如何上好初中音樂(lè)欣賞課

摘 要：音樂(lè)欣賞是人們感知、理解音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)情感的一項(xiàng)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。它是音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣，擴(kuò)大音樂(lè)視野，提高音樂(lè)感受、理解、鑒賞能力的重要途徑與手段。老師可以多方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，通過(guò)以下幾種方法上好音樂(lè)欣賞課：故事導(dǎo)入解讀音樂(lè)作品，發(fā)揮想象聯(lián)系音樂(lè)作品，情感語(yǔ)言表達(dá)音樂(lè)作品，律動(dòng)表演配合音樂(lè)作品。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)欣賞；故事導(dǎo)入；情感語(yǔ)言；發(fā)揮想象；律動(dòng)表演

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）36-061-01

音樂(lè)欣賞是人們感知、理解音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)情感的一項(xiàng)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。它是音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣，擴(kuò)大音樂(lè)視野，提高音樂(lè)感受、理解、鑒賞能力的重要途徑與手段。同時(shí)它還具有發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造力，豐富感情、陶冶情操等作用。一位音樂(lè)心理學(xué)家說(shuō)得好：“在沉默中聽(tīng)偉大的音樂(lè)作品而不加以評(píng)論也有巨大的價(jià)值，因?yàn)閭ゴ蟮囊魳?lè)作品總會(huì)給人以深刻的印象。”音樂(lè)欣賞的能力不僅是一個(gè)人審美修養(yǎng)的重要標(biāo)志之一，也是文化素質(zhì)水平的標(biāo)志之一。因而老師可以多方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂(lè)欣賞習(xí)慣尤為重要，它是其它任何教學(xué)手段所不能替代的。

本人在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中對(duì)如何上好音樂(lè)欣賞課作了一些探索和嘗試，下面具體談?wù)勛约涸谶@方面的做法與體會(huì)。

一、故事導(dǎo)入解讀音樂(lè)作品

孩子都愛(ài)聽(tīng)故事，初中生也不例外，針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，可在傾聽(tīng)樂(lè)曲前講一下關(guān)于這首樂(lè)曲的奇聞佚事，比如欣賞《梁祝》，先來(lái)生動(dòng)的講述故事，樂(lè)曲內(nèi)容來(lái)自于一個(gè)古老而優(yōu)美動(dòng)人的民間傳說(shuō)：四世紀(jì)中葉，在我國(guó)南方的農(nóng)村祝家莊，祝員外之女祝英臺(tái)，沖破封建傳統(tǒng)的束縛，女扮男裝去杭州求學(xué)。在那里，她與善良，純樸而貧寒的青年書(shū)生梁山伯同窗三載，建立了深摯的友情。當(dāng)兩人分別時(shí)，祝祝英臺(tái)用各種美妙的比喻向梁山伯吐露內(nèi)心蘊(yùn)藏已久的愛(ài)情，誠(chéng)篤的梁山伯卻沒(méi)有領(lǐng)悟。一年后，梁山伯得知祝英臺(tái)是個(gè)女子，便立即向她求婚。可是祝英臺(tái)已被許配給一個(gè)豪門子弟--馬太守之子馬文才。由于得到不自由婚姻，梁山伯不久即悲憤死去。祝英臺(tái)得到這個(gè)不幸的消息，來(lái)到梁山伯的墳?zāi)骨?，向蒼天發(fā)出對(duì)封建禮教的血淚控訴。梁山伯的墳?zāi)雇蝗涣验_(kāi)，祝英臺(tái)毅然投入墓中。遂化成一對(duì)彩蝶，在花叢中飛舞，形影不離。生動(dòng)的故事情節(jié)自然而然引起了學(xué)生的興趣，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂(lè)，就會(huì)水到渠成！

二、情感語(yǔ)言表達(dá)音樂(lè)作品

教師的語(yǔ)言技巧、情感表現(xiàn)在欣賞教學(xué)中的作用也很大，老師適度、恰當(dāng)?shù)那楦斜憩F(xiàn)，是對(duì)學(xué)生審美體驗(yàn)的引導(dǎo)和啟示，可幫助學(xué)生保持長(zhǎng)時(shí)間的注意力，能保證教學(xué)任務(wù)的順利完成，在上課時(shí)運(yùn)用語(yǔ)言打動(dòng)學(xué)生、吸引學(xué)生。哪里輕描淡寫，哪里濃墨重彩，哪里的語(yǔ)言要生動(dòng)幽默，哪里的語(yǔ)言要嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，在備課時(shí)都要深思熟慮。使學(xué)生如聞其聲，如見(jiàn)其人。比如在欣賞《黃河大合唱》這一課中，講解時(shí)以極其悲憤的語(yǔ)調(diào)控訴了法西斯在中國(guó)的所作所為：他們踐踏我們的土地，搶奪我們的財(cái)富，凌辱我們的婦女，殺害我們的人民！學(xué)生在這樣的語(yǔ)言氛圍中，很容易進(jìn)入到音樂(lè)所表現(xiàn)情境中，課堂效果非常好。

