在口語(yǔ)交際中培養(yǎng)學(xué)生良好的說(shuō)話習(xí)慣

摘 要：良好的說(shuō)話習(xí)慣是進(jìn)行交際的基本能力。交際中“傾聽(tīng)”“請(qǐng)教”“商討”是必不可少的，也是密切聯(lián)系的。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些能力的培養(yǎng)需要一個(gè)長(zhǎng)期系統(tǒng)的過(guò)程。

關(guān)鍵詞：說(shuō)話習(xí)慣；長(zhǎng)期系統(tǒng)的過(guò)程；培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）36-162-01

良好的說(shuō)話習(xí)慣是進(jìn)行交際的基本能力。交際中“傾聽(tīng)”“請(qǐng)教”“商討”是必不可少的，也是密切聯(lián)系的。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些能力的培養(yǎng)需要一個(gè)長(zhǎng)期系統(tǒng)的過(guò)程。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)口語(yǔ)交際提出了明確要求：“能用普通話交談，在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討?！薄皟A聽(tīng)”“請(qǐng)教”“商討”之間有著密切的關(guān)系。只有認(rèn)真傾聽(tīng)了，才知道自己哪些方面不理解，才能向?qū)Ψ秸?qǐng)教。請(qǐng)教時(shí)，如果有不同意見(jiàn)，就得與人商討，達(dá)到解決問(wèn)題的目的。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，“傾聽(tīng)”“請(qǐng)教”“商討”對(duì)提高口語(yǔ)交際能力有很大作用?？谡Z(yǔ)交際要求每個(gè)同學(xué)都動(dòng)起來(lái)，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。為實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，我從以下幾方面做了努力，取得了明顯的效果。

一、師生平等，學(xué)生敢說(shuō)。

孩子是天真無(wú)邪的，通常想到什么就說(shuō)什么。但是，課堂上由于天性的靦腆和對(duì)老師同學(xué)的不信任大大壓抑了學(xué)生的思維，使他們有話不敢說(shuō)。因此，建立平等的師生關(guān)系，是學(xué)生敢說(shuō)的首要條件。于是，每接一個(gè)新班，我都會(huì)想盡辦法調(diào)整學(xué)生的情緒，鼓勵(lì)他們把自己的喜怒哀樂(lè)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，與他們共享。這樣我們很快就成了好朋友，不管是家里的還是學(xué)校的事他們都愿意跟我說(shuō)，而我也總是耐心地聽(tīng)完，并適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。課堂上，我給敢于發(fā)表見(jiàn)解的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓每個(gè)同學(xué)都有這樣的想法“只要我站起來(lái)說(shuō)了，哪怕是錯(cuò)誤的也比那些不敢說(shuō)的同學(xué)好百倍”。久而久之，不但增強(qiáng)了他們說(shuō)話的信心，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維。漸漸地，不管課上還是課下，同學(xué)們都能大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，輕松與人交流。學(xué)生說(shuō)話的膽量大了，說(shuō)話的能力也得到了提高，對(duì)知識(shí)的掌握也牢固多了。平時(shí)我還注意讓學(xué)生積累語(yǔ)言，讓他們把平時(shí)看到的、聽(tīng)到的用幾句話記錄下來(lái)，然后再說(shuō)出來(lái)，這大大提高了學(xué)生說(shuō)話的積極性，也為以后的寫(xiě)作打下了基礎(chǔ)。

二、形式多樣，學(xué)生樂(lè)說(shuō)。

當(dāng)時(shí)的情況即席講話或有準(zhǔn)備的主題演講“言語(yǔ)的發(fā)源地是具體的情景”?？谡Z(yǔ)交際活動(dòng)，離開(kāi)特定的環(huán)境就無(wú)法進(jìn)行。因此在教學(xué)中，我盡量多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際的交際情景，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)。這樣，口語(yǔ)交際的主動(dòng)性就會(huì)被激發(fā)出來(lái)，他們就會(huì)帶著情感懷著興趣去“說(shuō)”。語(yǔ)文課中的情景表演就是難得的交際機(jī)會(huì)。在表演的過(guò)程中，學(xué)生能在表演創(chuàng)設(shè)的環(huán)境下按內(nèi)容的發(fā)展扮演角色，自然的鍛煉說(shuō)話的能力。在表演的同時(shí)，學(xué)生也把課文內(nèi)容弄懂了。另外我還利用學(xué)生的生日慶賀、各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要學(xué)生根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況即席講話或有準(zhǔn)備的主題演講……

“興趣”是最好的老師。如何激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話欲望、增強(qiáng)說(shuō)話的興趣呢？在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我注重捕捉生中的點(diǎn)滴對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

