談?wù)劚痴b在英語(yǔ)教學(xué)中的作用

摘 要：背誦在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中是非常重要和必要的。本文主要談?wù)劚痴b在英語(yǔ)教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞：背誦；英語(yǔ)教學(xué)；作用

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）36-237-01

當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)主要目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其交際和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。要達(dá)到這些目標(biāo)，首先教師應(yīng)盡快從舊教材、舊教法的框框中解放出來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。其次，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要提倡“樂(lè)”的觀念，情緒越好，越樂(lè)觀，對(duì)所學(xué)內(nèi)容便會(huì)發(fā)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)效果也將越好。語(yǔ)言的輸入有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各種途徑。在新的英語(yǔ)教學(xué)大綱要求中，強(qiáng)調(diào)加大語(yǔ)言材料和語(yǔ)言實(shí)踐的量，特別要注意擴(kuò)大語(yǔ)言材料的輸入量。背誦在語(yǔ)言教學(xué)中是很重要的手段，是實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言輸入，是學(xué)習(xí)、積累語(yǔ)言的有效方法，是培養(yǎng)語(yǔ)言能力的基本手段。背誦在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中是非常重要和必要的。本文主要談?wù)劚痴b在英語(yǔ)教學(xué)中的作用。

一、背誦有助于提高交際能力

著名教育家魏書(shū)生說(shuō)：書(shū)背多了語(yǔ)感也就增強(qiáng)了，說(shuō)話、寫(xiě)文章都容易通順。學(xué)生通過(guò)背誦，重點(diǎn)句型、重要的詞組蘊(yùn)藏于胸，優(yōu)美的句子儲(chǔ)存于腦，在實(shí)際交際中就能脫口而出純正的英語(yǔ)。

學(xué)生在寫(xiě)作中，一旦構(gòu)思形成，就會(huì)厚積薄發(fā)，意到筆隨，用詞造句準(zhǔn)確、地道，表達(dá)流暢，從而增強(qiáng)他們的自信心和實(shí)際交際能力。

二、背誦有助于學(xué)生汲取文化營(yíng)養(yǎng)

古人云：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)一種完全陌生的語(yǔ)言，而且受環(huán)境限制，不太可能正常地與說(shuō)地道英語(yǔ)的人交流，如果忽視了背誦訓(xùn)練，勢(shì)必造成根底淺、腹中空、“欲言又止”的后果。如讓學(xué)生多背誦，不斷汲取、消化，許多體現(xiàn)文化、反映時(shí)代的話語(yǔ)材料便能爛熟于胸，學(xué)生們接觸到的不僅僅是語(yǔ)言的聲音符號(hào)，更多的是語(yǔ)言的感覺(jué)。這種語(yǔ)感融合了豐富的民族習(xí)慣和民族文化，久而久之，學(xué)生從英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中汲取了文化營(yíng)養(yǎng)，習(xí)得語(yǔ)言的同時(shí)也體驗(yàn)了所習(xí)得語(yǔ)言國(guó)家的習(xí)慣和文化，讓學(xué)生得到了一種不同文化的熏陶。

三、背誦有助于學(xué)生提高解決實(shí)際問(wèn)題和創(chuàng)新的能力

記憶是思維和想像活動(dòng)的倉(cāng)庫(kù)和基礎(chǔ)。如果學(xué)生腦子里空空如野，沒(méi)有語(yǔ)言材料的儲(chǔ)備，大腦就無(wú)法用英語(yǔ)進(jìn)行思考和表達(dá)，更談不上想像。為了使背誦落到實(shí)處，發(fā)揮其應(yīng)有的作用，我在教學(xué)中是這樣做的：

1、樹(shù)立學(xué)生的信心

榜樣的力量是無(wú)窮的，要消除學(xué)生對(duì)背誦的畏懼感，樹(shù)立充足的信心，教師的背誦可以大大增強(qiáng)教學(xué)效果，更真切地傳達(dá)課文的思想感情，自如地運(yùn)用課文語(yǔ)言；同時(shí)教師示范性背誦能給學(xué)生樹(shù)立榜樣，可以激發(fā)學(xué)生的背誦興趣，促進(jìn)學(xué)生積極認(rèn)真地背誦。心理學(xué)告訴我們，學(xué)生易受榜樣的激勵(lì)和鼓舞，并產(chǎn)生模仿學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。本人在這方面下過(guò)一番功夫。我本人也嗜好“讀書(shū)背書(shū)”，不僅要求自己背在學(xué)生未背之前，且力求背得語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確流暢、有聲有色。學(xué)生聽(tīng)后面露羨慕，都有一種躍躍欲試的神情，背書(shū)的熱情相當(dāng)高。這樣使學(xué)生覺(jué)得背誦是挺容易的事情，并且覺(jué)得能流暢地背一大段英文是一種自我享受，從而不再有畏懼感，背英文的信心就產(chǎn)生了。同時(shí)教師的示范除了在課前，還應(yīng)把握火候。我們知道，背誦一篇文章要有三個(gè)階段：陌生——較熟——熟練。我們?cè)谡n堂背誦教學(xué)中，往往進(jìn)到較熟這一環(huán)節(jié)，老師讓學(xué)生課后再去加工，達(dá)到熟練的環(huán)節(jié)。但課后的加工往往不到位，一直停留在較熟的環(huán)節(jié)上。其實(shí)這第三個(gè)環(huán)節(jié)花時(shí)間不多，但作用不小，這是燒飯的最后一把火，否則飯就要夾生。也就是說(shuō)，當(dāng)學(xué)生讀到七成熟時(shí)，還應(yīng)作示范，進(jìn)一步引發(fā)其興趣，增強(qiáng)其信心，不能半途而廢、功虧一簣。

