高三生物總復習的教學策略與設計

摘 要：從應試的角度來看，高三的總復習是很關鍵的，它不僅僅是對三年學習的匯總，也是對三年生物學習一個細化和升華，從素質教育角度來講，我們要使學生在知識復習中進行創新性學習和綜合性分析，學生通過這一階段的學習，能從宏觀的角度上對知識有更深層次的理解，能夠升華生物知識素養和創新。

關鍵詞：高中生物；高三復習；教學策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）36-136-01

學生有不同的性格特點，因此要因材施教。這樣有助于學生對知識的理解、記憶、歸納、總結能力的提高。那么高三對生物的復習要采取什么模式，才能讓學生在較短的時間內有一個良好的復習效果呢？這是每位高三的生物老師應該思考和探索的問題，結合高三的復習的實踐經驗，筆者提出了幾點不同的建議。

一、立足課本，選好例題

在日常的教學中，很多老師都是在搞題海戰術讓學生通過大量的練習來鞏固和強化知識，其實這種做法時不對的，教師應該明白所有的資料都是輔助學習的，這種資料是永遠也代替不了教材本身的，在我們的教學中應該立足于課本，讓學生反復閱讀教材，在熟悉課本中對生物知識有更深的了解，在看的過程中不要走馬觀花，要細致的看。從文字到插圖，對教材有整體的把握。為第二、第三輪復習奠定一定的基礎。

二、熟悉新老教材知識點的變化

老教材以知識為主線，新教材以模塊為主導。內容體現了時代性和人文性的特點，具有系統性和邏輯性。新、老教材在知識點的變化上不是很大，只是在老教材的基礎上對偏難、繁、舊的一些知識做了刪減，如：植物對礦物質的吸收利用，新陳代謝的類型，內容的調整更能體現課程理念能提高學生的生物素養。

三、密切關注高中生物試題的變化

高三生物復習要依據大綱，應不斷關注試題的變化，特別是現在課程改革的力度不斷加大，各省區命題自主權不斷擴大，這就要求高三教師要把握高考的脈搏，近幾年高考試題在以下幾個方面有所改進。

1、理念方面

在高考命題上明顯向新課標過度，新課程中倡導“提高生物的科學教養”注重聯系現實生活，所以在高三復習中有目的的滲透新的課程的理念，教學中要注重知識和理論相結合，培養學生探究問題的能力，注重科學方法的考察。

2、內容方面

以往高考中都是考察學生對知識的理解和記憶情況，對學生的能力的考察比較少。近幾年的高考偏重對學生創新能力的考察，尤其注重學生的理論聯合實際的能力。如在2010年的高考中著重考察了生長素濃度的實驗，教師在復習中要聯系生活實際讓學生所學的知識能應用在實際生活中。

3、能力方面

近幾年的高考中對圖表、實驗裝置等一系列信息理解和分析能力的考查題增多，因此在教學中教師要有目的對學生進行這方面的訓練。

四、高三復習策略

1、重視基礎知識

為了鞏固基礎知識的學習，學生在復習中應該做到：首先要通讀教材，然后精讀知識點包括其中的插圖。第二，熟記相關的定義、原理及生物術語。如一些專有名詞學生都應該準確的掌握，并要培養學生用專業術語來解答問題的習慣。第三，在練習中應該多注重基礎題的練習，同時要注意對知識點、薄弱點的把握。

2、突出主干知識，構建知識網提高分析問題的能力

以主干知識為重點，集中對典型問題的歸納總結，逐步形成穩固的知識體系。適度進行發散思維的訓練，提高學生綜合分析問題的能力。近些年高考對細胞遺傳、變異代謝以及生命活動調節等知識點考查較多。因此在復習中讓學生掌握主干知識，突出重點多做練習。

3、重視探究能力的培養

實驗題可以多方面的考查學生對所學知識理解運用能力，包括理解、推理、設計等綜合能力。因此在復習過程中要重視實驗類型的題目，重點要掌握實驗的原理和設計思路。要發揮創造力對實驗的結果進行預測。

4、重視圖表類試題解題能力的培養

在復習過程中，教師要多收集一些圖表類的問題，幫助學生提高讀圖能力。生物圖主要有直方圖、模擬圖、實驗裝置圖和流程圖。這些圖是信息的載體，所以學生在解題之前一定要讀懂這些圖，然后才能正確的解答。在平時的復習中學生要注意圖中隱藏的信息，了解問題和圖片的關系，聯系所學的知識解決實際問題。最后實現圖表和實際問題的轉換。

5、試題訓練

試題的選擇對學生提高學習效果有關鍵的作用，如果學生復習沒有側重點只是一味的搞低級題海戰術，必然會導致學生的復習效率低，效果差。因此，教師要精選一些試題對學生進行鞏固練習。突出知識的重點，把握高考命題趨勢。同時要訓練學生的答題技巧，這樣學生的綜合能力才能提高。在復習中要丟開教材的難題、怪題和偏題，掌握好基礎知識才是復習的重點。

總之，復習不是簡單的重復，而是對知識系統總結。在生物的復習中教師要培養學生理論聯系實際的能力，注重學生動手能力的培養。學生要立足課本，又不能拘泥于課本。教師要根據教學實際，總結出適合學生的復習方法，就會取得良好的復習效果。

參考文獻：

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