由農村中學音樂教育現狀而引發的思考與對策

摘 要：音樂是聽覺的藝術，是美的展現，隨著教育改革的不斷推進，多媒體技術在教學中的應用無疑是教學改革中的一個熱點，本文結合作者多年的教學經驗，以實際教學為實例，對中學音樂多媒體教學進行了概括性總結。

關鍵詞：多媒體；中學音樂教學；研究

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）36-044-01

一、加強各級教育機構的領導與管理

各級農村教育機構的相當一部分領導根本不重視音樂教學，他們對音樂教育缺乏應有的認識，“音樂說起來重要，干起來次要，忙起來不要”的現象很多。絕大多數的校長在教學管理上依舊是智育為主，根本不是“德智體全面發展”，更不是全面發展學生的整體素質。

“真正的課程改革必定是觀念與體制的同步變革，人們不可能做的事，往往不是由于缺乏力量和金錢，而是缺乏先進的理念。”各級領導特別是一校之長應該加強自身的業務學習，強化先進的教學理念，既要是先進理念的倡導者，也要是教育的行家里手、是一位優秀的教師。新課程改革中，校級領導須身體力行、率先垂范，勇敢地當一個教育實踐的領頭羊。既是素質教育的參與者也是素質教育的體驗者。

作為當地的教育行政主管部門、政府部門必須為推行素質教育創造一個良好的環境。

二、改善音樂教師的待遇，穩定音樂教師隊伍

農村廣大的音樂教師在職稱、晉級、專業教學、社會環境等方面都受到了許多不公正的待遇，這使得許多農村音樂教師工作倦怠，近93%的音樂教師對自己的職業不滿意；由于農村學校教學環境對音樂教育的輕視，76.9%的教師改弦易轍，脫離了音樂教學的課堂。

各級領導要提高對農村音樂教育的認識，統一思想，真正從內心重視音樂教育，給音樂教師以足夠的重視，這樣才能從根本上穩定教師的音樂教學工作。

三、加大對改善音樂教學條件的投資

音樂教學的輔助手段尤為重要，課堂中的“唱”起碼需要樂器的輔助定調；欣賞中的“創造表現”需要樂器；器樂專業學習中門類繁多的樂器更是奇缺。

四、廣大農村音樂教師應加強自身專業素質的修養

農村荒漠的音樂文化生活、尷尬的學校教學資料設備、絕多是樂盲的中小學生……這些都給專業的音樂教師出了難題，他們既是一門普通學科的教學者，也是音樂的普及、掃盲者。隨著新課改的實施，音樂教師也是新課標的倡導者、實踐者。同時新的教學理念在音樂課標中特性彰顯突出，音樂教師也是其他學科進行新課程改革的示范者。

由上述可見，農村音樂教師的教學任務之艱巨。但鑒于工作環境不夠理想，許多教師采取了“綏靖”政策——拖拉教學任務。這是非常要不得的，正確的做法是：

1、轉變消極等待的觀念，立足現有教學條件，最大限度地利用現有條件。

2、從自身找突破。音樂教學氛圍的濃厚與否，相當一部分在于音樂教師本身的著力營造。

農村中學音樂教育的改觀，新課改能否取得實質性的進展，離不開教育者的辛勤勞動和每個社會成員的支持，各級教育行政主管部門若能從戰略的高度對待藝術教育，把它看作是關系到提高民族素質和建設有中國特色的社會主義文化的大事來抓，那么我國農村中小學音樂教育的現狀將會有一個質的飛躍。