2、指導(dǎo)學(xué)生在量的積累中求得熟練

這里談的量指的是朗讀文章的遍數(shù)。“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”正是體現(xiàn)了辯證唯物主義的認(rèn)識(shí)規(guī)律。事物的發(fā)展從量變到質(zhì)變要有一個(gè)過(guò)程，不經(jīng)過(guò)一個(gè)過(guò)程，一步登天是不可能的。我們?cè)诮虒W(xué)中有許多好的背誦辦法，如“重點(diǎn)詞語(yǔ)提示法”、“關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)串聯(lián)法”等，但這些方法試過(guò)后，我的感覺(jué)是背得快，忘得也快。這里除了遺忘的規(guī)律在起作用外，主要的原因是這些背誦過(guò)程中缺少了讀的量的積累，只是短暫記憶的方法。那么熟記一篇課文一般要有多少朗讀量才能有效果呢？長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐得出，背誦之前要大聲朗讀課文至少15遍，最好25遍。從心理學(xué)的角度來(lái)看，有聲朗讀是培養(yǎng)語(yǔ)感、提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果的必要手段。我們追求“脫口而出”、“出口成章”的境界，這依賴于有聲朗讀的積累，因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)大聲的朗讀去直接感受語(yǔ)言文字的意義和情味，這樣就有了對(duì)整篇文章中語(yǔ)言文字的微觀感受，也就是有了語(yǔ)感。反復(fù)大聲朗讀有利于語(yǔ)感的培養(yǎng)，有利于學(xué)生對(duì)文章的意韻情趣的整體感悟和把握，更有利于語(yǔ)言材料的長(zhǎng)期記憶。因此，至少要保證學(xué)生每天半小時(shí)的朗讀，主要是早自習(xí)時(shí)間充分高效的利用。同時(shí)在英語(yǔ)課上可利用10至15分鐘時(shí)間來(lái)朗讀，從中培養(yǎng)語(yǔ)感、加強(qiáng)記憶。

3、在多樣的活動(dòng)中激發(fā)興趣

長(zhǎng)時(shí)間單調(diào)的朗讀和背誦會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生枯燥的感覺(jué)，因而產(chǎn)生厭倦的心理。為了激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，變被動(dòng)誦讀為主動(dòng)誦讀，更好地達(dá)到量的要求，采用多樣性的活動(dòng)是十分必要的。我在課堂上開(kāi)展了熟讀比賽，讀一篇文章，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)讀的遍數(shù)多。這里要求不能跳字，個(gè)個(gè)要吐出來(lái)。又如課文朗讀比賽，看哪個(gè)組先讀完。通過(guò)比賽，不僅活躍了課堂氣氛，而且也激起了課文誦讀的興趣，保證了誦讀量的要求，從而也保證了記憶的持久。每學(xué)期年級(jí)舉行背書(shū)比賽，每個(gè)班評(píng)選出5人參加年級(jí)比賽，優(yōu)秀學(xué)生的風(fēng)采在全年級(jí)的學(xué)生面前得以展現(xiàn)，更加激起了他們奮起直追的愿望。

四、在循環(huán)往復(fù)中鞏固記憶

這里的循環(huán)往復(fù)指的是對(duì)所背作品階段性的回讀與背誦。根據(jù)心理學(xué)的原理，記憶是有階段性的。一篇篇文章讀過(guò)了，背出了，過(guò)了一段時(shí)間又陌生了，或淡忘了。學(xué)生背誦的時(shí)候，我指導(dǎo)他們?cè)谟洃洉r(shí)要跟遺忘作斗爭(zhēng)，經(jīng)常做到回讀和背誦。通過(guò)回讀，大腦的皮層受到刺激，能重新喚起記憶，從而鞏固記憶，收到良好的記憶效果。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法有很多，但筆者認(rèn)為，在有著各種先進(jìn)的教學(xué)手段的今天，背誦教學(xué)還是值得大力提倡的。