初中英語開設(shè)活動課的實驗報告

摘 要：英語活動課作為課堂教學(xué)的一種形式，能夠為教師更好地實現(xiàn)教育教學(xué)目的提供實踐場所和環(huán)境，更有利于發(fā)揮學(xué)生特長，開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的智力和能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：英語活動課；教學(xué)目的；全面發(fā)展

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）36-139-02

一、問題的提出：

九年義務(wù)教育英語新教材的使用，打破了老一套的教學(xué)模式，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，旨在通過聽說讀寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語的基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力。要想實現(xiàn)這一目的，教師需在教學(xué)過程中，加大聽說讀寫的力度，增加語言實踐，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造語言實踐的機會和環(huán)境。這些任務(wù)的完成，單 單依靠課堂教學(xué)活動是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

英語活動課作為課堂教學(xué)的一種形式，能夠為教師更好地實現(xiàn)教育教學(xué)目的提供實踐場所和環(huán)境，更有利于發(fā)揮學(xué)生特長，開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的智力和能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。基于上述情況，在縣教研室的指導(dǎo)下，我們從1994年秋季開始，在我校著手進行了開設(shè)英語活動課的研究。

二、實驗的目的和原則：

實驗?zāi)康模簞?chuàng)設(shè)語言環(huán)境，為實現(xiàn)交際而初步運用英語。以新教材、新大綱和新《課程計劃》為指導(dǎo)，探索英語活動課的性質(zhì)、內(nèi)容和活動方式，全面提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生聽說、閱讀及書面表達能力。

實驗原則：

1、注重基礎(chǔ)知識和能力培養(yǎng)相結(jié)合的原則。活動課是對階段教學(xué)活動效果的展示，它被作為常規(guī)教學(xué)的范疇，但又有別于普通課堂教學(xué)活動。它主要以培養(yǎng)學(xué)生為交際運用英語的能力為目的，也必須為課堂教學(xué)服務(wù)。

2、注重知識的趣味性和實踐性，注意發(fā)揮學(xué)生的特長。開展活動課，是讓學(xué)生在樂中學(xué)、樂中思、樂中用，讓有才華的學(xué)生有展示自己的場所，讓他們體驗到學(xué)英語的樂趣，感受到所學(xué)知識的使用價值。

3、注重學(xué)生的認(rèn)識水平和活動課編排體系相適應(yīng)的原則。初中學(xué)生的心理、生理發(fā)展既不同于少兒期，也不同于高中時期，對他們的要求不能過高，活動課程知識的選編一定要適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律、知識結(jié)構(gòu)和英語 語言的實際水平。

三、實驗的主要做法：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱教材，挖掘知識交叉點，確立活動課實施進度。

附：初三上學(xué)期英語活動課進度表：周次 活動主題（內(nèi)容） 活動形式 教材依據(jù)2 Tcachers'Day 手工制作和慶賀活動 Unit 1 3 A sports meeting 小品表演 Unit 2 5 An accident 作品展覽（寫作競賽）Unit 5 8 Borrow a pan 小品 Unit 8 9 Talk about sb's past 演講 Unit 9 10 Passing on a message 智力競賽 Units 6，7，8，9 13 What did he say？ 知識接力賽 Units 10，12 15 A class meeting 班集體活動 the whole units 16 Christmas Day 節(jié)日慶賀 Unit 13

