教育如何面對數字土著

摘 要：出生在數字化的時代，伴隨著數字科技成長起來，我們稱之為數字土著。在這種環境下成長的一代，其生活學習的方式和思維模式已經發生了根本的改變，我們應該改革教育方法和內容，由填鴨式地教育向建構式的基于問題為中心的教育過渡。

關鍵詞：數字土著；數字移民；基于問題

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）36-072-01

一、數字土著的概念

數字土著主要是指那些出生在快速發展的數字信息時代，伴隨著數字技術成長起來的一代人。處于這種環境下成長起來的一代人，他們每天都接觸大量的不同的信息，他們學習和生活的方式區別于成年之后才接觸互聯網的一代人，他們不喜歡坐在教室里填鴨式地灌輸學習，他們更傾向于拿起手上的工具，自己探索，同伴交流，通過網絡即時反饋，獲得知識。

二、數字土著人的特點

1、學習高效率，多個任務一起處理

數字土著人能同時處理多個事情，打破一心一用的慣例，可以同時使用電腦，手機等多種科技設備，同一時間打開5、6個任務窗口，下載圖片、查看電子郵件、聊天，看熱點新聞，學習生活兩者兼顧，大大地提高了學習的效率，也節約了很多娛樂時間。這一代人相信，所有的知識都將在自己的指尖上。

2、富有探索精神和創造力

數字土著在思維方式上體現出了超文本的、跳躍的思維特點，這種思維方式被很形象的稱為“蚱蜢思維”。數字土著人的思維方式一向是天馬行空，在老師看來是沒有邏輯，沒有章法的，他們追求生活的獨特性，個性化，不喜歡被標準化束縛，更具有好奇心和創造性，喜歡一切新鮮的事務，并通過自己的努力去探究。例如，在信息技術的課堂上，相比之前的講授式講解PS的工具，他們更喜歡任務探究式的學習，在操作的過程中了解各個工具的功能應用。

3、寓教于樂

很多家長仍然是談網色變，嚴格控制上網時間，害怕學生沉迷于網絡而影響學習。家長們認為，網絡上充滿了消磨時間的娛樂活動，學生一旦上網就是占用了學習的時間，電腦游戲更是他們的最大禁忌。但其實網絡其實并不像家長們所擔心的那樣糟糕，而且隨著使用者對網絡的控制力和分辨能力的增強，情況還在不斷好轉。對于人類智慧來說，玩電腦游戲遠比被動觀看視頻更具挑戰性。他們更喜歡這種“寓教于樂”的學習方式，其實游戲的來源也是生活。比如金山打字通學習英語單詞，熟悉鍵盤的游戲，比起只有字母對字母的死記硬背的敲打，在游戲中認識單詞和熟悉鍵盤更有趣，也更容易讓學生掌握，因為他們想要完成游戲的任務，就必須記住他們在鍵盤上的位置。

三、數字土著和數字移民的差異影響教育方式的變革

1、教育方式的改變

面對新一代的“數字土著”，我們必須積極探索信息技術與課程整合的途徑和方法，改變傳統的教學方式，由接受式向構建式轉變，讓學生利用技術開展各種學習活動。區別于成年之后才接觸互聯網一代人，數字土著一睜開眼就看到互聯網，起床之前就可以查看郵件，社交朋友圈動態，新聞鏈接等。這一代學生開始進入網絡世界里探求知識，找尋自己感興趣的知識，從被動地接受信息，變為主動地選擇信息。 他們具有更強的學習能力，學得更快。學習的方式將會由過去的接受式，由強調基礎，注重知識的系統性，轉為構建式，與圍繞問題意識與解決問題的方式來進行。

2、探索適合數字土著的基于問題的教育

基于問題，將信息技術作為學習的工具，這就是新一代學習土著的學習方式。第一，需要提出一個有價值有意義的問題。在網絡世界里，由于信息過量，如果不進行挑選和過濾，就會被各種各樣的信息所淹沒，茫茫然不知道應該看些什么，需要哪些信息，因此我們必須學會尋找信息與利用信息，而尋找信息與利用信息的前提，必須是要有屬于自己的問題。沒有問題意識，再多的知識信息都是無益的。第二，自己動手去查找資料，去解答或者解決這個問題。信息技術作為學習的工具，有了問題的設置，那我們就可以通過電腦，手機等信息工具，去查找資料，去交流，最后解答問題。第三，探索創造出一個新的更安全有效的方法或者工具。在這個過程中需要用到什么知識信息，事先沒有人告訴你，只有學生反復嘗試之后，在解決問題的過程中，不斷地根據解決問題的需要去學習新的知識。這樣一來，創新是重要的，個性也是重要的，有沒有記住某個知識，要讓位于你有沒有自己的見識。沒有什么時代會像今天這樣要求每一個人都要學會積極主動地思考與學習，并且是帶著問題去學習。記憶力在這個時代里顯得無足輕重，相反問題意識與創造力顯得越來越重要。

游戲，網絡，手機，電腦是數字土著生活的有機組成部分，將這些科技技術與課程有效地整合，從強調技術工具的使用，轉移到關注信息時代利用技術實現解決問題，獲取知識，創新思維上來。知識不再是作為記憶儲存在大腦里，等到考試來檢驗，技術也不再是反復訓練的簡單操作，而是在解決實際問題時的運用工具，將培養學生的信息素養和利用技術結合起來是新時代對數字土著的教學目標。

參考文獻：

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