談中學數學新授課的導入策略

摘 要：俗話說“良好的開始是成功的一半”，新授課的導入作為一節課的起始環節，是課堂教學必不可少的組成部分，是課堂教學給人的“第一印象”精彩的導入能夠收到先聲奪人，引人入勝的效果。

關鍵詞：新授課的導入；課堂教學；先聲奪人

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）36-104-01

俗話說“良好的開始是成功的一半”，新授課的導入作為一節課的起始環節，是課堂教學必不可少的組成部分，是課堂教學給人的“第一印象”精彩的導入能夠收到先聲奪人，引人入勝的效果。

可見新授課的導入對一節課的成功起著至關重要的作用，處于此時的教師要采用恰當的導入策略，通過講述，板書或提問，在短時間內激發學生的學習興趣使其產生學習動機，迅速集中思維，把注意力指向教師，指向教材，指向課堂，做好上課的各種準備，全身心投入新知識的學習當中。下面我就新授課的導入策略進行探討。

一、教師獨導策略

教師獨導策略是新授課導入中經常采用的策略之一。新課伊始，教師通過精心創設的情境，引起學生濃厚學習興趣，催生學生強烈的探究愿望，使他們的思維處于異常活躍的狀態，從而引入新課。教師獨導主要采用以下幾種方法進行。

1、開門見山，直接導入

“開門見山，直接導入”是教師教學中常用的導入方法，教師在直接導入時，一般從學生尚未知曉的內容入手進行，但有些新授課的內容也可以依據學生已學知識的基礎或學生的生活經驗直接導入。教師通過以舊引新，直接點明主題，導入將要學習的內容上，明確本節課所要講授的主要內容，所要解決的主要問題。教學案例：《一元一次不等式與一次函數》的導入。同學們，我們已經學習了不等式的解法及應用，不等式的應用很廣泛，例如，隨著國家的富裕，人民生活水平的提高，人們的消費觀念也在逐漸轉變，在放假期間很多人熱衷于旅游，而旅行社瞅住了這個商機，會打著各種各樣的優惠政策來誘惑你，那么究竟應該選哪一家呢？人們就猶豫了，有時感覺上當了，今天的學習內容會幫助你解決這個問題。下面我們一起來對這個問題進行探究。從學生最熟悉的看得見，摸得著的日常生活經驗入手導入新課，對學生來說有一定的親和力，以質疑的手法直接點題，可以調動學生學習的積極性，使學生迅速進入學習狀態，學習的目的性明確，當學生通過教師的講解，自己的思考或者實驗解決了導入時提出的問題時就會油然而生一種滿足感與成就感，對所學知識的記憶更深刻，掌握更牢固，應用更靈活，自然會提高學習的效率。

2、創設情境，巧妙導入

新授課導入時，教師通過精心創設情境，引起學生濃厚的學習興趣，激發學生強烈的探究愿望，迅速投入新授課的學習。“思維自驚奇和疑問開始”教師為導入創設的情境，可以以音樂為背景，也可以用圖畫為背景，或通過講故事，猜謎語等方法，把學生帶入一個令其驚奇的場景，或創設一個和學生已有知識經驗相適應的問題情境，造成學生的認知沖突。這些導入方法的目的，都是為了喚起學生的學習興趣，激發學生主動參與探究的欲望，使學生迅速沉浸于自主探究，欲罷不能的境地，從而為課堂教學的成功奠定了有力的基礎。教學案例《勾股定理》的導入：勾股定理在中國又稱為“商高定理”在外國稱為“畢達哥拉斯定理”或“畢氏定理”。為什么會這樣呢？讓我們從下面的故事中領悟吧……。教師在講《勾股定理》時用這樣的故事導入，一方面，增加了教學的趣味性，能夠吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣和求知欲望；另一方面，可以使學生在不知不覺中體悟出故事中所蘊涵的德育元素，思想受到熏陶，身心得到健康成長。

二、師生共導策略

課堂教學中發揮學生的主動作用，激發學生學習的積極性是我們一直倡導的。學生是學習的主體，教學效率的高低要通過學生的發展情況來衡量。師生共導策略在新授課的導入階段就注重通過學生的參與來調動其學習的欲望，提高教學效率。新授課中師生共導可采用以下幾種方法進行。

1、設置疑難，激趣導入

古語曰：“學而不思則罔”，要“思”需有“疑”。教師在新授課導入時，設置疑難，通過提問，讓學生回答，激發學生興趣，導入新課。問答是課堂教學中最基本的操作行為之一。它最重要的目的是啟發學生的思維，激發學生的學習興趣。教師提出的問題，設置的疑難要恰如其分，要既有挑戰性，通過學生的努力又能激發學生學習的積極性與主動性。問題太顯而易見，不能很好滴激發學生的學習積極性。問題太難太復雜，學生又會喪失信心。教學案例《零指數》的導入：師：X*3表示什么？生：表示3個X相乘。師：X^0表示什么？生：表示0個X相乘。師：是這樣嗎？老師現在可以肯定滴告訴大家，這個答案是錯誤的。為什么呢？我們學習了今天的課-----零指數，就知道問題的答案了。這個案例的意義在于否定學生答案的角度導入新授課，打破了以往一貫用肯定的方法導入新授課的做法，學生在這種情況下急迫地想知道問題的正確答案，注意力會高度集中，新授課的學習會非常順利。

2、以舊引新，類比導入

新授課的教學中新授的知識既可能會與學生原有的知識有聯系，也可能與其他學科有聯系，為了激發學生的學習興趣，使學生對新授課的內容產生強烈的好奇心和求知欲，使學生在愉快的氛圍里積極學習，就需要教師根據實際情況，以舊引新，類比導入。

3、和求知欲望，探求新知

新授課的導入作為課堂教學的重要一環，對激發學生的學習興趣具有比較重要的意義，它的好壞會影響課堂教學目標的實現和課堂教學質量的提高。

總之，良好的導入可以讓學生用最短的時間進入到課堂教學最佳狀態中去，為課堂教學的順利進行打好基礎。