2、制定學(xué)期活動課實施方案。對每一節(jié)活動課都確定活動目標(biāo)、活動主題和活動形式，并以課程形式將其固定下來。

3、精心設(shè)計活動課教案，做好課前準(zhǔn)備。學(xué)生是活動的主體，活動前需要教師精心設(shè)計，也需要師生雙邊的配合。教師提前將主題告知學(xué)生并備好教案，深挖教材中潛在的知識，找出教材能力培養(yǎng)方面與活動課的聯(lián)系點，預(yù)測活動中可能出現(xiàn)的難點和疑點，精心安排活動進程，以防止散亂現(xiàn)象發(fā)生。另一方面，作為活動的主體——學(xué)生，也要在知識的反饋方面下功夫。活動課的開展是讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)英語的樂趣，在樂中學(xué)，在樂中思，在樂中用。要想很成功地開展好一節(jié)活動課，學(xué)生必須做好心理上和行動上的準(zhǔn)備工作。對于實踐性強的活動課，如：Make a Teachers' Day/Christmas Day card，學(xué)生應(yīng)該提前熟悉有關(guān)賀詞的書寫格式和內(nèi)容，預(yù)先做好賀卡。對于表演性質(zhì)的活動課，如：對一篇課文進行改編后的小品、一個專題性問題的模擬演講，學(xué)生須提前復(fù)習(xí)相關(guān)的知識內(nèi)容，并在各小組組長的督導(dǎo)下分角色記憶臺詞。那些具有競爭性的活動課，如智力競賽、寫作比賽、召開“記者招待會”等，要讓學(xué)生注意使用所學(xué)過的知識和語法。

四、實驗形式：

本校開展活動以來，根據(jù)實際情況，我們主要以室內(nèi)活動為主，采取了下列方式開展活動課。

1、手工制作式的慶賀活動。在教師節(jié)和圣誕節(jié)來臨之際，我們要求學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，人人制作一張賀卡，并用英語寫上美好的祝愿，在活動課上進行展覽、交流、評比，有意識地復(fù)習(xí)相關(guān)知識，如：Who ma de this card？What did he write on it？I think ….

2、小品表演。在學(xué)過Borrow A Pan之后，要求學(xué)生分小組分角色扮演the man and the woman，熟悉臺詞，策劃動作。活動課上讓那些平時不善于說話的學(xué)生也大出風(fēng)頭。

3、智力競賽和知識搶答。在學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時后，我們開展了擊鼓傳花的智力游戲，鼓止花落，持花者抽簽答題，答對有獎。不僅活躍了氣氛，而且又及時復(fù)習(xí)了現(xiàn)在完成時中易混淆的知識點。在學(xué)習(xí)了賓語從句的基 礎(chǔ)上，開展Passing on a message活動，把班級分為8個小組，第一個人說一句教師所給的話，依次后傳，然后對證，正確者累計分最高獲獎，讓學(xué)生在快樂中鞏固了賓語從句的三個主要問題（引導(dǎo)詞、語序、時態(tài)）。

4、寫作競賽。第5單元The Accid ent，第11 單元A GreatInventor，第3單元A Good Teacher，我們都要求學(xué)生以課文為例，用所學(xué)的知識，進行當(dāng)堂寫作比賽，培養(yǎng)學(xué)生的書面表達能力。

5、演講比賽。在第1單元English Names和第9單元Uncle Wang'sFactory的學(xué)習(xí)中，我們?yōu)榱俗寣W(xué)生學(xué)會分層次對課文和單元知識進行整體性理解，開展了知識演講競賽。例如：Talk about my name. Talkabout sb's past. Something about sb …培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力和語言應(yīng)變能力。

另外，還開展了一些其它形式的活動課。在活動中，采取一些激勵措施，調(diào)動學(xué)生的積極性，在表演中設(shè) 立“最佳表演獎”、“最佳參與獎”。在競賽中設(shè)立不同等級的獎勵辦法，以最小的投資獲得最大的知識信息。

活動后，及時寫出活動小結(jié)，對活動效果作簡單全面的回顧，以便為下一節(jié)活動課提供并積累經(jīng)驗材料。

五、實驗的效果：

活動課的開展，使課堂教學(xué)得到更好的落實，為學(xué)生提供了更多鍛煉的機會，學(xué)生的口語表達能力提高了 ，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)了學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生的個性特長得到發(fā)展，促進了教學(xué)質(zhì)量的全面提 高，真正實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，達到了活動課實驗?zāi)康摹?/p>

通過開展活動課，實驗班的綜合評估明顯高于對比班，從九六年春全縣的水平測試成績來看，實驗班的及格率、優(yōu)秀率和綜合指數(shù)均居縣級前列，受到學(xué)校的一致好評。

六、今后的設(shè)想：

目前，以英語活動課為專題進行實驗正在我校逐漸擴大規(guī)模。在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下和教研室的指導(dǎo)下，吸引 更多的教師和班級開展系列活動課，使活動課成為我校全面提高素質(zhì)教育的一大特色。