三、發(fā)揮想象聯(lián)系音樂(lè)作品

我們知道，想象是一種心理活動(dòng)，是一種創(chuàng)造，想象可以培養(yǎng)學(xué)生跳躍的思維。在音樂(lè)欣賞課中，可以運(yùn)用想象的教學(xué)方法讓學(xué)生創(chuàng)造性的進(jìn)行音樂(lè)欣賞，讓學(xué)生發(fā)揮主觀意識(shí)，聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，對(duì)音樂(lè)中的旋律展開(kāi)豐富的想象和聯(lián)想。我們可以選擇適合中學(xué)生年齡特點(diǎn)與心理特點(diǎn)的作品，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性的想象力來(lái)欣賞音樂(lè)。啟發(fā)學(xué)生想象的方法有多種。整體感受法：通過(guò)音樂(lè)的高低、快慢、節(jié)奏、力度、強(qiáng)弱等要素，去思考有幾個(gè)主題音調(diào)、音樂(lè)的總體布局、各段之間的關(guān)系等等，感受到作品朦朧的美。進(jìn)入角色法：把聽(tīng)者與作者的思想情感相統(tǒng)一，把自己融入到作品的主題中，去體驗(yàn)作者所要表現(xiàn)的人物和情境。聽(tīng)畫(huà)結(jié)合法：讓學(xué)生將欣賞的作品在腦中勾畫(huà)出繽紛的畫(huà)面，融音樂(lè)與畫(huà)面為一體。

四、律動(dòng)表演配合音樂(lè)作品

音樂(lè)欣賞，并不是坐在那里只聽(tīng)不動(dòng)，其實(shí)，音樂(lè)欣賞也可以伴有一定的律動(dòng)，我們可以讓學(xué)生加一些動(dòng)作或者加一定的表情，并能演唱出來(lái)，以此來(lái)激發(fā)與提高學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣和水平。初中學(xué)生的形象思維發(fā)展比較快，邏輯思維逐步展開(kāi)，具備一定的心理基礎(chǔ)和文化基礎(chǔ)，在欣賞課中增加娛樂(lè)性和趣味性，可以開(kāi)啟學(xué)生的藝術(shù)思維，借以擴(kuò)展藝術(shù)視野。比如說(shuō)邊聽(tīng)邊舞、模擬演奏都是我在音樂(lè)欣賞課中常用的方法。邊聽(tīng)邊舞就是讓學(xué)生聽(tīng)不同風(fēng)格或者不同時(shí)代的曲子，能根據(jù)他自己的理解與平時(shí)銅陵到的各民族舞蹈動(dòng)作相結(jié)合起來(lái)，把音樂(lè)要表達(dá)的情景用運(yùn)用表現(xiàn)出來(lái)。這樣的如表演作品有《西班牙斗牛舞》、《采茶舞曲》、《趕圩歸來(lái)阿哩哩》、《紅色娘子軍》、《天鵝湖》等等很多。在邊聽(tīng)邊舞的這一過(guò)程中感受音樂(lè)中所蘊(yùn)涵的音色、旋律、節(jié)奏等等之美。模擬演奏：這是一個(gè)有意思的活動(dòng)，學(xué)生們好動(dòng)，也喜歡對(duì)樂(lè)器敲敲打打，可以讓學(xué)生按交響樂(lè)的位置坐好，每人分配不同的樂(lè)器任務(wù)，為了更具有效果，可以在每人身上貼上樂(lè)器的名稱，再選一名同學(xué)作為指揮，播放音樂(lè)，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)音樂(lè)當(dāng)中的角色，當(dāng)從音樂(lè)中聽(tīng)到自己的樂(lè)器演奏聲時(shí)，就要按自己所代表的樂(lè)器進(jìn)行表演。這些都是在欣賞中用體態(tài)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的感受，是對(duì)作品的理解進(jìn)行再創(chuàng)作。

綜上所述，我們音樂(lè)教師只有本著與學(xué)生合作，師生共同發(fā)展的理念思想，多方位的調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，讓學(xué)生自主體驗(yàn)和學(xué)習(xí)探究，才能上出一堂別開(kāi)生面的優(yōu)質(zhì)音樂(lè)欣賞課，從而擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野，發(fā)展形象思維能力和智力；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好，提高感受和理解音樂(lè)的欣賞分析能力；引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生深刻的情緒情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的審美激情，提高審美能力，最終使學(xué)生的素質(zhì)得以全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 義務(wù)教育音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn).人民音樂(lè)出版社，2002.

[2] 初中音樂(lè)教師用書(shū).人民音樂(lè)出版社，2002.