小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略

摘 要：筆者就自身的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)入手，談一下對(duì)小學(xué)一年級(jí)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略，旨在為實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效進(jìn)行提供一些可參考的依據(jù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；學(xué)生；學(xué)習(xí)；習(xí)慣；培養(yǎng)；策略

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）36-193-01

學(xué)習(xí)是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的活動(dòng)，從課堂聽講到課下自學(xué)，從合作學(xué)習(xí)到獨(dú)立思考，從學(xué)習(xí)技巧到思維能力提升，哪一步出現(xiàn)了錯(cuò)誤，都會(huì)造成學(xué)習(xí)事倍功半的效果。只有養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能夠在學(xué)習(xí)的過程中游刃有余，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行。筆者認(rèn)為，在小學(xué)一年級(jí)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)主要應(yīng)該從以下幾點(diǎn)入手：

一、聽講習(xí)慣

小學(xué)時(shí)期由于學(xué)生的知識(shí)積累以及學(xué)習(xí)方法有限，獲取知識(shí)的主要途徑是從課堂教學(xué)。所以在學(xué)習(xí)的時(shí)候就需要教師注重對(duì)于學(xué)生聽講習(xí)慣的培養(yǎng)，以便他們能夠進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。但是小學(xué)生由于其身心發(fā)育特點(diǎn)，在課堂上能夠集中精力學(xué)習(xí)的時(shí)間較少，這就需要教師能夠采取相關(guān)的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽講習(xí)慣。比如對(duì)認(rèn)真聽的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，加以強(qiáng)化，而對(duì)于不認(rèn)真傾聽的學(xué)生及時(shí)給與糾正，必要時(shí)還給與適當(dāng)?shù)膽土P。一開始懲罰的學(xué)生較多，漸漸的認(rèn)真傾聽的學(xué)生多了，也就會(huì)形成一種學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽，傾聽老師的講解，傾聽同學(xué)的發(fā)言，在聽的過程中更能積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)。總之，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣會(huì)對(duì)自己的人生產(chǎn)生不可估量的作用，會(huì)對(duì)人全面素養(yǎng)的提高起到巨大的推動(dòng)作用。學(xué)會(huì)傾聽，也就學(xué)會(huì)了尊重別人，學(xué)會(huì)了真誠(chéng)處事，學(xué)會(huì)了關(guān)心，也學(xué)會(huì)了與他人合作，這就為學(xué)生的綜合發(fā)展埋下了伏筆。

二、自學(xué)習(xí)慣

數(shù)學(xué)是一項(xiàng)龐大的知識(shí)體系，對(duì)于學(xué)生理論知識(shí)以及實(shí)踐能力也都有較高的要求，單單依靠課堂教學(xué)想要做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作是不太現(xiàn)實(shí)的。這就需要我們能夠培養(yǎng)學(xué)生一定的自學(xué)習(xí)慣，借助課下時(shí)間來讓他們進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道與學(xué)習(xí)途徑，讓他們能夠在日常生活中不斷的擴(kuò)充自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。比如在教學(xué)“100以內(nèi)的加法和減法”的時(shí)候，筆者就鼓勵(lì)學(xué)生在課下去詢問爸爸媽媽的年齡，之后計(jì)算自己家里爸爸、媽媽、自己的年齡和，或者年齡差，并且根據(jù)不同的年限去進(jìn)行計(jì)算，比如自己5歲的時(shí)候家里人年齡和是多少，差多少？6歲的時(shí)候是多少？7歲的時(shí)候是多少？并且鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)其中有什么規(guī)律……通過這樣的途徑就能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)他們?cè)谡n下知識(shí)的有效學(xué)習(xí)。

