淺析英語教學中的興趣培養

摘 要：《小學英語課程標準》中提到：英語課程要面向全體學生，注重素質教育。課程特別強調要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創新精神。由此可見，學生們的興趣培養在小學教學中非常重要。

關鍵詞：學生；環境；學習興趣；英語教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）36-185-01

隨著改革開放的進一步深入，英語教學越來越受到重視，在小學開設英語課已成為發展趨勢。我是一名小學英語老師，我覺得我很幸運，同時我也感到很有壓力。在這十來年的英語教學中，我深深感受到興趣教學在英語教學中的重要性和有效性。興趣是點燃智慧的火花，是克服困難的一種內在的心理因素，是學習知識的動力。學生對他所學的東西一旦有了興趣，就會不知不倦，越學越愛學。但是興趣的產生和強化都離不開我們教師的培養和激發。那么，在教學中如何培養和激發學生學習英語的興趣呢？十年來，我在這方面進行了不斷的摸索。下面我就興趣教學來說說自己的一點看法吧。

一、教學方法設計新穎，引起學生的興趣

有些學生不喜歡上語文、數學課，但在體育、美術、文藝活動課中卻精神抖擻，表現的非?；钴S。而這些學生，在一開始上英語課的時候，也會表現的比較拘謹。所以，在設計課的時候，不僅要照顧膽子大的學生，還要特別照顧那些膽小的，讓他們也能和大家一起樂一樂。比如上<< My family>>這一單元，我讓學生回家找自己最有紀念意義的全家福來介紹自己的家人.膽子再小的學生看到自己的全家福也能說的有聲有色.

二、課堂上積極創設英語情景，激發學生學習英語的興趣

激發學習動機，培養學習興趣，是英語教學的原則之一。因此，運用直觀的教具或生動的媒體創設情景，營造氛圍，盡快把學生帶入圖畫中的“情景”后進行教學，可以引起學生的學習興趣，有利于教學活動的展開與深入，拓展學生的思維，提高學生的理解力和語言表達能力。如在“問路”一課中，我利用拉動式幻燈片移動“問路人”，要求學生描述正確的路線；接著又叫一名學生指路，另一學生移動“問路人”按正確的描述去到目的地。這種邊聽邊演示的方法吸引了學生，許多同學躍躍欲試。這樣，使教學活動變成生動、直觀、興奮的過程，加快了信息傳遞和反饋，既解決了難點又使學生的聽說能力都得到了鍛煉。

三、創設貼近生活的真實情境，激發學生的學習興趣，使學生愿意用英語進行交際

生活化的教學不僅是學生進行交際活動的前提，而且能讓學生輕松、愉快的氛圍中發展英語思維的習慣和在特定語境中得許多交際能力教學實踐告訴我們，學生對所學材料感興趣的最好方法。創設貼近學生平時生活的真實情境，為學生口語交際提供具體生動的場合，使他們感到交際對象就在面前，就能變枯燥為生動，變乏味為有趣，實現語言知識和技能與學生的情感同步發展，使英語課堂成為學生用英語開展交際活動的出發點和比武場。創設情境開展教學，能把學生帶到具體的生活場景中，從而激發學生運用語言的內動力，使他們興趣倍增，學習情趣高漲。心理學也告訴我們，學生的認知產生沖突，就會產生迫切的心理。如此就能切實提高他們的英語交際能力。

四、創造一個輕松愉快的學習環境

傳統的教學模式和方法，總是教師\"一言堂\"，課堂上教師總是向學生灌輸，學生始終處于消極、被動的 學習地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認真學習的學生，也無非把自己當作知識的記憶器，為分數不得已而為之。但就多數而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學習，從而導至\"兩極分化\"，教學質量不佳。

課堂環境如何，對于激發學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創造輕松、愉快的學習環境。 為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快， 目光要親切，態度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規范、漂亮， 版面設計要合理醒目等。 好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學中還要特別注意利用上課的前十來分鐘創造出一個良好的課堂氣氛（Warming up），活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，引發學生的求知欲。

五、啟發學生善于觀察和總結，力求使學生親自地發現興趣

在學習colour（顏色）時，許多學生都發現外國人慣用顏色來作姓。我首先表揚這些同學善于觀察、總結，并告訴他“black tea”（紅茶），“green tea”（綠茶）等等。這些知識激發了學生無邊的興趣。在講授動詞時態時，我通過中英對比，誘導學生去找出異同，讓學生懂得時態的念義，知道動詞有人稱和數、時間上的區別，而這些區別是中文所沒有的，以后每學一個動詞都應抓住它的這幾種變化作為學習的重點。

六、課堂中進行游戲，保持學生的興趣

愛玩是孩子的天性。我就利用這一點，注意讓孩子在游戲中來學習單詞和句型，表揚在游戲中做的出色的學生。經過幾年的積累，游戲的形式也是豐富多彩的，如“吃卡片”、“傳話筒”、“翻跟斗”、“猜一猜”、“開火車”、“一枝開花”等，在游戲中，通過多聽、反復感覺，從而加深印象，學生們都盡情地投入到了游戲中，在一個輕松和諧的語言環境中運用了所學的單詞和句型，更好的延伸了學生學習英語的興趣。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養，讓學生變興趣為參與實踐的動力。我將繼續努力探索，力爭做一名更好的英語老師。