小學(xué)語文課堂教學(xué)增效減負(fù)的策略研究

摘 要：隨著現(xiàn)在教育水平的不斷提升，我國小學(xué)語文教材經(jīng)過多次改版，由原來的減負(fù)教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)在提升為增效減負(fù)的教學(xué)提案。由于現(xiàn)在的小學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面廣，導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力很大，因此實(shí)施增效減負(fù)其目的是為了小學(xué)生素質(zhì)教育得到全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；增效減負(fù)；策略研究

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）36-143-01

一、老師提前備好課是增效減負(fù)的關(guān)鍵

語文備課就好像是做房子打地基，只要地基打得深，房子才牢固?，F(xiàn)在的小學(xué)語文老師要重心放在課本上，鍛煉好自己的語文知識(shí)素養(yǎng)，重于對(duì)語文課本的深入研究，準(zhǔn)確的了解課本內(nèi)包含的情感，掌握課本的價(jià)值重心。在小學(xué)語文課上可以采取單元策略形式的集體備課與獨(dú)特化策略備課相互聯(lián)系起來，把獨(dú)特化思想連接成集體備課，運(yùn)用集體備課來提升老師獨(dú)特化特征的養(yǎng)成與發(fā)展，讓老師的智慧和集體團(tuán)隊(duì)智慧相互聯(lián)系在一起，盡可能發(fā)揮集體備課的最大潛能，使得語文教學(xué)水平不斷有所提升。

二、老師要把握好課堂時(shí)間，因?yàn)檎n堂是增效減負(fù)的主導(dǎo)地

老師與學(xué)生呆最久的地方就是課堂上，因此要把握好課題時(shí)間，在課堂上增加效率，減輕負(fù)擔(dān)。老師給學(xué)生上高水準(zhǔn)的語文課，產(chǎn)生的必然是高效益，進(jìn)而給學(xué)生減負(fù)了。

1、擴(kuò)展有效的教學(xué)資料。老師設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵是教材。教材是老師編導(dǎo)教學(xué)的重要資料，但是老師不能全部?jī)?nèi)容采取于教材，不要被教材所約束，然而是對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)新式的擇取，增加、、補(bǔ)充、有效整合教材資源，讓教學(xué)資料真正變?yōu)樾W(xué)生積極學(xué)習(xí)的有效教材，以致促進(jìn)課堂內(nèi)容豐富而生動(dòng)。

2、老師要選擇精講、少講，多給學(xué)生機(jī)會(huì)與時(shí)間。美國某位專家提出了“三分之二律”，意思就是上課時(shí)間的2/3用語講話，講話時(shí)間的2/3是老師講話，老師講話的2/3是向?qū)W生講話但不是跟學(xué)生對(duì)話，這是教學(xué)方式取得很好的課堂效果。由此得出，作為一名優(yōu)秀老師，把握好講解行為的時(shí)間與對(duì)策很非常關(guān)鍵的。語文教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化處理的重心是突出重點(diǎn)掌握難點(diǎn)。老師需要掌握教學(xué)中根本的，難度大的知識(shí)，經(jīng)過整合有效資源后，在課堂上把重要內(nèi)容表現(xiàn)出來，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)都集中在這些內(nèi)容上，還得指引學(xué)生會(huì)舉一反三。像教學(xué)內(nèi)容中不是很重要或者只是起鋪墊作用的，可以依據(jù)教學(xué)實(shí)際需要作出一定的改變，目的是適應(yīng)學(xué)生教學(xué)的需要。而且還得對(duì)教學(xué)關(guān)鍵內(nèi)容的地方要增加點(diǎn)撥，難理解的地方要進(jìn)行疏通，掌握好教學(xué)內(nèi)容整體格局，提高課堂上的教學(xué)效率。

