提高農(nóng)村中學(xué)生寫作水平的幾點(diǎn)措施

摘 要：我們要發(fā)揮農(nóng)村自然人文優(yōu)勢，尋求有利于提高學(xué)生寫作水平的潛在因素，多想一些對策，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的興趣，使閱讀與寫作相輔相成，互相促進(jìn)，走全方位的開放型的作文教學(xué)之路。相信只要我們教師潛心研究，汲取新的教學(xué)理念，推陳出新，勇于探索，那么農(nóng)村中學(xué)生寫作水平必將提高，鄉(xiāng)土文化源遠(yuǎn)流長。

關(guān)鍵詞：寫作水平；相輔相成；教學(xué)理念

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）36-184-01

由于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)落后，父母常年在外務(wù)工，家長對學(xué)生讀書不夠重視，所以學(xué)生讀書少，閱讀面狹窄。他們的寫作水平因此不高，有很多學(xué)生對寫作毫無興趣，每次交上來的作文都只圖完成任務(wù)。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，寫作水平的提高尤為重要，特別是那些地處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)生，提高他們的寫作水平就更為重要，任務(wù)更加艱巨。

一、拓展課外閱讀，積累寫作素材

農(nóng)村資源匱乏，學(xué)生沒有時(shí)常讀書的習(xí)慣，更缺少足夠的課外文學(xué)讀物。在這種情況下，學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生詞語匱乏的現(xiàn)象，大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生往往沒有生動(dòng)的語言。教師應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生明確向課外拓展的重要性，去鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，通過閱讀大量的時(shí)文美文，掌握的材料多了，學(xué)生寫作時(shí)才不至于生硬干巴、了無生機(jī)，同時(shí)，背誦一些好句好詞，學(xué)習(xí)一些布局謀篇的方法，對于那些苦于寫作的農(nóng)村學(xué)生無疑是有很大的幫助。在課內(nèi)，教師要充分相信自己的學(xué)生有能力讀懂課文，在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，教師再因勢利導(dǎo)，適當(dāng)點(diǎn)撥和引導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行美感熏陶、情感激發(fā)；同時(shí)，教師要積極鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間廣泛閱讀有益身心健康的各類圖書。在農(nóng)村學(xué)校圖書室藏書有限的情況下，要?jiǎng)訂T學(xué)生主動(dòng)去買課外書，或開設(shè)班級小圖書室。農(nóng)村學(xué)校每年也應(yīng)該組織的一些讀書活動(dòng)，使學(xué)生懂得把課內(nèi)與課外，閱讀與寫作，校內(nèi)與校外資源相結(jié)合。只有這樣，學(xué)生才會(huì)有豐富的知識積累，才能為我們作文提供源源不斷的素材。

二、激發(fā)寫作興趣，堅(jiān)持寫好日記

興趣是最好的老師，眾多語文教育家對于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和動(dòng)機(jī)有過大量精彩的論述。我們教師要開發(fā)農(nóng)村的資源，讓生活處處有語文。例如，我在要求學(xué)生寫風(fēng)景的時(shí)候，就安排學(xué)生在放假時(shí)候去感受自然，用心去書寫“蔚藍(lán)的天空”、“稻香的田野”、“清澈的小溪”，這樣他們用眼睛看，用鼻子聞，用手去摸，同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，寫出自己的美文。讓學(xué)生寫記敘類文章的時(shí)候，要求他們寫下鄉(xiāng)間摘野果、放風(fēng)箏、釣龍蝦等一系列有趣的事件。讓學(xué)生寫事理文章的時(shí)候，我會(huì)讓學(xué)生走近村民感受生活在底層的勞動(dòng)人民的疾苦，關(guān)注社會(huì)的變遷。一切順乎自然，讓學(xué)生寫自己平時(shí)喜歡寫的東西，學(xué)生才會(huì)樂于去寫。教師既要利用農(nóng)村資源讓學(xué)生寫一些貼近他們生活實(shí)際的作文，更要鼓勵(lì)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間寫隨筆，還可以通過指導(dǎo)寫日記，辦手抄報(bào)、黑板報(bào)，向校外投稿等形式來練習(xí)寫作，培養(yǎng)其寫作興趣。特別是養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。如果平時(shí)都注意觀察，去發(fā)現(xiàn)身邊的人和事，寫作時(shí)根本用不著挖空心思到天南地北去搜索材料了。

