左腿膝彎曲，銼行三二體前停。

通過這種教學(xué)法，不但能夠?qū)⑽珍S、站立步位、具體操作等形象概括出來，方便學(xué)生記憶和掌握，同時又能調(diào)動起學(xué)生自身的積極性與興趣。

（三）對實(shí)訓(xùn)結(jié)構(gòu)進(jìn)行正確評價。每次鉗工實(shí)訓(xùn)結(jié)束之后，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，將自己所制作的工件集中起來，并以小組互評的方式進(jìn)行評價，最后教師在結(jié)合學(xué)生的自我評價，來對其進(jìn)行總體評價：對于那些好作品進(jìn)行獎勵，獎勵即可是精神上的，也可以是物質(zhì)上的；而對于那些稍差的作品，教師也應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)鼓勵，以激發(fā)學(xué)生上進(jìn)心。這樣不但能夠讓學(xué)生更好的去展示自己的作品，同時也加深了學(xué)生之間的交流與溝通，利于學(xué)生對所學(xué)知識的掌握和鞏固，此外還能有效的激發(fā)和調(diào)動學(xué)生自身的積極性以及實(shí)訓(xùn)興趣。

三、制定科學(xué)合理的實(shí)訓(xùn)計劃----是提高鉗工實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的有效保證

雖然實(shí)訓(xùn)效果同實(shí)訓(xùn)的時間長短有一定關(guān)系，但并不是絕對意義上的正比關(guān)系。因此如何在較短時間內(nèi)，獲得一個最佳的實(shí)訓(xùn)效果已經(jīng)成為當(dāng)前各大職業(yè)院校所面臨的重要問題。針對這一問題，有效的解決方法是教師通過結(jié)合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容以及學(xué)生自身能力，制定一套科學(xué)、合理的實(shí)訓(xùn)計劃。比如教師在開展“鏨削方法”這一章的實(shí)訓(xùn)教學(xué)時，可以插入“常用量具使用方法”這一章節(jié)內(nèi)容；而在開展“銼削”以及“鋸削”等章節(jié)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)時，也可以穿插“鏨子的刃磨”練習(xí)內(nèi)容。通過這種方法，不但能夠?qū)⒁酝鶄鹘y(tǒng)、枯燥的基本技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)變成為穿插訓(xùn)練，豐富了實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，同時也在調(diào)動學(xué)生興趣的基礎(chǔ)之上，提高了實(shí)訓(xùn)效果。此外利用這種“穿插教學(xué)”法，有效的實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的相結(jié)合，使得學(xué)生在一定理論指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)訓(xùn)練習(xí)，同時又在實(shí)訓(xùn)練習(xí)中去進(jìn)一步鞏固和掌握所學(xué)的理論知識，從而最終實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的相統(tǒng)一。

四、分層教學(xué)-----是提高鉗工實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的有效措施

當(dāng)前學(xué)生自身素質(zhì)存在著一定差異，體質(zhì)也是有強(qiáng)有弱，對新生事物的接受能力也有大小之分。針對這一問題，最好的解決方法就是因材施教，分層教學(xué)。在開展鉗工實(shí)訓(xùn)過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生自身的素質(zhì)差異來設(shè)計不同的教學(xué)活動，同時依據(jù)學(xué)生的自身能力來選擇合適的實(shí)訓(xùn)方法以及實(shí)訓(xùn)手段。由于學(xué)生在智力以及體力還有心理上都存有一定差異，因此教師在開展鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)時，需要在確定實(shí)訓(xùn)項目時，結(jié)合學(xué)生自身情況進(jìn)行有區(qū)別設(shè)置。比如教師在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)時，可以先做三個層次的教學(xué)準(zhǔn)備，并據(jù)此制定不同的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)。A組課題的學(xué)生主要以保證精度，提高速度為主；而B組課題的學(xué)生則需要在原有基礎(chǔ)上增加一定難度；C組學(xué)生則需要在增加難度的基礎(chǔ)之上，確保其深度。比如在開展“銼配”實(shí)訓(xùn)教學(xué)時，即使是相同的工件，也需要在對其公差大小以及實(shí)際粗糙度等要求上提出一些不同的評分標(biāo)準(zhǔn)，從而讓不同層次的學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中都可以通過自身的努力來獲取高分，這樣不但會使得那些優(yōu)秀的學(xué)生更加自信，同時也會使得那些中差的學(xué)生享受同樣的成功和喜悅，從而在調(diào)動學(xué)生興趣和積極性的基礎(chǔ)之上，提高了實(shí)訓(xùn)效果。

總結(jié)：

應(yīng)該說，提高鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量對于提高學(xué)生的就業(yè)競爭力有著非常重要的意義，因此這就需要我們結(jié)合教材內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)課程，采取科學(xué)、合理的措施和手段來切實(shí)提高當(dāng)前的鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

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[3] 關(guān)鎮(zhèn)欽.實(shí)施“模塊一體化”教學(xué) 優(yōu)化鉗工工藝課結(jié)構(gòu)[J].職業(yè)教育研究， 2004（12）.