3、老師要重點(diǎn)放在學(xué)生能力訓(xùn)練上。小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生具有聽說讀寫的能力。然而這種能力是需要在訓(xùn)練中培養(yǎng)出來的，所以語文課堂教學(xué)要把能力訓(xùn)練作為重點(diǎn)。如何做到這點(diǎn)呢？就需要我們把過去的以知識(shí)學(xué)習(xí)為首的基礎(chǔ)教學(xué)體系和老師講解為首的基礎(chǔ)教學(xué)方式，改變?yōu)橐阅隳毓芾碛?xùn)練為首的基礎(chǔ)教學(xué)體系與老師指引學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及練習(xí)為首的基礎(chǔ)教學(xué)方式。把訓(xùn)練放在重要位置，讓講與學(xué)變?yōu)橛?xùn)練的方法，老師讓得指導(dǎo)學(xué)生在聽說讀寫訓(xùn)練的過程中把握語文基礎(chǔ)知識(shí)。老師要想訓(xùn)練取得效果，就需要懂得創(chuàng)新設(shè)計(jì)，精講巧問，那怕是普通的課堂提問與練習(xí)也需要能力訓(xùn)練。

4、老師增強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。語文這門課主要是教會(huì)學(xué)生聽說讀寫的方法與基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方法。所謂方法就是在相關(guān)的活動(dòng)范圍內(nèi)，掌握事物規(guī)律，采取一定的方法、手段、工具以及方式的總結(jié)來完成這類任務(wù)。如何做到真正的增效減負(fù)，就需要老師提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，研究教學(xué)資源，探索教法、學(xué)法，讓老師的主導(dǎo)作用得到最大發(fā)揮，在語文課堂教學(xué)中采用現(xiàn)代信息遠(yuǎn)程教育資源和多媒體相互聯(lián)系一起讓教學(xué)內(nèi)容變得更為精彩豐富。

三、優(yōu)化作業(yè)達(dá)到增效減負(fù)

1、上課前預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)。俗話說：“工欲善其事，必先利其器”。做好課前的預(yù)習(xí)工作，會(huì)讓課堂教學(xué)取得更好效果，學(xué)生在課上也會(huì)表現(xiàn)更良好。在課前預(yù)習(xí)時(shí)，課本內(nèi)的生字讓學(xué)生自主查字典學(xué)習(xí)掌握，老師需要把課堂上的作業(yè)設(shè)計(jì)成思考模式的題目讓學(xué)生獨(dú)自探索，這樣做好處是讓枯燥無味的的作業(yè)變?yōu)榫哂泻艽笪Φ乃伎碱}，把課堂的作業(yè)變?yōu)檎n前積極探索的題目。這樣使時(shí)間得到合理的規(guī)劃，讓課堂做作業(yè)時(shí)間轉(zhuǎn)變成了課前探索問題的時(shí)候。還讓學(xué)生的作業(yè)難度變下了，學(xué)生這樣學(xué)習(xí)起來也輕松了，學(xué)生們能夠更為主動(dòng)的學(xué)習(xí)了，也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

2、下課后自主作業(yè)設(shè)計(jì)。老師根據(jù)學(xué)生的心里特征，在下課后讓學(xué)生獨(dú)自設(shè)計(jì)、任意選擇并完成自己喜歡的作業(yè)，這樣做可以減短差生和優(yōu)生之間的差距，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得到最好的發(fā)揮，使學(xué)生們都感受到自己很棒很優(yōu)秀，以致在做作業(yè)中充滿積極性，這樣也讓學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)語文知識(shí)。設(shè)計(jì)趣味與多元話挑戰(zhàn)的作業(yè)可以讓學(xué)生大膽動(dòng)腦動(dòng)手，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。因此作業(yè)對(duì)于學(xué)生來說不再有壓力，而是通過趣味設(shè)計(jì)取得知識(shí)的良好途徑。

總之，小學(xué)教學(xué)是學(xué)生的啟蒙教育，是占有重要意義?，F(xiàn)在的小學(xué)教育要實(shí)行增效減負(fù)，目的是減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生在愉快輕松的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)，能更好地掌握知識(shí)。在語文課堂教學(xué)老師要培養(yǎng)學(xué)生正確學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

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