三、感受生活之美，表達(dá)真情實(shí)感

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。”當(dāng)代著名作家王蒙說“一個(gè)對生活非常冷淡、非常厭倦的人，我想他是很難寫出一篇小說的”。我們農(nóng)村淳樸的民風(fēng)民俗是非常鮮活的寫作素材，是寫作的源泉，如果對農(nóng)村生活缺乏準(zhǔn)確深刻的主觀感受，自然就難以傳達(dá)出自身微妙的情感，所以在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生感受生活的過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)、感受生活、感悟人生哲理的習(xí)慣，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活、體驗(yàn)生活，用真心去感悟，寫出具有真情實(shí)感的文章。當(dāng)然也許有不少學(xué)生會(huì)認(rèn)為自己的生活、學(xué)習(xí)枯燥單調(diào)，每天都生活在學(xué)校與家庭的兩點(diǎn)一線間，沒有什么令人感動(dòng)、讓人動(dòng)情的事，其實(shí)這種平淡才是真正的生活，只要我們不閉塞視聽，細(xì)心觀察，用心感受，總會(huì)發(fā)現(xiàn)讓我們動(dòng)情的事情，許多反映家庭生活、學(xué)校生活的文章，所寫內(nèi)容也很平凡，卻非常感人，就是因?yàn)樽プ×肆钊烁袆?dòng)的瞬間，用真情去創(chuàng)作的。也就是具有真切而獨(dú)特體驗(yàn)的文章才是好文章，才能引人入勝，讓讀者產(chǎn)生感情上的共鳴。

四、利用多媒體教學(xué)，掌握寫作技巧

農(nóng)村中學(xué)生的寫作視野比較狹窄，寫作內(nèi)容非常單一。然而多媒體技術(shù)以其圖像清晰，動(dòng)態(tài)感強(qiáng)，信息量大的優(yōu)勢，最大限度地激發(fā)學(xué)生寫作的積極性、主動(dòng)性，利用多媒體拓寬農(nóng)村學(xué)生知識面也是切實(shí)可行的。通過多媒體技術(shù)把現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中的情景、事物通過處理加入文字和聲音搬進(jìn)課堂，直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使觀察的對象比較集中，觀察的時(shí)間比較充裕，這樣學(xué)生就有充分的感知過程；同時(shí)還可以在再現(xiàn)的場景中自選畫面，從各個(gè)不同的角度描述事物，這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生視覺、聽覺等多種感官參與活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性，又培養(yǎng)了思維的多向性，學(xué)生的寫作思路也就開闊了，為學(xué)生提供豐富的寫作素材。利用多媒體，學(xué)生在短短的幾十分鐘內(nèi)，欣賞大量的寫作素材，并根據(jù)自己的興趣、愛好，選擇合適的材料進(jìn)行寫作。教師還可以及時(shí)把學(xué)生的作文在多媒體上投影出來，全班同學(xué)可以直觀地對作文進(jìn)行分析和評價(jià)，取其精華，剔除糟粕。通過對這種正反兩方面的典型文章進(jìn)行評改的過程，教給學(xué)生作文的修改方法及寫作方法。加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生，老師與學(xué)生之間的寫作交流，實(shí)現(xiàn)多向互動(dòng)，有效地提高了學(xué)生作文評價(jià)和修改的能力。

總之，我們要發(fā)揮農(nóng)村自然人文優(yōu)勢，尋求有利于提高學(xué)生寫作水平的潛在因素，多想一些對策，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的興趣，使閱讀與寫作相輔相成，互相促進(jìn)，走全方位的開放型的作文教學(xué)之路。相信只要我們教師潛心研究，汲取新的教學(xué)理念，推陳出新，勇于探索，那么農(nóng)村中學(xué)生寫作水平必將提高，鄉(xiāng)土文化源遠(yuǎn)流長。