三、提供材料，學(xué)生想說(shuō)。

有話說(shuō)，即讓學(xué)生有說(shuō)話的內(nèi)容。教材為我們提供了豐富的說(shuō)話內(nèi)容。每次口語(yǔ)訓(xùn)練都是同學(xué)們最活躍的時(shí)刻。如在介紹我的家時(shí)，我先讓學(xué)生把自己與家人的合影拿到學(xué)校，然后同桌互相介紹自己的相片，再讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到的別人的介紹。這樣在特定的環(huán)境中我說(shuō)你聽(tīng)你說(shuō)我聽(tīng)相互交流。既表達(dá)了自己的意見(jiàn)又了解了別人的想法。雙方在你一言我一語(yǔ)的活動(dòng)中激發(fā)了交際的興趣，調(diào)動(dòng)了自身語(yǔ)言的積累，聽(tīng)說(shuō)能力都得到了提高。另外，口語(yǔ)交際中我還會(huì)與學(xué)生一起做一做說(shuō)一說(shuō)，使說(shuō)話的內(nèi)容更接近生活。

引導(dǎo)觀察也是向?qū)W生提供說(shuō)話材料的途徑。我引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的事物以解決無(wú)話可說(shuō)的問(wèn)題。開(kāi)始，我首先向?qū)W生提出這樣的觀察要求：每天上學(xué)的路上都看到了什么？本來(lái) ，學(xué)生每天都要走這段路，根本沒(méi)有什么要觀察的。但在我提出要求后。他們開(kāi)始注意了，路上的行人、車(chē)輛，校門(mén)口送學(xué)生的家長(zhǎng)，校園里的不文明現(xiàn)象，馬路兩邊的宣傳欄，教室里同學(xué)的活動(dòng)等。觀察后，讓他們?cè)谌沼洰?dāng)中說(shuō)出來(lái)，學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到了：這么短短的一段路就有這么多的事物需要觀察，而且都可以作為說(shuō)話的內(nèi)容，學(xué)生體會(huì)到了觀察和說(shuō)話的關(guān)系后 ，就會(huì)對(duì)觀察產(chǎn)生興趣。然后我再擴(kuò)大范圍，要求他們觀察家里的、社區(qū)的、公共場(chǎng)所的；跟家人、老師、同學(xué)之間的……這樣，同學(xué)們的眼界越來(lái)越寬，思維越來(lái)越活躍，說(shuō)話的內(nèi)容越來(lái)越多，對(duì)說(shuō)話的興趣也越來(lái)越濃了。

四、面向全體，學(xué)生都說(shuō)。

口語(yǔ)交際活動(dòng)，往往會(huì)成為幾個(gè)好學(xué)生的對(duì)話表演，而大多數(shù)學(xué)生則袖手旁觀，失去本應(yīng)有的練習(xí)聽(tīng)、說(shuō)能力的機(jī)會(huì)。針對(duì)這一現(xiàn)象，我首先了解清楚他們不愿意參與的原因，然后制定相應(yīng)的幫教措施。特別對(duì)那些膽小靦腆不善言語(yǔ)的同學(xué)，為了幫他們跨出關(guān)鍵的一步，有時(shí)我會(huì)拋開(kāi)口語(yǔ)交際的內(nèi)容，讓他們誦讀一段自己熟悉的文章或詩(shī)歌，然后在慢慢地提高要求，直到他們打消面對(duì)眾人說(shuō)話的恐懼心理，把與人交流當(dāng)成一種樂(lè)趣。使人人都能無(wú)拘無(wú)束的進(jìn)行交流，讓口語(yǔ)交際真正成為一種全員參與的活動(dòng)。

另外，在口語(yǔ)交際中，我還注重培養(yǎng)學(xué)生良好的說(shuō)話習(xí)慣，如：完整、連貫、使用普通話；自然大方、聲音洪亮、文明交流；認(rèn)真聽(tīng)別人講話，不隨便插話；對(duì)別人的發(fā)言能正確評(píng)價(jià)等。我還通過(guò)讓學(xué)生討論的方式，對(duì)較集中表現(xiàn)出來(lái)得不正確的行為、習(xí)慣、觀念進(jìn)行正確的引導(dǎo)，大大提高了學(xué)生的說(shuō)話能力和水平。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的指導(dǎo)訓(xùn)練，學(xué)生說(shuō)話大膽了，說(shuō)話內(nèi)容廣了，說(shuō)話興趣越來(lái)越濃，從而帶動(dòng)了所有學(xué)科的學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)了把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人的課程理念，大大提高了學(xué)習(xí)效率。