三、合作習(xí)慣

新課改確定了新的教學(xué)理念，主張引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的探究合作、自主創(chuàng)新。另外在教學(xué)的過程中筆者也發(fā)現(xiàn)，很多知識(shí)教師講解的時(shí)候?qū)W生不一定能夠掌握，而學(xué)生們之間相互交流他們就學(xué)習(xí)的較快。所以在教學(xué)的過程中就需要我們能夠注重培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們彼此之間能夠相互合作、共同促進(jìn)。比如可以在班上組建學(xué)習(xí)興趣小組，根據(jù)前后桌來讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候進(jìn)行討論、協(xié)作，在豐富學(xué)生學(xué)習(xí)途徑的同時(shí)也能夠很好的活躍課堂氛圍。另外教師也可以定期舉辦學(xué)習(xí)心得交流活動(dòng)，讓大家講述一下自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)體會(huì)，看誰(shuí)講得好，看誰(shuí)的方法好，讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，讓他們從小養(yǎng)成分享、合作的良好習(xí)慣。

四、獨(dú)立習(xí)慣

新課改確定了學(xué)生在課堂上的主體地位，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與學(xué)習(xí)感知，作為課堂學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生自身的獨(dú)立能力、自覺性對(duì)于他們的學(xué)習(xí)也有著非常大的影響。從學(xué)生的作業(yè)最能反映出一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。我認(rèn)為良好的獨(dú)立作業(yè)習(xí)慣應(yīng)該包括：態(tài)度認(rèn)真、及時(shí)檢查驗(yàn)算、書寫工整、獨(dú)立完成、富有創(chuàng)見等。學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力高低不僅僅是體現(xiàn)在對(duì)問題的分析與解答，還體現(xiàn)在對(duì)解答過程的反思和檢驗(yàn)上。現(xiàn)在很多學(xué)生都過于依賴?yán)蠋熁蛘呒议L(zhǎng)，在解答完問題之后不會(huì)進(jìn)行及時(shí)的檢驗(yàn)，而是需要通過老師或者家長(zhǎng)的評(píng)改來獲得自己的學(xué)習(xí)批語(yǔ)，這就是一種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以我們就需要在教學(xué)的過程中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行“二次檢驗(yàn)”，在做完作業(yè)之后將自己的作業(yè)重新檢查一遍，查看是否有誤，鼓勵(lì)他們要善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

五、思維習(xí)慣

數(shù)學(xué)是一門對(duì)于學(xué)生思維能力要求較高的學(xué)科，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的思維能力也有很好的促進(jìn)作用。為了讓學(xué)生在解題時(shí)保持興趣，可給學(xué)生提供一些能用多種方法解決問題的習(xí)慣。新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。在設(shè)計(jì)練習(xí)不管是練習(xí)內(nèi)容的選取還是練習(xí)形式的呈現(xiàn)都應(yīng)盡可能讓學(xué)生留有充分的思考余地，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，在教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)一些開放性的練習(xí)，給學(xué)生提供較為廣闊的創(chuàng)造時(shí)空，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。

六、審題習(xí)慣

日常的作業(yè)、考試是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要方法，而在這個(gè)過程中，也需要培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣，畢竟審題是做題的基礎(chǔ)，更是考驗(yàn)學(xué)生個(gè)人觀察能力、理解能力的一個(gè)重要途徑。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)運(yùn)算占了相當(dāng)大的比重。但是在作業(yè)與考試中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生做錯(cuò)題目的原因不是不會(huì)做，而是沒有看清題目要求，如在計(jì)算中把運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)，抄錯(cuò)題目，比如把6看作9，把5看作8，把1看作7，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤，所以在教學(xué)的過程中就需要我們能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣。比如組織一些“找茬”活動(dòng)，故意列一些錯(cuò)誤的答案，讓學(xué)生來“檢查”，看誰(shuí)找得準(zhǔn)，找得快，以此來激發(fā)學(xué)生的認(rèn)真審題的習(xí)慣。另外也可以通過一些歷史故事來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，比如前蘇聯(lián)的宇航員失事事件就是由于計(jì)算錯(cuò)了一個(gè)小數(shù)點(diǎn)導(dǎo)致的，讓他們從案例中獲取養(yǎng)成認(rèn)真的習(xí)慣。

教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，也是一個(gè)互動(dòng)的過程，在教學(xué)的過程中教師不僅應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的知識(shí)增長(zhǎng)，還應(yīng)該注重學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成以及整體發(fā)展，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展與健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱雅晶.淺析如何培養(yǎng)良好的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣-小學(xué)教學(xué)參考，2011.